高職院校藝術(shù)教育有效模式研究

張愛萍+江新月

摘要：高職院校的藝術(shù)教育是精神文明的教育，是人文素質(zhì)教育的依托和載體，本文從分析我國(guó)高職院校藝術(shù)教育的狀況入手，論述了藝術(shù)教育在高職教育中的必要性，提出了適合高職院校學(xué)生實(shí)際的藝術(shù)教育的有效模式。

關(guān)鍵詞：高職院校 藝術(shù)教育 有效模式

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）20-0073-02

近年來(lái)，美育與藝術(shù)教育被列入黨的教育方針，藝術(shù)教育也在廣大教師的努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但由于高職院校對(duì)藝術(shù)教育還沒有足夠的重視，缺乏對(duì)藝術(shù)教育模式的深入研究，導(dǎo)致藝術(shù)教育仍停留在以欣賞為主的教學(xué)上，致使藝術(shù)教育還落后于時(shí)代的步伐，至今還是高職教育中的薄弱的環(huán)節(jié)。

一、高職院校藝術(shù)教育狀況總體分析

據(jù)對(duì)我院新生藝術(shù)教育問卷調(diào)查分析和近年來(lái)對(duì)高職院校藝術(shù)教育的跟蹤調(diào)查，普遍感到高職院校的學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)偏低，審美修養(yǎng)較差。90%的學(xué)生喜歡流行音樂；對(duì)中國(guó)的國(guó)粹京劇不感興趣，75%的學(xué)生對(duì)交響樂知之甚少，不會(huì)欣賞，近一半的學(xué)生對(duì)自己的審美能力信心不足；只有 36%的學(xué)生表示會(huì)主動(dòng)接近各門類的藝術(shù)作品，但也只是看看熱鬧，看不出門道?？梢?，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的藝術(shù)教育狀況不容樂觀。其原因首先是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在中小學(xué)教育階段，藝術(shù)教育就“先天不足”，很多農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)教育受教育程度明顯低于城市學(xué)生，進(jìn)入高職院校后，絕大多數(shù)高職院校只重專業(yè)技能的培養(yǎng)，藝術(shù)教育又“后天失調(diào)”，因此，高職院校學(xué)生藝術(shù)知識(shí)匱乏、藝術(shù)素養(yǎng)欠缺。

二、高職院校實(shí)施藝術(shù)教育的必要性

（一）實(shí)施藝術(shù)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要

藝術(shù)教育，就是把現(xiàn)實(shí)中的美發(fā)掘出來(lái)，運(yùn)用藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)清什么是真善美和假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創(chuàng)造力的教育。

高職教育的特點(diǎn)是重實(shí)踐性，即重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，各高職院校用大量的專業(yè)理論和專業(yè)技能填充學(xué)生的課程，用大量的時(shí)間傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，給學(xué)生提供一種工具化的教學(xué)模式，似乎在締造工具和機(jī)器人。但高職教育不是單純培養(yǎng)只懂技術(shù)而靈魂蒼白的機(jī)器人，而是還必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交際交往能力和藝術(shù)審美能力。藝術(shù)教育無(wú)論是對(duì)學(xué)生的良好情感的培育，還是高尚道德情操、美好心靈的塑造，都是其他教育形式不可替代的，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的今天，對(duì)高職畢業(yè)生的期望值更高，既要求他們有敏捷的思維、良好專業(yè)素質(zhì)，更要求有優(yōu)秀的民族氣質(zhì)和富于創(chuàng)新的時(shí)代精神。而這些教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅靠德智體教育和專業(yè)教育是不夠的，因此，必須加強(qiáng)高職院校的藝術(shù)教育，消除藝術(shù)教育可有可無(wú)的陳舊觀念，協(xié)調(diào)好有關(guān)課程設(shè)置、學(xué)校管理等各方關(guān)系，在加強(qiáng)專業(yè)理論及技能教育的同時(shí)，重視藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。

（二）實(shí)施藝術(shù)教育是時(shí)代的呼喚與需要

藝術(shù)教育的特殊性就在于能夠啟迪學(xué)生的智慧、挖掘?qū)W生的潛能，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)民族精神的重要載體。在高職院校校人文素質(zhì)教育工作中，加強(qiáng)和推進(jìn)藝術(shù)教育，不斷探討藝術(shù)教育的模式，對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳承中華美德、發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，具有舉足輕重的作用。

2014年10月15日習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話中提到：“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。”2015年4月，劉延?xùn)|副總理也強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為提升國(guó)家軟實(shí)力做出新貢獻(xiàn)。因此，實(shí)施藝術(shù)教育是時(shí)代的呼喚與需要，這些也為高職院校的藝術(shù)教育提出了更高的要求。

一個(gè)民族和國(guó)家審美水平的高低，標(biāo)志著這個(gè)民族和國(guó)家的文明程度的高低。實(shí)施美育和藝術(shù)教育，就是要給社會(huì)帶來(lái)和諧和安定、進(jìn)步和幸福。高職院校重視藝術(shù)教育，那么它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就是富有生活情趣和創(chuàng)造力，具有進(jìn)取和開拓精神，并有深刻的人生體驗(yàn)、健康的人格和更高遠(yuǎn)的人生境界的人。

三、高職院校藝術(shù)課教育有效模式的思考

（一）重視課堂的審美基礎(chǔ)教學(xué)

