社會(huì)工作方法在體育高校學(xué)生管理中的應(yīng)用①
——以團(tuán)體社會(huì)工作方法視角審視

楊茜

(南京體育學(xué)院 江蘇南京 210000)

社會(huì)工作方法在體育高校學(xué)生管理中的應(yīng)用①
——以團(tuán)體社會(huì)工作方法視角審視

楊茜

(南京體育學(xué)院 江蘇南京 210000)

社會(huì)工作作為一門(mén)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，以其人本的理念價(jià)值、多學(xué)科的理論基礎(chǔ)、科學(xué)的方法與專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，一直關(guān)注和服務(wù)體育高校工作。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，體育高校學(xué)生管理工作必須適應(yīng)新形勢(shì)的要求，團(tuán)體社會(huì)工作作為社會(huì)工作三大基本方法之一,其價(jià)值理念和方法很值得體育高校學(xué)生管理者的借鑒。團(tuán)體社會(huì)工作介入體育高校學(xué)生工作中，賦予了體育高校工作新的內(nèi)涵,有效地幫助大學(xué)生解決各種困難和實(shí)際問(wèn)題。

社會(huì)工作 團(tuán)體 輔導(dǎo)員 學(xué)生管理

1 社會(huì)工作及團(tuán)體社會(huì)工作

1.1 社會(huì)工作概念

社會(huì)工作產(chǎn)生于西方國(guó)家，對(duì)于其定義一般認(rèn)為是以利他主義為指導(dǎo)，以增強(qiáng)人們的社會(huì)功能和解決社會(huì)問(wèn)題為宗旨，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技巧和方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)［1］。

1.2 團(tuán)體社會(huì)工作理念和基本原則

團(tuán)體工作，又稱(chēng)小組工作，與個(gè)案、社區(qū)并稱(chēng)為社會(huì)工作三大方法。它是在小組社會(huì)工作者的協(xié)調(diào)下，通過(guò)有目的的團(tuán)體情境與團(tuán)體互動(dòng)實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、教育、治療的目的，或通過(guò)小組的共同努力達(dá)成社會(huì)行為。其理念和基本原則大致包括以下幾方面。

1.2.1 助人自助

“助人自助”的理念相信每個(gè)人都有改變自我的能力和要求，認(rèn)為每個(gè)人都有其自身發(fā)展的潛能，而且只有不斷挖掘、調(diào)動(dòng)案主本身的力量，使人的能力最大限度釋放，才能達(dá)到根本的改變，即“助人自助”。

筆者所在體育高校為江蘇省一所體育類(lèi)體育高校，基于本校自身特色，即體育類(lèi)學(xué)生居多，學(xué)生整體思想單純。作為本校輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理層面，需注重開(kāi)導(dǎo)學(xué)生而不是一味批評(píng)教育學(xué)生；注重讓學(xué)生自我抉擇而不是一味包辦代辦；鼓勵(lì)學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我改變，更好的將“助人自助”理念貫穿于體育高校學(xué)生管理，以至于讓學(xué)生逐步走向自助、自律、自控[2]，同時(shí)讓學(xué)生在今后處理困難的時(shí)候可以做到自己幫助自己，從而獲得一種自我成長(zhǎng)與發(fā)展的能力。

1.2.2 尊重與平等

體育高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理不是征服，而是在各種資源與環(huán)境中做協(xié)調(diào)。因此，面對(duì)當(dāng)今體育高校的多樣化、個(gè)性化、多層次化的管理，尊重與平等的理論更應(yīng)該貫穿在體育高校學(xué)生管理的創(chuàng)新層面。

傳統(tǒng)的體育高校學(xué)生管理模式大多以人對(duì)人單一管理模式為主，管理形式單一，在學(xué)生管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生會(huì)因?yàn)橛^(guān)念不同、想法不同等形成沖突，而面對(duì)沖突形成，輔導(dǎo)員如果一味以管理者的角度解決問(wèn)題，而忽視對(duì)學(xué)生的想法，表面上沖突得以壓制，實(shí)則為今后輔導(dǎo)員管理工作埋下隱患。反之，“尊重和平等”的處事理念，會(huì)讓學(xué)生看到輔導(dǎo)員對(duì)他們的誠(chéng)心和正直，看到輔導(dǎo)員解決問(wèn)題和面對(duì)沖突的包容和能力，有利于拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離。以所在院校為例，我院每學(xué)期均會(huì)開(kāi)展師生互評(píng)評(píng)教活動(dòng)，讓師生平等交流，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)開(kāi)展座談會(huì)，不僅有利于師生距離的拉近，同時(shí)能夠有效的解決沖突。體育高校輔導(dǎo)員主要的管理對(duì)象是人，如果輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生之間形成一種沒(méi)有活力、沒(méi)有彈性、沒(méi)有余地的剛性管理，其結(jié)局只會(huì)使雙方受到傷害，尤其是體育類(lèi)院校，體育專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生重義氣、思想單純，我們只有從尊重和平等的角度對(duì)待學(xué)生、處理問(wèn)題，才可以達(dá)到輔導(dǎo)員和學(xué)生雙贏的效果[3]。

