審美教育：中職美術(shù)教學(xué)的不二選擇

孫威

摘 要： 在中職美術(shù)教育教學(xué)中開(kāi)展審美活動(dòng)，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智。文章圍繞學(xué)會(huì)觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；引導(dǎo)鑒賞作品，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；創(chuàng)設(shè)審美情境，體會(huì)美術(shù)審美藝術(shù)；激發(fā)審美意識(shí)，讓學(xué)生感悟創(chuàng)造美四個(gè)方面論述審美教育在中職美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù) 審美教育 教學(xué) 實(shí)施

審美教育是美術(shù)教學(xué)永恒的主題。在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的藝術(shù)審美的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高他們的個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)涵。由此觀之，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)課程是十分必要且有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的。美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以陶冶學(xué)生的道德情操，使他們的視野更加開(kāi)闊，更可以完善學(xué)生的人格。

一、學(xué)會(huì)觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

著名的法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在自然界，很多事物都蘊(yùn)藏了大自然的獨(dú)特之美，都體現(xiàn)了大自然的獨(dú)具匠心。高山的云霧繚繞，高大巍峨，瀑布的磅礴曠闊，令人驚嘆，鳥(niǎo)兒絢麗的羽毛，五顏六色，色彩斑斕的花朵……這一切都是色彩和線條的交織，都蘊(yùn)含了藝術(shù)之美。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這些美的同時(shí)，幫助他們分析這些事物為什么美，美在何處，這就是美術(shù)課程教學(xué)的重要核心內(nèi)容。教師在課堂上既可以通過(guò)視頻圖片的形式，為大家展示一些生活中的美麗景色和優(yōu)美生物，又可以帶領(lǐng)大家走出課堂，到校園里采用自由活動(dòng)的形式，要求學(xué)生分為幾組進(jìn)行觀察和探索，找出各自心目當(dāng)中的美麗事物。這些美可以是教學(xué)樓下的雕塑，可以是花叢中飛舞的蝴蝶，也可以是池塘里嬉戲的野鴨，等等，學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛(ài)好和審美，記錄下自己觀察到的事物，并帶回教室分享給大家，供大家一同欣賞。這樣，學(xué)生們不僅不會(huì)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，反而會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情和動(dòng)力。

二、引導(dǎo)鑒賞作品，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

相比一些常見(jiàn)的課程，美術(shù)課程教學(xué)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課程，它是一門以探究和討論為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程。也就是說(shuō)，美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是積極開(kāi)放的，不論是學(xué)生還是講臺(tái)上的老師，都可以根據(jù)某個(gè)議題發(fā)表看法和見(jiàn)解，并互相提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論。對(duì)于學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)藝術(shù)作品的態(tài)度，教師要積極地鼓勵(lì)他們發(fā)表看法，即便這些看法是片面的，也應(yīng)該用一些委婉的言語(yǔ)指出他們的不足，這樣既可以保護(hù)學(xué)生的自信心，又可以使他們今后更加敢于評(píng)論藝術(shù)作品，使得美術(shù)課堂更加積極活躍。教師應(yīng)該如何帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)鑒藝術(shù)作品呢？以名畫《韓熙載夜宴圖》為例，教師在課堂上展示這幅畫之后，要做的第一件事就是給大家科普該畫的作者是哪個(gè)朝代的畫家，其次告訴大家作者創(chuàng)作該畫的社會(huì)背景是怎么樣的。學(xué)生可以從作者的生平和生活背景入手，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史大環(huán)境，更好地感受到作畫者內(nèi)心的想法，知曉畫家的志向和審美情趣及他的繪畫風(fēng)格，進(jìn)一步品讀出畫中所要表達(dá)的情感。

三、創(chuàng)設(shè)審美情境，體會(huì)美術(shù)審美藝術(shù)

美術(shù)教學(xué)中，中職美術(shù)教師需要注意運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際的情景教學(xué)的辦法，通過(guò)圖片、歌曲、文字三者相互協(xié)調(diào)的方式，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，以幫助學(xué)生提升審美情趣，改善內(nèi)在氣質(zhì)。這種教學(xué)辦法可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的形式，也可以通過(guò)為學(xué)生播放動(dòng)畫片的方式，使得他們?cè)谙硎苡腥さ膭?dòng)畫電影的過(guò)程中，潛移默化地提高審美和藝術(shù)鑒賞能力。例如在學(xué)習(xí)著名畫家羅中立的油畫《父親》時(shí)，教師就可以要求學(xué)生們上講臺(tái)，講一講自己與父親之間那些感人至深的故事，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)于父愛(ài)的認(rèn)識(shí)和理解，再分析這幅油畫的主旨，便顯得簡(jiǎn)單容易得多了。如果條件允許，教師就可以播放一些有關(guān)父親的歌曲，供他們?cè)谛蕾p油畫中父親那黝黑發(fā)亮的皮膚、滄桑的面容、布滿老繭的雙手的同時(shí)，耳朵也能感受到音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)之美，例如教師可以在課堂上播放筷子兄弟的《父親》這首膾炙人口的歌曲，效果更好，學(xué)生們被更好地帶入到那種感人至深的氛圍當(dāng)中。

四、激發(fā)審美意識(shí)，讓學(xué)生感悟創(chuàng)造美

在中等職業(yè)學(xué)院的美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)學(xué)科教師不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生的思想，使得他們的思維更加活躍，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的思考方式。因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，特別是很多企業(yè)里，都需要思維活躍敢于創(chuàng)新的人才，相比死板地教學(xué)授課，學(xué)生們會(huì)更加喜歡這樣活躍前衛(wèi)的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)氛圍。另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要切記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。因此，教師的任務(wù)不僅僅是把知識(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，更應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的好奇和渴望，并質(zhì)疑教師的提問(wèn)，這樣才真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢加索名畫《哭泣的女人》這一作品的鑒賞時(shí)，就可以首先將時(shí)間留給學(xué)生，讓他們想一想這幅抽象的畫作描繪了怎樣的畫面。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法。如此，學(xué)生們就漸漸對(duì)該作品產(chǎn)生了熱情和好奇，為教師接下來(lái)的講解做了鋪墊。

綜合上述，在中職美術(shù)教學(xué)中需要對(duì)審美教育進(jìn)行全面的指導(dǎo)。對(duì)于他們的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。希望今后中職的美術(shù)教學(xué)可以越發(fā)成熟和完整，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效率越來(lái)越高。

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