芻議高中化學(xué)習(xí)題評(píng)講課

馬平平

【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)方法也開始受到了教師的廣泛關(guān)注。通過組織學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要做好化學(xué)習(xí)題評(píng)講工作，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)習(xí)題評(píng)講課教學(xué)分析通過調(diào)查可以看出，對(duì)習(xí)題進(jìn)行評(píng)講對(duì)課堂教學(xué)的效果有著極為重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，大量的向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣也就難以鍛煉好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)與反思能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)前進(jìn)行反思

對(duì)于這一方法來(lái)說(shuō)，就是要在向?qū)W生進(jìn)行評(píng)講以前就先公布出參考的答案，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考與探討等來(lái)找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的基礎(chǔ)。如果教師直接進(jìn)行評(píng)講，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出機(jī)械記憶的現(xiàn)象，這樣也就習(xí)慣了直接接受知識(shí)，難以從知識(shí)的客體上出發(fā)，這樣也就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。加之在這種教學(xué)模式中，學(xué)生那一將知識(shí)客體與主體聯(lián)系在一起，最終也就不能形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，才能保證探究式教學(xué)的順利實(shí)施。且學(xué)生在教師進(jìn)行評(píng)講以前就主動(dòng)的探究出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣也就可以查閱相關(guān)的資料，通過有效的學(xué)習(xí)方式等來(lái)學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。不論最終的結(jié)果怎樣，學(xué)生自身的動(dòng)手能力以及分析問題的能力等方面的能力都可以得到有效的鍛煉。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，也可以通過主動(dòng)探究等來(lái)解決存在的問題，這樣也就提高了學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在日常教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)積極性不強(qiáng)的現(xiàn)象，但是通過讓學(xué)生感受到成功，也就可以讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。借助有效的探究來(lái)掌握知識(shí)，其實(shí)就是要讓學(xué)生主動(dòng)的完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣也就可以讓學(xué)生真正掌握好這一知識(shí)，從而加深了對(duì)知識(shí)的印象。如在一些班級(jí)中教師依然采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也限制了學(xué)生的思考。但是在另一些班級(jí)中教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及相互探討等。通過對(duì)比可以看出，后一種評(píng)講方法可以讓學(xué)生主動(dòng)的找出自身存在的不足，這樣也就幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)了這一知識(shí)，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。

二、教師要做好統(tǒng)計(jì)工作

進(jìn)行評(píng)講教學(xué)中，雖然要求教師在課堂中要少講，但是也不是說(shuō)教師就輕松了。而是要將更多的精力放在課前準(zhǔn)備上。通過掌握學(xué)生的練習(xí)情況，以此來(lái)保證評(píng)講工作的準(zhǔn)確與合理。且在課前準(zhǔn)備的影響下，也可以讓學(xué)生明確哪些問題是需要獨(dú)立完成的，哪些問題是需要相互探討的。教師只有真正的做好統(tǒng)計(jì)工作，才能分析出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣也就可以在課堂教學(xué)中做到有的放矢，從而保證了課堂教學(xué)的針對(duì)性，做好課堂的組織與協(xié)調(diào)工作。

三、激勵(lì)學(xué)生

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)講的過程中，還要明確一些學(xué)生的進(jìn)步是比較快的，所以教師就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師也要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生，哪怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生。通過教師的鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重與關(guān)注，這樣也就可以讓學(xué)生產(chǎn)生出繼續(xù)探索的動(dòng)力，從而不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

四、選擇重點(diǎn)問題來(lái)進(jìn)行評(píng)講

對(duì)于高中化學(xué)習(xí)題來(lái)說(shuō)，其中不乏一些考試中的重點(diǎn)問題，所以教師在進(jìn)行評(píng)講工作的過程中，就要盡可能的多花一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行評(píng)講。幫助學(xué)生真正理解問題。第一，要對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。但是在這一過程中教師要盡可能的減少分析，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行探究，或是可以與他人合作等來(lái)進(jìn)行探究，這樣才能讓學(xué)生在其他同學(xué)的觀念下進(jìn)行思考，從而更容易接受這一知識(shí)，也提高了自身的表達(dá)能力。第二，對(duì)于重點(diǎn)問題來(lái)說(shuō)，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過相互探討，可以實(shí)現(xiàn)啟發(fā)與協(xié)作，這樣也就提高了學(xué)生解決問題的效果，幫助學(xué)生掌握怎樣合作與交流，最終也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這一過程中教師還要為學(xué)生提供出適當(dāng)?shù)暮献鳈C(jī)會(huì)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能保證合作的順利進(jìn)行。第三，針對(duì)一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題來(lái)說(shuō)，教師就要及時(shí)組織學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以將問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)也可以加深學(xué)生的印象。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，高中化學(xué)習(xí)題評(píng)講課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著極為重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好探究式教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正解決好問題，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握好化學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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