中學(xué)英語話題式整體教學(xué)有效策略

王文勇

摘要：在中學(xué)的英語教學(xué)體系中，話題式整體教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生對英語的綜合運用能力，是中學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分。為了提高中學(xué)生的英語綜合運用能力，我們必須在教學(xué)中探討話題式整體教學(xué)的有效策略。本文將根據(jù)新課標(biāo)對中學(xué)英語教學(xué)的要求，分析話題式整體教學(xué)的特點，與實際教學(xué)過程相結(jié)合，充分理解教材并對其進行合理的應(yīng)用，對話題式整體教學(xué)的有效策略進行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；話題式；整體教學(xué)；有效策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0138-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮他們的主動學(xué)習(xí)能力。與此同時，還要促進學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，提高學(xué)生的英語綜合能力。因此，話題式整體教學(xué)是滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的最有效的教學(xué)方式。

1.中學(xué)英語話題式整體教學(xué)涵義

不管是英語學(xué)習(xí)還是英語考試，教師們都有一個共識："得閱讀者得天下"。在英語閱讀教學(xué)實踐中，我們存在一些問題和困惑，這些問題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿鬟m合學(xué)生的教學(xué)策略和方式。而話題式整體教學(xué)就是以固定的話題為中心，在與這個話題相關(guān)的語言環(huán)境中增加新的語言項目，保證學(xué)生在參與話題討論的過程中能夠表達出自己的觀點與態(tài)度，促進他們對新語言知識的掌握。與此同時，這種教學(xué)方式還能夠體現(xiàn)出整體教學(xué)的基本特點：首先，英語教學(xué)的過程是一個統(tǒng)一的整體，教師與學(xué)生都是這個整體中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。其次，教學(xué)活動脫離了這一整體，就無法對涉及英語教學(xué)的其他因素形成完善的了解。詞匯與語法等教學(xué)內(nèi)容都是教學(xué)整體性的表現(xiàn)。在這種教學(xué)方式的教學(xué)過程中，教師必須緊扣教材主題，主動探尋不同 Unit間存在的聯(lián)系，將它們與精心建立的語言情境相結(jié)合，形成整體教學(xué)。在整體教學(xué)中以話題為中心，以學(xué)生為主體，采取合作與交流等學(xué)習(xí)方式提高他們的英語綜合運用能力。

2.中學(xué)英語話題式整體教學(xué)有效策略

2.1 話題式整體教學(xué)的前提條件。采取話題式整體教學(xué)方式進行中學(xué)英語教學(xué)的前提條件是固定教學(xué)情境的建立。優(yōu)秀的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵因素，是對英語教學(xué)的成功與否發(fā)揮著十分重要的作用。為了保證學(xué)生能夠了解并掌握所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的來源與其在生活中的應(yīng)用價值，教師必須對教學(xué)情境進行科學(xué)合理的加工，保證其教學(xué)情境的有效性，只有做到這一點，學(xué)生才能在這樣的教學(xué)情境中領(lǐng)會到課程中需要討論的主題與相關(guān)語言的重要意義，才能夠?qū)崿F(xiàn)在情境中進行話題的有效互動[2]。

2.2 依據(jù)課標(biāo)，確定話題、分解話題。精選話題材料我們課題組根據(jù)各年級的教學(xué)進度，把課標(biāo)規(guī)定的 24 個話題進行分解，每個備課組負責(zé)一部分話題。同類話題下選擇至少 10 篇相關(guān)文章。備課組內(nèi)通力合作，搜集相關(guān)話題的閱讀材料。相關(guān)話題的材料指的是我們努力做到與話題內(nèi)容相關(guān)或者是話題的延伸，也就是說，要有同類話題詞匯的復(fù)現(xiàn)，并且復(fù)現(xiàn)率要高。閱讀材料的形式不局限于閱讀理解、完形填空，還包括沒有閱讀問題的材料。對于沒有閱讀問題的材料，我們自己設(shè)計了相關(guān)的題目，并且盡量做到所選材料新穎，學(xué)生閱讀興趣高。

2.3 針對話題的中心思想處理教學(xué)內(nèi)容。在教師進行話題式英語整體教學(xué)時，必須充分的發(fā)現(xiàn)每個Unit 所涉及話題的中心思想以及語言使用功能內(nèi)涵，并對這些內(nèi)容進行科學(xué)的處理，強化教學(xué)內(nèi)容中存在的語言知識，并針對這些知識內(nèi)容進行擴展。在設(shè)計與課程相關(guān)的教學(xué)活動時，要針對 Unit 中話題設(shè)計的內(nèi)容來開展，充分發(fā)揮語言的整體反饋以及互換性的特點，激發(fā)學(xué)生的潛力，促使每個學(xué)生都能夠在話題的探討與擴展中發(fā)揮自己的個性，有利于學(xué)生對語言知識的掌握。教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀并懂得關(guān)心別人，懂得如何與人相處。

2.4 適合話題式整體教學(xué)的語言氛圍的建立。為提高話題式整體教學(xué)的有效性，必須在教學(xué)過程中建立具有開放、和諧、互動等特點的語言氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過程中對實際生活十分貼近的話題進行溝通與討論，在學(xué)生進行討論時，避免接受性學(xué)習(xí)以及單純的模仿，轉(zhuǎn)向具有交際性與實踐性的話題活動中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我展示機會，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合技能與交際能力，充分發(fā)揮出了英語教學(xué)的整體性。

2.5 充分挖掘"讀"與"寫"的結(jié)合點。讀中學(xué)寫，以寫促讀教師在日常教學(xué)活動中，充分挖掘教材中"讀"與"寫"的結(jié)合點，有目的地把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來。根據(jù)本單元的教材特點，精心選擇能把"讀"與"寫"很好地結(jié)合起來的教學(xué)任務(wù)、活動，使學(xué)生從閱讀活動中得到在隨后的寫作訓(xùn)練中有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，并且給予學(xué)生及時、有效地進行模仿和創(chuàng)造性的練筆機會，讀寫活動要做到由淺入深，由易到難[3]。這樣的閱讀對于學(xué)生寫作水平的提高很有幫助，通過學(xué)生從讀中悟?qū)憽⒁宰x帶寫，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，通過信息填寫-語境中造句-縮寫短文-模仿寫作-自由創(chuàng)造性寫作等方式逐步訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的能力。

3.總結(jié)

綜上所述，新課標(biāo)為教學(xué)模式與教師本人提供了新的發(fā)展空間。中學(xué)英語以話題為中心的整體教學(xué)不僅能夠保證教材設(shè)計目的實現(xiàn)，又能夠貫徹新課標(biāo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。新課標(biāo)想要營造的課堂，可以保證教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)思想受到挑戰(zhàn)與刺激，有利于他們不斷的改進思想、調(diào)整行為。促進教師教學(xué)方法的與時俱進。

參考文獻：

[1] 聶靜.整體語言教學(xué)在伊金霍洛旗高級中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[2] 居梅芳.英語單元整體教學(xué)設(shè)計的實踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[3] 賀曉梅.論傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的綜合運用[D].江西師范大學(xué)，2015.endprint