基于雙向交互的大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)實(shí)踐探究

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用性也在逐漸提高，特別是在面對(duì)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)更是發(fā)揮了不可小覷的作用。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，利用互利網(wǎng)遠(yuǎn)程平臺(tái)對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)、快捷、便利的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在校外自主選擇多種方式與導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)事宜的溝通，這種全新的教育模式使傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”發(fā)生了翻天覆地的變化。本文將基于“雙向交互”式教學(xué)理念，詳細(xì)探討大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)工作的實(shí)踐策略，希望本文的研究和寫作能夠?qū)Υ髮W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)上指導(dǎo)工作起到一定的借鑒性作用。

【關(guān)鍵詞】雙向交互；畢業(yè)設(shè)計(jì)；網(wǎng)上指導(dǎo)；教學(xué)改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校教育改革的不斷深化，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式已經(jīng)開(kāi)始向廣大高校教育領(lǐng)域滲透。在互聯(lián)網(wǎng)教育快速發(fā)展的大背景之下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)開(kāi)始廣泛采取網(wǎng)上指導(dǎo)、評(píng)估的方式，來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的效率和精準(zhǔn)性[1]。高校通過(guò)搭建電子教育平臺(tái)，并結(jié)合第三方社交工具，在尊重基本教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和管理模式，讓學(xué)生以電子班級(jí)的形式進(jìn)行在線設(shè)計(jì)作品提交、在線互評(píng)、在線討論等畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于減少空間和時(shí)間障礙、縮短師生交流距離，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的師生雙向互動(dòng)性有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、雙向交互式大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)工作的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，教師主要采取的是在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)集合目標(biāo)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行面對(duì)面的講解和指導(dǎo)。這樣由于受到空間和時(shí)間的限制，很多學(xué)生無(wú)法及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)，從而會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)質(zhì)量和效率。此外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作完成后，由于教學(xué)和教務(wù)對(duì)于論文的管理實(shí)行的是人力方式，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范性、論文的格式內(nèi)容等方面都會(huì)存在很大差異，論文的存檔手續(xù)也變得繁雜且耗時(shí)。面對(duì)每年大量的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師需要從題目報(bào)備、學(xué)生選題指導(dǎo)、學(xué)生設(shè)計(jì)指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)、結(jié)果匯報(bào)、呈報(bào)、公報(bào)、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)付諸大量的時(shí)間和精力。面對(duì)流動(dòng)性較大的學(xué)生群體以及不斷增加的學(xué)生數(shù)量，教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作變得越來(lái)越艱巨。

正是基于上述現(xiàn)實(shí)背景，各高校積極采用網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)交流指導(dǎo)方式，試圖構(gòu)建出一個(gè)能突破空間、時(shí)間局限的畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)交流系統(tǒng)，讓學(xué)生和老師之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)以及遠(yuǎn)程教育平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間、空間障礙的雙向交互式學(xué)習(xí)模式。

基于雙向交互的大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng)能夠最大限度地為畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程組織和管理工作提供快捷方便的服務(wù)，切實(shí)為身處異地的老師和學(xué)生提供高效、準(zhǔn)確的信息交流平臺(tái)。學(xué)校內(nèi)部會(huì)通過(guò)三層復(fù)合技術(shù)，讓用戶和管理人員分別通過(guò)瀏覽器和客戶端軟件進(jìn)行操作；輔助教學(xué)管理人員進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的分配；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)備選題目的提交和審核；學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程選題；師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答疑、資料交流、文稿評(píng)閱；后臺(tái)具有豐富全面的管理功能，可以實(shí)行分班、分級(jí)制的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理[2]。

二、雙向交互式大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)工作實(shí)踐策略

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)則充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，不僅節(jié)省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高這個(gè)意義上，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是一種推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。下面將對(duì)雙向交互式大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)工作的實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和闡述。

1.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始的第一部是要學(xué)生參考大量的文獻(xiàn)來(lái)整理理論線索，并確立自己的研究方向。在傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式下，學(xué)生進(jìn)行資料搜集的途徑十分有限，除了在圖書館漫無(wú)目的的人工搜索相關(guān)資料以外，他們只能通過(guò)百度、谷歌等搜索引擎盲目的獲取資料，這無(wú)疑增加了資料獲取的難度并和不精準(zhǔn)性。在全新的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上，高校會(huì)聯(lián)合各大優(yōu)秀論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放文獻(xiàn)參考終端入口，他們可以在指導(dǎo)老師提供的指引方向下通過(guò)資料數(shù)據(jù)庫(kù)入口迅速找到歷年來(lái)優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例、相關(guān)著作文獻(xiàn)，這大大增加了學(xué)生查閱、搜集、整理文獻(xiàn)的速度、效率以及質(zhì)量，可以為他們今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提供便利、高效的師生交流平臺(tái)

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)季時(shí)會(huì)有很大的流動(dòng)性，所以傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式不利用師生之間的信息交流與溝通。身處異地的教師和學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榻涣鞯牟粫扯ハ嗲鈱?duì)方的意思，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的拖延和失誤，這對(duì)于學(xué)生的順利畢業(yè)以及教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作評(píng)定都會(huì)造成很大的負(fù)面影響。在畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目雙選、任務(wù)書下達(dá)、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)發(fā)布等工作環(huán)節(jié)都會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上，教師的指導(dǎo)工作信息會(huì)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以將信息及時(shí)、快捷高效的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反饋，學(xué)生及時(shí)得到了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，也能夠盡快地做出糾正和調(diào)整，使自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)更趨完善。

除了依托學(xué)校提供的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)之外，師生之間還可以通過(guò)第三方的社交軟件來(lái)進(jìn)行交流共同，如QQ、微信、微博、電子郵件、YY語(yǔ)音等社交APP都是時(shí)下師生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)交流互動(dòng)事宜的得力助手[3]。在這些第三方應(yīng)用軟件的配合下，師生之間可以實(shí)現(xiàn)零時(shí)差、零拖延、零失誤的實(shí)時(shí)互動(dòng)，能夠使學(xué)生更精準(zhǔn)的掌握教師對(duì)于自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)信息，更有利于讓畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行。

3.對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行精準(zhǔn)化、科學(xué)化的管理

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的最后環(huán)節(jié)就是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分，這項(xiàng)工作也是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中最為繁瑣，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

首先，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分工作而言，雙向交互式網(wǎng)上指導(dǎo)教學(xué)模式會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)清晰地呈現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作、修改過(guò)程，教師可以通過(guò)翻看每個(gè)過(guò)程的記錄來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成程度、用心程度以及畢業(yè)設(shè)計(jì)最后所呈現(xiàn)出來(lái)水平。最后，教師根據(jù)一定的評(píng)定指標(biāo)為學(xué)生得出的分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)將更為公平、客觀。此外，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)記錄，所以無(wú)需再額外耗費(fèi)人力去整理最終結(jié)果，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)及時(shí)地查出自己的分?jǐn)?shù)和評(píng)定結(jié)果。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式突破了傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式在時(shí)間和空間上的桎梏，立足于互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)雙向交互式共享型畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方法和途徑，這不但加強(qiáng)了師生即時(shí)互動(dòng)和過(guò)程性管理，而且還能夠大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作能夠更加高效、精準(zhǔn)、科學(xué)地進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

周慧（1978～ ），女，吉林通化人，碩士研究生，副教授，主要研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)方向。

課題名稱：網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)的教法及實(shí)踐研究，課題編號(hào)：GH16572。endprint