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    小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量的作用

    2017-11-30 06:33:40蘇健
    課程教育研究 2017年44期
    關(guān)鍵詞:課程教育教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)

    蘇健

    【摘要】近幾年來(lái),我國(guó)教育正不斷地進(jìn)行改革,從小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育進(jìn)行入手,面對(duì)著信息化教育教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的沖擊,不得不提出提升教育教學(xué)質(zhì)量的具體方法以及改良措施。例如,加大對(duì)課堂教育的重視,學(xué)校要提高課堂教育設(shè)施的配備;教師要注重因材施教,同時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展;對(duì)老師進(jìn)行不斷地培訓(xùn),提高教師對(duì)新事物的了解,從而提高教學(xué)水平。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課程教育 教學(xué)質(zhì)量

    【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)44-0119-01

    一、前言

    在我國(guó)“科教興國(guó)”的大背景下,學(xué)校也響應(yīng)國(guó)家政策對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改革,對(duì)于一所學(xué)校的教育來(lái)說(shuō),教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素,它關(guān)系著一所學(xué)校的生存以及學(xué)校教育的前景。因此,如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校目前發(fā)展的重中之重,提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育工作永恒不變的主旨。提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先我們應(yīng)該弄明白在教學(xué)上哪些方面有問(wèn)題,以及根據(jù)問(wèn)題分析該問(wèn)題出現(xiàn)的原因,應(yīng)該怎樣進(jìn)行改良,而最最關(guān)鍵的還是應(yīng)該從課堂教育上入手,即關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要遵循因材施教的原則,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的基礎(chǔ)和特點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),真正做到“一節(jié)課是四十分鐘”。同時(shí),學(xué)校要注重運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù),在教室增加相應(yīng)的硬件設(shè)施,建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)解決一些疑難問(wèn)題,從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

    二、課堂教育對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義

    想要學(xué)生在潛移默化中注重課堂教育,重要的是要對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及對(duì)于學(xué)術(shù)研討的氛圍進(jìn)行優(yōu)化,使學(xué)生在不自覺(jué)中理解課堂的教學(xué)內(nèi)容。

    對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),自控力一般是很難達(dá)到的,對(duì)周?chē)魏问录暮闷嫘?,都?huì)把學(xué)生從專注的課堂思緒中分散出來(lái),這不僅說(shuō)明學(xué)生在課堂上課不夠?qū)Wⅲ乙卜从吵鲈谡n堂的吸引力的不足,對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),最終也是為了將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才,這也就不得不進(jìn)行一定的紀(jì)律要求和對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這種紀(jì)律與管理也是為了給學(xué)生提供一所文化氛圍濃重教學(xué)環(huán)境的學(xué)校。只有在學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中,學(xué)生才不會(huì)受到外界環(huán)境的影響,完全進(jìn)入到一種放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中[1]。想要形成一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃重的內(nèi)部環(huán)境,這需要學(xué)生和教師的共同努力,課堂上老師合理安排,課下學(xué)生積極討論,教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到提高。

    對(duì)于學(xué)校良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng),提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,這還需要學(xué)生的自主意識(shí)的培養(yǎng),要讓學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題,不依賴?yán)蠋煹拇鸢福约哼M(jìn)行努力思考,培養(yǎng)學(xué)生一種不輕言放棄、艱苦奮斗的精神。

    三、提高課堂硬件設(shè)施的配備,創(chuàng)建良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境

    隨著科技發(fā)展,信息技術(shù)不斷在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用,特別是教師使用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育,使課堂教育從寬度和廣度上都進(jìn)行拓展,這使得課堂的教育發(fā)生了很大的變化,對(duì)學(xué)生也具有一定的吸引力,提高了教學(xué)質(zhì)量。而這前提就是課堂上要配備相應(yīng)的硬件設(shè)施。

