從學(xué)生角度看高校微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用

周素會(huì)+劉祺慧+劉麗丹

摘 要 隨著新媒體環(huán)境下信息時(shí)代的來(lái)臨，碎片化學(xué)習(xí)得到越來(lái)越多人喜愛(ài)，微視頻學(xué)習(xí)逐漸成為大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和手段。關(guān)于大學(xué)生如何更好地使用微視頻的研究極其重要。通過(guò)這項(xiàng)研究，可以真正了解大學(xué)生對(duì)微視頻的認(rèn)識(shí)、使用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上建設(shè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生高效、正確利用微視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞 微視頻；學(xué)習(xí)平臺(tái)；學(xué)生角度

中圖分類號(hào)：G655 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）18-0050-03

1 問(wèn)題的提出

作為一種新的網(wǎng)絡(luò)傳播方式，微視頻早就已經(jīng)滲透到人們的生活中，近年來(lái)越來(lái)越多的“微視頻”走紅網(wǎng)絡(luò)并且引發(fā)廣泛的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。那么什么是微視頻呢？關(guān)于這個(gè)概念，現(xiàn)在整個(gè)學(xué)術(shù)界以及網(wǎng)絡(luò)方面都沒(méi)有統(tǒng)一的定義。總結(jié)各方觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為微視頻的概念可以概括為：時(shí)長(zhǎng)從幾秒到幾十分鐘不等，以網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端為傳播手段，制作周期短、制作成本低，內(nèi)容廣泛，有個(gè)性，網(wǎng)民參與度高、形式自由靈活的一種新媒體。微視頻逐漸成為學(xué)校教與學(xué)的重要資源，對(duì)教育的革新起到重要的作用，深刻地影響著人類的教與學(xué)方式，其在教學(xué)中的應(yīng)用成為當(dāng)下最熱門的教育話題之一。

大學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)中遇到形形色色的問(wèn)題，為解決存在的問(wèn)題，了解微視頻在當(dāng)下的應(yīng)用情況，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷由五部分組成：第一部分主要了解學(xué)生基本信息；第二部分是學(xué)生對(duì)微視頻的了解情況；第三部分是關(guān)于學(xué)生對(duì)利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)這一方式的認(rèn)識(shí)、態(tài)度；第四部分主要了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)視頻的選擇情況；第五部分是學(xué)生身邊的人對(duì)利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)這一方式的支持情況。五個(gè)方面考察高校微視頻網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中的不足并提出解決措施。

2 研究調(diào)查設(shè)計(jì)

研究對(duì)象 鑒于個(gè)人移動(dòng)終端的擁有率較高、自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充分的高校學(xué)生使用微視頻資源學(xué)習(xí)的頻率相對(duì)較高，因此，本研究以哈爾濱師范大學(xué)大一至大四各個(gè)專業(yè)的在校生為研究對(duì)象。在保證文理科學(xué)生人數(shù)基本平衡、專業(yè)分布較廣泛、男女比例均衡的條件下，采取問(wèn)卷調(diào)查的方法?？傆?jì)發(fā)放問(wèn)卷225份，回收220份，有效問(wèn)卷211份，有效回收率為97.7%。

研究工具 調(diào)查問(wèn)卷由12道題組成，其中分為五類問(wèn)題，且12道題均采用封閉型回答。問(wèn)卷編制好后，對(duì)教育科學(xué)學(xué)院49名不同專業(yè)的大三學(xué)生進(jìn)行試測(cè)和訪談，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行處理和研究，最后根據(jù)試測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)卷的每道題目及選項(xiàng)進(jìn)行檢查，做了適當(dāng)修改，形成最終調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查數(shù)據(jù)使用Office 2013軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

學(xué)生基本信息 調(diào)查對(duì)象中以男生比例49%、女生比例51%分布，調(diào)查男女人數(shù)比例相對(duì)均衡。調(diào)查對(duì)象主要集中在大一、大二、大三，大二學(xué)生居多，占42.7%；大一、大三和大四分別占20.5%、21.3%、15.5%。

學(xué)生對(duì)微視頻的了解情況 初步掌握學(xué)生當(dāng)下對(duì)于微視頻的了解情況，對(duì)于進(jìn)一步的調(diào)查分析起到鋪墊和促進(jìn)作用。在調(diào)查問(wèn)卷中，其中第3、4題是關(guān)于此方面的。調(diào)查結(jié)果分析顯示，43.1%的學(xué)生對(duì)于微視頻的理解為用手機(jī)進(jìn)行的移動(dòng)在線學(xué)習(xí)；40.3%的學(xué)生對(duì)于微視頻的理解為時(shí)間短、融合多種移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)；8.5%的學(xué)生認(rèn)為是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的單獨(dú)學(xué)習(xí)；其他占8.1%。

