讓學(xué)生動起來

王新珍

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為21世紀中國教育改革的主旋律。江澤民同志也曾指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新需要創(chuàng)造型人才，創(chuàng)造型人才必須具有創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中更有著獨特的開掘角度。

【關(guān)鍵詞】新課程 信息技術(shù) 創(chuàng)新精神

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0108-01

在新課程背景下的信息技術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生親自動手實踐的過程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過程。在完成一件作品、利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都需要開動大腦、展開想象，自己動手實踐。開展信息技術(shù)課，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要的途徑。我們的信息技術(shù)課不能按照講、學(xué)、考的教學(xué)模式進行，那將桎梏學(xué)生的創(chuàng)新意識。在當前積極推行的新課程改革中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個和諧而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。作為新時期的信息技術(shù)教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要重新定位學(xué)生與教師的角色。在日常教學(xué)管理中要做到一視同仁，不搞特殊化；在教學(xué)中要細心指導(dǎo)，有時教師的一句話可能會影響學(xué)生的一生；在課余時間，要成為學(xué)生的朋友，學(xué)生往往會因為喜歡某位老師而喜歡其所任教的課程。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才敢于說真話，做實事，積極主動的獲取知識。在學(xué)習(xí)的過程中收獲豐富的知識，樹立學(xué)習(xí)的信心，體驗成功的樂趣，呈現(xiàn)創(chuàng)新的力量。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主參與

“授人以魚，不如授人以漁”。教師的職責(zé)不能僅僅滿足學(xué)生“學(xué)會”，而應(yīng)該更加注重于引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，參與式教學(xué)是新課改一貫倡導(dǎo)的教學(xué)模式，主要內(nèi)容是運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與教學(xué)活動。如算法與程序設(shè)計時，在學(xué)習(xí)了有關(guān)編程的基礎(chǔ)知識后，教師可以把要編寫程序的主要思想講清楚，畫出流程圖，讓學(xué)生自己嘗試編寫一些有趣的小程序?？梢宰寣W(xué)生分組合作，完成一個相對來說有些難度的程序，學(xué)生在參與的過程中掌握所學(xué)知識。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，使學(xué)生更深刻地理解課程內(nèi)容，并有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、巧妙激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對事物有興趣，自然而然會熱情地參與進來，課堂就會有生氣，課堂效果就會好?！端惴ㄅc程序設(shè)計》是一門比較枯燥、難理解的課程，我就從比較有趣的VB小程序開始，我從相關(guān)書籍上查找了一些現(xiàn)成的小例子，然后經(jīng)過改進，給同學(xué)們演示。如猜幸運數(shù)小游戲，時間轉(zhuǎn)換小程序，青蛙跳井，畫同心圓等，看完這些學(xué)生是既興奮又羨慕，個個都摩拳擦掌，躍躍欲試。我找了一些簡單的小程序如計算圓面積、超市打折等，讓學(xué)生自己練習(xí)，增強了學(xué)生的自信心。我還嘗試著把相關(guān)條件做一些改變，讓學(xué)生自己編寫，在編寫程序的過程中學(xué)生可以選擇不同的語句去實現(xiàn)，實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在成功運行出結(jié)果時，增強了學(xué)生的成就感。

四、注重聯(lián)想和想象誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師在信息技術(shù)課堂上，要力求形象生動，要把專業(yè)的術(shù)語，機械的菜單，固定的圖標形象化、生動化。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學(xué)生便于理解，而不要求學(xué)生機械地記憶。比如，在學(xué)習(xí)使用photoshop程序畫圖時，有設(shè)置前景色和背景色，這兩個詞學(xué)生不容易聽懂，我們就應(yīng)該用類比的方式來對學(xué)生進行描述：“我們畫圖時要用到筆和紙，用電腦畫圖時也一樣，要選好筆（前景）和紙（背景）的顏色?！庇秩缭诮榻B文件名時，學(xué)生經(jīng)常分不清主文件名或擴展名，其實，用一個很簡單的比喻就可以解決了，“文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，主文件名就像人的名字，擴展名就像人的姓，用以區(qū)分各類的文件?！边@樣形象生動的比喻，學(xué)生容易理解，也容易掌握，從而教會學(xué)生養(yǎng)成善于聯(lián)想的習(xí)慣，把一些抽象的知識和我們的生活實際聯(lián)系起來，進而攻克學(xué)習(xí)的難關(guān)，達到較好的教學(xué)效果。

五、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗，充分展示學(xué)生的作品，給予鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應(yīng)該予以肯定，就應(yīng)該賞識。展示學(xué)生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學(xué)來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。教師必須認識到這樣一個問題：評價一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，不單看教師教得如何，更重要的是看學(xué)生學(xué)得如何，看學(xué)生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)滲透一種“作品意識”，而充分展示學(xué)生的作品正是對這種意識的強化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

因此，信息技術(shù)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們真正成為創(chuàng)新型的21世紀的主人。

參考文獻：

[1]杭州師范學(xué)院圖書館教育情報研究中心.基礎(chǔ)教育新理念.

[2]何克抗.教育技術(shù)學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2002.