    通過(guò)學(xué)校針對(duì)信息化設(shè)施的配備,教師和學(xué)生在課堂上可以直接使用電腦、利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)科技進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。除了課堂外,學(xué)校也可以將先進(jìn)的設(shè)施引進(jìn)到圖書(shū)管,針對(duì)全國(guó)的各類型圖書(shū)進(jìn)行網(wǎng)上的免費(fèi)閱讀,這使得學(xué)生在學(xué)校就可以對(duì)自己需要的內(nèi)容進(jìn)行查詢,增加學(xué)生的方便學(xué)習(xí)的同時(shí)也提高教學(xué)的質(zhì)量。

    四、對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念進(jìn)行更新

    在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中,教育方式也不能一成不變,引進(jìn)先進(jìn)的教育觀念,對(duì)于教育的成功有重要的影響。面臨現(xiàn)在信息化教育方式的引進(jìn),各種各樣的教育方式如雨后春筍般的冒出,這就會(huì)對(duì)教育的方式、教學(xué)的內(nèi)容以及教育的觀念都發(fā)生了變化,同時(shí)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不得不進(jìn)行更新。

    目前,伴隨著不斷優(yōu)化的信息化教育,課堂教育也要隨之進(jìn)一步的進(jìn)行深化和完善。在傳統(tǒng)的課堂中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使學(xué)生的接觸面更加的廣泛,同時(shí)于學(xué)生更高的需求也得到滿足。以此同時(shí),這對(duì)教師也有了更高的要求,教師不僅僅是將所得的數(shù)學(xué)答案簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生,用靠例題的死記硬背來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),而是培養(yǎng)學(xué)生自己的推敲能力,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo),對(duì)題目的每一步都明確的指導(dǎo)為什么。

    課堂中新信息的引進(jìn),為學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍也不再僅局限于課本,對(duì)于社會(huì)上最新的信息也有了迅速的了解,同時(shí)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,也積累了更豐富的知識(shí),這樣同樣提高了課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

    五、對(duì)教師進(jìn)行終身培訓(xùn)

    對(duì)于學(xué)校引進(jìn)的新科技以及新信息技術(shù),教師要能夠?qū)ζ溆凶銐虻牧私夂褪炀毜厥褂梅椒ǖ恼莆?,教師也要改變自己的傳統(tǒng)教育方式,盡快接受利用新信息技術(shù)進(jìn)行課堂教育。同時(shí),教師應(yīng)以新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有活力的教學(xué)課堂,以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

    對(duì)于課堂教育始終無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原因仍是課堂教育對(duì)學(xué)生不具有吸引力,而這并不是課堂本身的原因,追根究底還是教師的教學(xué)方式方法存在問(wèn)題。其實(shí)我們也知道,許多課程學(xué)生總會(huì)鴉雀無(wú)聲,聽(tīng)得非常認(rèn)真,學(xué)生可以從課堂上接受到許多有用信息,有些課堂也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳的現(xiàn)象。這就需要學(xué)生通過(guò)對(duì)不同的教學(xué)方式,因材施教的對(duì)學(xué)生個(gè)體的同進(jìn)行教學(xué),從而吸引學(xué)生的注意力[2]。

    無(wú)論是對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用,還是對(duì)教學(xué)模式的改變,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不是其本身就具備的,這就需要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn),促使教師最快的將新信息技術(shù)和新的教學(xué)模式融入到課堂中。在我國(guó),大多數(shù)教師畢業(yè)進(jìn)入崗位后,就不會(huì)再進(jìn)行二次培訓(xùn),一般都是自己進(jìn)行研究總結(jié),這就會(huì)使得教師的思維模式與新式的教育模式脫軌。所以,學(xué)校以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該不斷地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

    六、結(jié)束語(yǔ)

    總而言之,課程教育對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用,在課堂教育上,學(xué)校應(yīng)該從各方面進(jìn)行更新,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳惠群.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量的作用[J].科技視界,2015,(25):227-227.

    [2]陳玉君,孔元發(fā).強(qiáng)化課程作業(yè)改革提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].重慶電力高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008,13(4):46-49.

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