中職美術教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

李培育

【摘要】中職院校開辦美術教學的目的是為了培養(yǎng)一批有獨立見解能力、優(yōu)秀審美能力的具備美術特長的學生，為此，提升他們的創(chuàng)新水平，盡最大限度地樹立并塑造其創(chuàng)新能力，是當前中職美術教育教學的關鍵。

【關鍵詞】中職美術 教育創(chuàng)新能力 方式和方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0203-02

長期以來，中職美術教育在我國很少受重視，學生認為它多余、家長也視其為“沒有辦法的辦法”，這間接導致我國中職美術教育水平越來越低，其教育方法也變得越來越落伍。然而，中職美術教育對培養(yǎng)學生藝術能力，為其將來從事文藝工作能起到很好的奠基作用，鼓勵學生發(fā)揚自身創(chuàng)新性思維，在接受教育的過程中不斷創(chuàng)造更好更優(yōu)秀的畫作，這理應成為當今中職美術教育的主題。

一、中職美術教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

中職教育是我國當前教育體系中的重要部分，美術教育則在中職教育中占據(jù)著很大的位置，毫無疑問，中職美術教育對培養(yǎng)從事美術行業(yè)的優(yōu)秀人才有著不可取代的作用。盡管目前我國中職美術教育仍存在著一些缺陷，但它對塑造學生健全人格、為學生鋪就走向未來的康莊大道的作用卻是值得關注的。

在實際教學中，美術教育可以使學生掌握一些關于繪畫的基礎知識與技能，我們都知道，美術是一種鼓勵實踐的學問，創(chuàng)新則是提升人思想水平及思維境界的思考模式——立足于中職美術教育教學的基礎，除鼓勵學生掌握必備的知識和技能外，教師也應誘導其在鑒賞及模仿美術作品的過程中養(yǎng)成創(chuàng)新性思維。這樣做無疑將提高學生的創(chuàng)作激情與創(chuàng)作欲望，促使他們將更多的激情投入美術中去，從而在未來創(chuàng)作出能真正流傳后世的優(yōu)秀作品。

二、中職美術教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

中職美術教育的實質(zhì)是最大限度的發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作潛能，以求引導他們創(chuàng)作有價值的繪畫作品，而在中職美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，則正是激發(fā)其創(chuàng)作潛力的最佳方法。

1.教師自身具備發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼光

教師是美術教育的實踐者，在教學過程中，教師應努力培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識，進而在不斷更新自身創(chuàng)新意識及審美情操的同時，指導學生在學習中不斷凝聚創(chuàng)新性思維。

在帶領學生欣賞《頭戴珍珠的女郎》的時候，我就首先從自己做起，樹立創(chuàng)新意識以促使學生能夠從更全面的角度欣賞藝術。畫中的角色微微發(fā)胖，但卻恰到好處，她的五官很是端正，頭戴樹葉花環(huán)的她由于因一片葉子投下的倒影而顯得好像是“戴著珍珠”?？铝_的這幅畫彰顯出了別樣的生命力，同時也呈現(xiàn)著一種與自然格調(diào)相吻合的樸素質(zhì)感，在與學生一同欣賞這幅作品時，我告訴大家：“同學們，你們知道嗎？柯羅在繪制人物肖像時，并不會像其他畫家一樣要求模特坐在那里一動不動。”

對此，學生們都感到很詫異。

于是我繼續(xù)說道：“柯羅在畫畫時不會生搬硬抄，他渴望在畫作中表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。在他看來，人是有生命力的，這告訴了我們一個道理，那就是在你畫畫時切記不必生搬硬套，繪畫的目的是展現(xiàn)生命、展現(xiàn)生活，你需要的不是一潭死水。你應當在你的畫作中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)意！

事實上，柯羅之所以能成為名畫家，之所以能留下不朽的畫作，正是因為他在不斷鉆研繪畫技巧、不斷磨練繪畫藝術的同時沒有就此止步。他對繪畫有追求，又立足在前人的基礎上實現(xiàn)了個人創(chuàng)新——而我也相信，通過自己的介紹，學生們一定會理解創(chuàng)新對于繪畫的意義。

2.優(yōu)化課堂內(nèi)容

如前文所述，在教學中教師應具備一雙發(fā)現(xiàn)藝術、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當前中職美術教學往往采取填鴨式、灌輸式的教學手法，在指導學生美術創(chuàng)作的時候，教師通常會采取讓學生不斷通過繪畫訓練來提升創(chuàng)作水平的方法，而這無疑是不夠全面的。

3.創(chuàng)設課堂情景

人的審美方向存在著差異，不同的人具備不同的藝術審美能力，因此學生對藝術作品的感受往往是不同的。針對這種情況，教師應多在課堂上為學生創(chuàng)造出評判不同審美觀的平臺，以求讓他們在交流心得的過程中養(yǎng)成創(chuàng)新性思維。

在帶領學生欣賞《肯特海灘》時，我就鼓勵他們自行判斷畫作中想要表達的含義。在激烈的討論中，同學們得出了各不相同的結(jié)論，有人認為“這渲染了大浪即將吞沒小船的絕望”，也有人認為“這表明了自然力量的偉大”，還有人覺得“即便身處在狂風巨浪中，人們也還是在奮力掙扎，這高歌了生命的不可戰(zhàn)勝?！?/p>

事實上，這幅畫正表明了一種激昂奮進、大膽狂想的態(tài)度，無論作者創(chuàng)作這幅畫時的心情是什么，這幅畫都在它存在的年月中不斷給欣賞它的人們帶去了無限的思考與創(chuàng)作的激情。隨后，我?guī)ьI學生們借著這股激情展開了一場繪畫，要求大家遵照自己所聯(lián)想到的事物隨意作畫——這其實正是一種鼓勵創(chuàng)新的體現(xiàn)。

總而言之，中職美術教育對凝聚學生的創(chuàng)新意識有重要的作用。使學生主動探索適合自身的繪畫風格與技巧，鼓勵他們將鑒賞、臨摹、繪畫與再創(chuàng)作等方式結(jié)合到一起，讓他們將所接觸到、所理解到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫筆下的色彩，這正是美術教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的啟迪。

參考文獻：

[1]符迪.中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].《考試周刊》，2011（56）