問(wèn)卷中的第4題為：

你認(rèn)為用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是什么？

A.時(shí)間短 B.針對(duì)性強(qiáng) C.內(nèi)容靈活 D.形式新穎

其中有32.6%的被調(diào)查者選擇內(nèi)容靈活，30.3%的被調(diào)查者選擇針對(duì)性強(qiáng)。

關(guān)于學(xué)生對(duì)利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)這一方式的認(rèn)識(shí)、態(tài)度 了解學(xué)生對(duì)利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)這一方式的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，可以反映其對(duì)應(yīng)用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，從而找出微視頻在使用過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。問(wèn)卷中5～8題是關(guān)于此方面。在被調(diào)查的學(xué)生中，35.1%的學(xué)生認(rèn)為在課外運(yùn)用手機(jī)、iPAD、電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式可以充分利用碎片時(shí)間；42%的學(xué)生可以接受，認(rèn)為對(duì)人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)提供了方便；但也有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為微視頻學(xué)習(xí)不可行且沒(méi)有必要。從中可以看出，用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式雖然受到廣泛認(rèn)可，但是仍有不接受的群體。因此，微視頻學(xué)習(xí)方式仍需進(jìn)一步改進(jìn)和建設(shè)。對(duì)第6題“你認(rèn)為大學(xué)生利用微視頻學(xué)習(xí)怎么樣”，有56.3%的被調(diào)查者認(rèn)為微視頻可作為學(xué)習(xí)資料，但是應(yīng)以課堂為主。

調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)視頻的選擇情況 了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)視頻的選擇情況，可以看出其使用微視頻的動(dòng)機(jī)，通過(guò)其動(dòng)機(jī)的展現(xiàn)，可以了解使用者的意向并對(duì)微視頻進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。問(wèn)卷中的第9、10題是關(guān)于此方面的。對(duì)第9題“你在運(yùn)用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，花費(fèi)在什么地方的時(shí)間最多”，調(diào)查結(jié)果顯示，有61.6%的學(xué)生運(yùn)用微視頻有目的地查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，其次就是沒(méi)有目的地查找學(xué)習(xí)資料和瀏覽網(wǎng)頁(yè)上彈出的廣告信息，或者其他。

學(xué)生身邊的人對(duì)利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)這一方式的支持情況 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近半數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)對(duì)于微視頻學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，可以節(jié)約查資料的時(shí)間，但也有40%的被調(diào)查者認(rèn)為并沒(méi)有多大的用途。這說(shuō)明微視頻學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生自己的事情，它受周圍人或環(huán)境的影響很大。在微視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要有好的網(wǎng)絡(luò)微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)，擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境及科學(xué)的教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)鼓勵(lì)也是十分重要的。

4 結(jié)論和建議

通過(guò)調(diào)查分析，得出相關(guān)結(jié)論

1）80%的學(xué)生對(duì)于微視頻學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)較準(zhǔn)確，只有極少數(shù)人對(duì)微視頻學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)模糊。

2）現(xiàn)今微視頻在學(xué)生心中并不占據(jù)主要地位，而是學(xué)校課堂教育的一種輔助方式，便于自主學(xué)習(xí)，滿足個(gè)人需要。使用微視頻的學(xué)生對(duì)于微視頻的態(tài)度并不是十分認(rèn)真，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中很少關(guān)注，只是在無(wú)聊閑暇時(shí)看微視頻。雖然大多數(shù)學(xué)生利用其查找學(xué)習(xí)資料，但是也有一小部分人對(duì)于微視頻的使用缺乏目的性，對(duì)于視頻的利用仍停留在輕松娛樂(lè)上。endprint

3）缺乏學(xué)生之間進(jìn)行共享和交流的平臺(tái)，學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間不能進(jìn)行有效溝通。在視頻的選擇上，有一部分人使用微視頻的目的不夠明確，具有隨意性。學(xué)生往往喜歡選擇能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教育類微視頻資源來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果；并且會(huì)對(duì)教育類微視頻的畫面及構(gòu)圖有一定的需求，要求畫面清晰、有美感，且聲畫同步，具有吸引力。有些教學(xué)微視頻太過(guò)繁雜，使學(xué)生無(wú)法清晰地找到相應(yīng)的課程內(nèi)容。同時(shí)，在微視頻教學(xué)內(nèi)容的搜索上，許多大學(xué)生不注意尋找精品微視頻教學(xué)內(nèi)容，只會(huì)在百度或者一些視頻播放器上尋找相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，缺少科學(xué)權(quán)威性。

