小學(xué)藏語文教學(xué)的實(shí)效性

扎西卓瑪

摘 要：小學(xué)藏語文教學(xué)過程中教師應(yīng)注重根據(jù)廣大學(xué)生的文化基礎(chǔ)和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內(nèi)容，采用直觀、形象的授課方式，同時(shí)通過多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)際操作等多種課介，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、語言能力以及自學(xué)能力，從使推動(dòng)藏語言課程教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 藏語文 興趣 教學(xué)法

俗話說"興趣是學(xué)習(xí)的最好指導(dǎo)老師"，學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文興趣同樣很重要，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成績。

那么，在藏語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，以下談?wù)劚救说囊恍┫敕ā?/p>

1.講述藏語文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文興趣

在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白藏語文的重要性，從古到今藏語文是藏民族的交流工具，是維系民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文化紐帶。大多數(shù)藏族人不懂漢語等其它語言，如果再掌握不好自己本民族的語言文字，不能用自己的語言來正確表達(dá)交流傳遞各種信息，就會(huì)嚴(yán)重影響藏族社會(huì)發(fā)展。因此，我們在藏語文教學(xué)中應(yīng)通過舉行各種活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的喜愛，體會(huì)到藏語文的先進(jìn)性和實(shí)用功能，讓學(xué)生真誠地去學(xué)習(xí)藏語文并產(chǎn)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的藏語文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境。教師經(jīng)常主動(dòng)與家庭取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生平時(shí)應(yīng)在家時(shí)讓學(xué)生多看西藏新聞聯(lián)播，家長應(yīng)多給學(xué)生講一些西藏有名的故事，多看藏文雜報(bào)，給學(xué)生說明學(xué)習(xí)藏語文的重要性和藏語文的功能，通過家庭教育給學(xué)習(xí)藏語文提供良好的環(huán)境。在學(xué)校，舉行藏語文和報(bào)紙等朗讀比賽，寫作，書法比賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。校圖書館應(yīng)增加藏文書籍，校板報(bào)上可通過宣傳學(xué)生創(chuàng)作的藏文作文、格言、民歌等，讓學(xué)生有展示學(xué)習(xí)藏語文環(huán)境。

3.讓學(xué)生加強(qiáng)藏文的字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字形結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語，不能好高騖遠(yuǎn)，只能從最基本的字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)起，如果起步過高，就達(dá)不到教學(xué)目的和要求。我們必須讓學(xué)生從30個(gè)輔音字母、4個(gè)元音符號(hào)、5個(gè)反寫字母學(xué)起，利用小學(xué)一、二、三年級(jí)對他們進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，讓他們能讀準(zhǔn)字音。藏語也同英語、漢語有相似之處，我們不可能按照古書去教學(xué)，必須跟隨時(shí)代前進(jìn)，每一句話都有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，藏文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有漢文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那么復(fù)雜，只有隔音符號(hào)、云頭符、蛇形垂符、單垂符、雙垂符、四垂符六種符號(hào)，當(dāng)然，我們必須教會(huì)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，讓他們能夠靈活運(yùn)用，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

藏文的字形結(jié)構(gòu)教學(xué)也屬于小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，藏文字形是在一個(gè)基字前后附加、上下疊定，有前加字、后加字、上加字、下加字、再后加字幾種，根據(jù)教學(xué)需要和語法規(guī)定：再后加字已經(jīng)取消，但在文獻(xiàn)中還能看見，所以我們也需要給學(xué)生解釋。

4.加強(qiáng)小學(xué)生藏語寫作教學(xué)

學(xué)好藏語的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用主要體現(xiàn)于藏語寫作教學(xué)。我們對小學(xué)生不可能像中學(xué)生、大學(xué)生的要求那么高，但我們必須讓學(xué)生寫日記、寫簡單的寫人記事文章，看圖說話等。如果我們能持之以恒地讓學(xué)生寫日記，他們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中成為作文的寶貴素材，在寫作中就不會(huì)感覺到無事可寫，更不會(huì)讓文章顯得空洞，寫出來的作文就會(huì)有血有肉。對于有潛質(zhì)的學(xué)生，我們可以教會(huì)他們分析社會(huì)、看待問題，這樣的文章也就會(huì)有社會(huì)價(jià)值。

5.加強(qiáng)學(xué)生的語感教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)藏語文情境

漢語中有句俗話說："熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。"實(shí)際上學(xué)習(xí)藏語文也是一樣，加強(qiáng)學(xué)生的語感教學(xué)非常重要，讓學(xué)生在課堂上相互對話，或讓他們相互問答，或讓他們能熟讀課文都能加強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)藏語文不是一種純客觀的認(rèn)識(shí)過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性統(tǒng)一的感情過程。通過朗讀可以了解作品的思想、情感、形象和韻味。語感教學(xué)的主要手段是實(shí)施語感訓(xùn)練。語感訓(xùn)練包括兩個(gè)方面：一是語感實(shí)踐，二是語感分析。語感實(shí)踐就是指導(dǎo)學(xué)生感受語言材料和運(yùn)用語言，也就是說，讓學(xué)生多聽、多說、多寫，這是語感形成的基礎(chǔ)。但僅有語感實(shí)踐是不夠的，要使學(xué)生對語言的感受從無意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識(shí)的自覺狀態(tài)，還要有語感分析，即分析語言的運(yùn)用。

6.教學(xué)要建立全新的評(píng)價(jià)方式

素質(zhì)教育改革的核心目標(biāo)是培養(yǎng)全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。分?jǐn)?shù)是區(qū)別學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，滋生了畸形的教育方式，許多教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)、圍繞考點(diǎn)去死記硬背。但是，社會(huì)需要的不是"高分低能"的人才，而是能力一個(gè)人以后的發(fā)展決定在能力上，而不是考分上。因此.教學(xué)的評(píng)價(jià)方式必須改變。淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法上來理解學(xué)生。

以往的評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，教師說了算，評(píng)價(jià)主體比較單一。現(xiàn)在的評(píng)價(jià)要求主體多元化。包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與對小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)結(jié)合起來。藏語文教學(xué)評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過程，其中，評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是學(xué)生自評(píng)。學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者，通過主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，隨時(shí)對照教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，將評(píng)價(jià)作為學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。

7.重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

有句名言："起初是我們造成習(xí)慣.后來是習(xí)慣造成我們"這就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)藏語文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能饒有興趣地去讀書、去學(xué)習(xí)。尤其是對于藏語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的保證，我在平時(shí)的教學(xué)中一直重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，并及時(shí)糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生們坐姿都能夠做到頭正、肩開、足安；遇到問題，學(xué)生主動(dòng)去查找工具書，爭取自己解決；上課認(rèn)真聽講并做筆記等。當(dāng)然。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，持之以恒。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，家庭也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，家長是孩子的第一任老師，學(xué)校教育要和家庭教育相結(jié)合，老師和家長必須多溝通，使學(xué)生好的行為在課堂內(nèi)外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學(xué)校雙重的作用，加以克服。呂叔湘先生說過："在藏語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣……習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)地練習(xí)和實(shí)踐。"所以我們在教學(xué)過程中，都將以持之以恒的態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

作為藏語文教師，我們要樹立大的教學(xué)觀，不要把目光停留在傳統(tǒng)教學(xué)中。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。靈活執(zhí)教，從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力和藏語文素養(yǎng)，以此達(dá)到優(yōu)化小學(xué)藏語文課堂教學(xué)的目的。