高職院校非藝術(shù)類學(xué)生大多來(lái)自我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，中小學(xué)階段基本未接受過(guò)較為系統(tǒng)的藝術(shù)教育，學(xué)生對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品感到生疏，欣賞藝術(shù)作品的能力較差，因此對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)教育應(yīng)從最基本的東西抓起，從聆聽到觀看，從欣賞到講解，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的藝術(shù)世界。我院在新生進(jìn)校后，依據(jù)教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》給所有新生開設(shè)了《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《書法鑒賞》《影視鑒賞》四門藝術(shù)必修課，使學(xué)生一進(jìn)校門就接觸到各門類的經(jīng)典藝術(shù)作品，在藝術(shù)的王國(guó)中徜徉。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生反饋受益匪淺，不僅開闊了的藝術(shù)視野，更豐富了他們的內(nèi)心世界。在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)更加豐富多彩的公共藝術(shù)選修課，如網(wǎng)絡(luò)共享課《藝術(shù)與審美》《攝影》《中外繪畫欣賞》等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的老師和藝術(shù)課程，真正實(shí)現(xiàn)了由“大鍋飯”向“自助餐”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）舉辦系列演出和藝術(shù)講座，使學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力

高職院校藝術(shù)教育的形式不能只局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多種多樣，豐富多彩。如應(yīng)經(jīng)常舉辦系列演出和藝術(shù)講座，充分利用高雅藝術(shù)進(jìn)校園、民族藝術(shù)進(jìn)校園等國(guó)家藝術(shù)教育資源，使學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力。我院每學(xué)期都邀請(qǐng)哈爾濱交響樂團(tuán)、黑龍江省京劇院、黑龍江省歌舞劇院、黑龍江省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)團(tuán)來(lái)校演出，真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育的“引進(jìn)來(lái) ”，學(xué)生們?cè)谛蕾p藝術(shù)精品的同時(shí)，和演職人員交流，親近藝術(shù)，參與表演，在欣喜和愉悅中接受藝術(shù)教育。還應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到美術(shù)館參觀畫展，聆聽藝術(shù)大師的講座，引領(lǐng)學(xué)生邁向高雅而神秘的藝術(shù)殿堂。

（三）注重藝術(shù)實(shí)踐，開展豐富的藝術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)教育離不開學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗囆g(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生身臨其境，感同身受，實(shí)現(xiàn)自身的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)大有裨益。但很多學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)如曇花一現(xiàn)，并沒有給學(xué)生留下太多的印象。所以首先要保證藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的制度化，即保證藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常持久地開展。如一年一度的校園藝術(shù)節(jié)、校園好聲音大賽 、社團(tuán)巡演等都要按時(shí)進(jìn)行；再有結(jié)合重大節(jié)日?qǐng)?jiān)持舉辦演出活動(dòng)，如一二九合唱比賽、迎新文藝晚會(huì)、校園原創(chuàng)小品大賽、清明詩(shī)會(huì)等。其次是內(nèi)容的多樣性，重在吸引學(xué)生廣泛參與，如“樂器社團(tuán)的音樂狂想曲”“校園英語(yǔ)才藝秀匯報(bào)演出”“社團(tuán)嘉年華”為不同特長(zhǎng)、不同興趣的學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，也為新入校的學(xué)生提供榜樣的力量。

（四）開辟藝術(shù)教育的新陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)共享課的建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育建設(shè)，開辟學(xué)校藝術(shù)教育新陣地，如利用學(xué)校的網(wǎng)站、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)廣播等宣傳藝術(shù)教育新理念。在教育部體衛(wèi)藝司的引領(lǐng)下，由北京大學(xué)牽頭，通過(guò)和智慧樹網(wǎng)合作，共享課“藝術(shù)與審美”應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)在全國(guó)已有500多所高校，超過(guò)16萬(wàn)學(xué)生選了這門課。我院也加入了這門課的教學(xué)，效果非常好。師生在教學(xué)中，感受中華文化經(jīng)典，深化中國(guó)文化的根基意識(shí)，熱愛全人類的文化藝術(shù)經(jīng)典，開闊視野，逐步具有世界的胸懷！

結(jié)合高職院校藝術(shù)教育的實(shí)際情況，運(yùn)用新的媒體進(jìn)行各門類藝術(shù)的學(xué)習(xí)與交流，使更多的學(xué)生參與其中，完成網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)，使高職藝術(shù)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，邁上一個(gè)新的臺(tái)階，站得更高，走得更遠(yuǎn)！

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)教育與高職院校校人文素質(zhì)教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。藝術(shù)教育有輔德、益智、養(yǎng)心、健體等功能，對(duì)于傳承中華文化、延續(xù)中華傳統(tǒng)有著積極的作用，高職院校應(yīng)提高對(duì)藝術(shù)教育的重視程度，拓寬藝術(shù)教育的實(shí)踐領(lǐng)域，將課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、課上學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，采取有效的藝術(shù)教育教學(xué)模式，開展豐富多彩的、寓教于樂的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧、塑造完美人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]申佳.構(gòu)建高職院校藝術(shù)教育模式初探[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（10）.

[2]楊紅麗.學(xué)校藝術(shù)教育有效模式研究[J].新西部月刊，2009，（06）.

[3]陶能清，伍敏.高職院校藝術(shù)教育模式探究[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（01）.

[4]雷豐稔.對(duì)藝術(shù)教育模式的分析與思考[J].大眾文藝，2012，（02）.