4）學(xué)生身邊的人對(duì)其利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的支持情況不是很樂(lè)觀。微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)的評(píng)價(jià)體系不完善、評(píng)價(jià)形式單一。56.4%的教師未鼓勵(lì)學(xué)生使用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在課上學(xué)習(xí)；或者部分教師對(duì)技術(shù)和教育的融合不是很了解，不支持學(xué)生利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且有些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為學(xué)生利用電腦或移動(dòng)工具，可能更多是看娛樂(lè)性視頻，分散學(xué)習(xí)的注意力。對(duì)于一些沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，沒(méi)有教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，便更難去利用網(wǎng)絡(luò)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前的微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)不能和傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有效融合，很大程度上限制了微視頻資源的應(yīng)用范圍。

提出建議，支持學(xué)生更好地應(yīng)用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)

1）針對(duì)微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)不能和傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有效融合的問(wèn)題，建議平臺(tái)上提供個(gè)人資料庫(kù)，包括學(xué)生和制作者資料庫(kù)。學(xué)生資料庫(kù)可以記錄學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一定的了解及規(guī)劃；提供制作者資料庫(kù)，可以使學(xué)生通過(guò)了解制作者而有針對(duì)性地選擇課程，盡可能與學(xué)生的課堂教學(xué)接軌，體現(xiàn)微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)的專業(yè)性與兼容性。

2）為方便學(xué)生選擇教學(xué)微視頻，滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)資源的要求，平臺(tái)相關(guān)工作人員進(jìn)一步做好審核工作，嚴(yán)格檢驗(yàn)微視頻的質(zhì)量。平臺(tái)中設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用實(shí)時(shí)優(yōu)化淘汰機(jī)制，對(duì)于一些質(zhì)量不過(guò)關(guān)、課程內(nèi)容不專業(yè)的微視頻，禁止在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)布；平臺(tái)中設(shè)立學(xué)習(xí)資源歸類、整理模塊，以呈現(xiàn)出內(nèi)容清晰、排版整齊的學(xué)習(xí)目錄，便于學(xué)生查找學(xué)習(xí)內(nèi)容；平臺(tái)中設(shè)置相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士對(duì)開(kāi)發(fā)者進(jìn)行有效指導(dǎo)的模塊，使開(kāi)發(fā)者合理設(shè)計(jì)微視頻。如給予選擇教學(xué)策略的建議，指導(dǎo)教學(xué)媒體的使用等，使微視頻突出其“短、快、精”的特點(diǎn)，吸引更多的學(xué)生。

3）微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)建立專門的學(xué)習(xí)交流區(qū)、微視頻及微視頻學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)區(qū)?，F(xiàn)今微視頻大多是學(xué)生觀看，形式單一、枯燥，無(wú)法與同學(xué)交流知識(shí)，無(wú)法向教師提問(wèn)，無(wú)法與學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境相比較。微視頻資源比較冗余、雜亂、零碎，以及微視頻制作的針對(duì)性不強(qiáng)，因此，建立專門的學(xué)習(xí)交流區(qū)可以增強(qiáng)師生、生生之間的交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行，讓網(wǎng)絡(luò)上的“填鴨式”教學(xué)變成真正有效的自主學(xué)習(xí)。微視頻評(píng)價(jià)區(qū)是對(duì)開(kāi)發(fā)者及教師的反饋區(qū)域，通過(guò)學(xué)生及時(shí)的反饋，對(duì)微視頻學(xué)習(xí)及內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改正，完善網(wǎng)絡(luò)微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立。

4）微視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理者應(yīng)該參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，并當(dāng)好“領(lǐng)路人”的角色。對(duì)于一些進(jìn)行微視頻的學(xué)生，其教師或者家長(zhǎng)可能持反對(duì)意見(jiàn)，平臺(tái)管理者可以積極參與其中，通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，保證學(xué)生進(jìn)行正常的微視頻學(xué)

習(xí)；定期向?qū)W生個(gè)人發(fā)送學(xué)習(xí)提示消息及考試通知等，提示學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮平臺(tái)管理者的作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“領(lǐng)路人”。

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