應用微課輔助教學，點亮小學英語課堂

張敏

【摘 要】英語是小學階段的一門重要學科，然而這個學科的教學因素比較復雜，導致很多學生無法在固定的時間內，掌握應當學習的英語知識。這種情況，嚴重地阻礙了學生英語水平的發(fā)展，為了解決這種情況，本文將提出利用微課輔助教學的方式，點亮小學英語課堂。

【關鍵詞】微課；小學英語；小學生

微課，指的是包含英語學習內容的小視頻，時間大約只有5分鐘左右，它的運用能夠促進教學效率的提升，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性。實踐證明，微課在課堂中的有效融入，可以幫助學生降低學習的難度，將抽象的內容變得直觀、形象，達到化難為易、化繁為簡的目的。因此，教師應根據(jù)教學內容的特點，精心錄制微課，努力提升課堂教學效果。

一、預習應用微課視頻，引導學生自主學習

課前預習是一個重要的學習環(huán)節(jié)，如果教師能夠在教學過程中，引導學生對教材中的內容進行預習，能夠幫助學生打好英語學習的基礎，保證教學的順利進行。對此我們可以在課前應用微課視頻，將視頻的內容設置得充滿趣味，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動完成英語知識的預習。

在開展小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends這節(jié)課的教學時，為了引導學生自主學習，教師在微課視頻中插入了一首旋律輕快的英文歌曲——The Animal Sounds Song.這首英文歌曲的歌詞非常簡單，包括了幾種小學生熟知的動物的叫聲，配合了音樂，非常的歡快，能夠有效地激發(fā)學生學習英語知識的興趣。除此之外，這首歌曲的歌詞中還有一些動物的單詞是本節(jié)課要學習的，例如“The dog goes woof woof woof woof， the cow goes moo moo moo moo， the duck goes quack quack quack quack， and the owl says to whit to whoooo.”等等。當教師在課前播放這首歌曲的時候，學生的注意力非常的集中，一首歌曲欣賞完畢，教師引導學生對課本中的英語知識進行自主預習，收獲了理想的教學效果。

在微課視頻中滲透一些能夠激發(fā)小學生學習興趣的元素，例如歡快的英文歌曲、有趣的動畫小視頻等等，都能夠讓小學英語課堂的氛圍變得更加活躍，從而調動學生學習英語知識的積極性，提高整體教學質量。

二、課堂應用微課視頻，豐富課堂教學內容

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往更加傾向于利用灌輸式教學，向學生傳遞英語知識，殊不知，長期以來運用這種教學方式會磨滅學生對學習的熱情。隨著科技的不斷發(fā)展，教育教學也需要進行更新，在小學英語課堂中，利用微課視頻進行教學，既能夠順應時代的發(fā)展，又能夠豐富課堂教學內容，調整教學結構。

在學習小學英語五年級上冊Unit 5 What do they do？這一課的時候，為了讓教學內容更加豐富，教師在課堂的多個環(huán)節(jié)利用到了微課視頻。比如說課堂開端的Free talk環(huán)節(jié)，教師利用微課視頻向學生展示出幾個Free talk的問題：What do you like doing？ Do you like reading stories？ Do you like listening to music？ Lets listen to a song and answer my question. What do they do？引導學生利用“I like……”的句型回答問題。隨后教師在微課視頻上展示出一些不同職業(yè)的人工作的照片，并向學生提問：What does he /she do？由此引出單詞doctor、teacher、writer、worker等單詞。緊接著教師指導學生跟著錄音學習，讀這些單詞，并注意發(fā)音和語調，培養(yǎng)學生的語感，引導學生加強對這些單詞的記憶，為接下來的教學打下了良好的基礎。

在課堂的教學環(huán)節(jié)中利用微課視頻，對于教學效率的提升有著一定的促進作用。由于小學生年齡較小，對于新鮮的事物總能充滿好奇，因此利用微課教學，能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。

三、總結應用微課視頻，提升課堂學習效果

在學習英語的過程中，學生想要全面地提高英語能力和水平，除了要在課前進行有效的預習，在課上認真聽講之外，還需要時常進行復習和總結。在總結的過程中，運用微課視頻，將需要復習的知識點放入視頻中，通過視頻的觀看，調動學生復習知識的積極性，能夠讓“總結”這一環(huán)節(jié)變得更加高效。

例如在復習疑問句型的時候，教師將小學英語教學過程中所涉及到的一些常用的疑問句插入到微課視頻當中，并配合以適當?shù)膭赢?，提高學生的復習熱情。在視頻中，教師將句型和動畫相結合，通過動畫人物的提問和回答，引導學生復習疑問句。比方說問顏色的句型“What colour…”動畫中人物的談話內容為：A：What colour is your coat？B：Its red.再比如問日期的句型“What date…”動畫中人物的談話內容為：A：What date is it today？ B：Its the first of June.諸如此類的疑問句型還有很多，如：What day…What shape…What time…等等。通過在視頻中對這些知識點進行總結，能夠帶領學生進行有序的復習。

通過微課視頻在總結環(huán)節(jié)中的運用，進一步提高了學生的學習效率，這就是微課視頻的用途之一。將同類型的知識點總結在一起，更能夠幫助學生形成完整的知識網絡，提高英語水平。

總而言之，微課在小學英語教學過程中的運用，對于教學效率的提高有著顯著的幫助。教師作為教學的引導者，應當在開展教學時，巧妙地運用這些現(xiàn)代化教學手段，點亮小學英語課堂。

【參考文獻】

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