1.2.3 案主自決

在社會(huì)工作倫理守則中，“案主自決”一直是被高度強(qiáng)調(diào)的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)。體育類(lèi)院校學(xué)生管理工作難度大、復(fù)雜程度高，但同時(shí)又是一項(xiàng)彈性非常大的工作。因此在學(xué)生管理過(guò)程中，“案主自決”的理念有助于幫助輔導(dǎo)員更好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系。即輔導(dǎo)員在尊重學(xué)生價(jià)值和尊嚴(yán)以及確信學(xué)生具有能夠改變能力的前提下，提供給學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛能的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)下情景作出分析，積極鼓勵(lì)學(xué)生自我做主、自我決定[4]；切實(shí)做到學(xué)生主導(dǎo)，而非輔導(dǎo)員主導(dǎo)。

1.2.4 形成歸屬感

團(tuán)體社會(huì)工作的主要目標(biāo)之一就是通過(guò)團(tuán)體互動(dòng)為成員提供團(tuán)體歸屬感，滿(mǎn)足成員基本的需求，幫助成員樹(shù)立“主人翁”的意識(shí)[5]。

傳統(tǒng)體育高校學(xué)生管理主要以人對(duì)人的單向交流為主，幾乎沒(méi)有學(xué)生之間的溝通。而團(tuán)體社會(huì)工作方法主要是通過(guò)小組游戲、行為訓(xùn)練、分組分享討論等方式實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，突出了互動(dòng)性和實(shí)用性，也更受學(xué)生的青睞[6]，體育類(lèi)院校學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)、精力充沛，團(tuán)體社會(huì)工作方法在學(xué)生管理中益處頗多。

2 團(tuán)體社會(huì)工作方法介入體育高校學(xué)生管理的必要性

2.1 適應(yīng)新形勢(shì)要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，目前傳統(tǒng)的體育高校學(xué)生管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及倫理價(jià)值的多元化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)前所未有的沖擊，而我國(guó)傳統(tǒng)的體育高校學(xué)生管理模式，即輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的單向管理模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，也無(wú)法有效地改善現(xiàn)有學(xué)生的狀況。

2.2 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理偏重于灌輸式教育和規(guī)范約束，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性和人格獨(dú)立，不利于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

3 團(tuán)體社會(huì)工作方法介入體育體育高校學(xué)生管理的時(shí)效性

作為體育類(lèi)院校輔導(dǎo)員，出于對(duì)體育專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)、精力充沛、思維單純、重義氣等特點(diǎn)分析，筆者在學(xué)生管理過(guò)程中融入團(tuán)體社會(huì)工作的方法，取得了很好的效果。在班級(jí)所開(kāi)展的主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等活動(dòng)中，筆者以班級(jí)或?qū)I(yè)為單位，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組分享，將小組工作貫穿于學(xué)生管理過(guò)程中。

[1]王思斌.社會(huì)工作概論[M].3版.北京：高等教育出版社，2014：8-9.

[2]朱業(yè)標(biāo).學(xué)生管理中助人自助思想的實(shí)踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009(27)：49.

[3]唐衛(wèi)青.社會(huì)工作理論對(duì)體育高校管理的創(chuàng)新啟示[J].職業(yè)時(shí)空，2008(5)：65-66.

[4]易鋼，吳斌.案主自決的理論、實(shí)踐及其選擇[J].理論學(xué)刊，2007(6)：78.

[5]高曉卿.社會(huì)團(tuán)體工作在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)[J].黑河學(xué)刊，2014（4）：58.

[6]邱小艷，唐君.團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育課程中運(yùn)用的實(shí)證研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，10(1)：117.

[7]韓冬.運(yùn)用團(tuán)體社會(huì)工作的方法幫助“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，6(7)：26-27.

As a applied social science, social work serves the college management with its man-oriented concept and values, theoratical basis of multidiscipline, scientific approaches and professional techniques. Along with the economic development and social progress, the college student management work should meet the requirement of new situation. As one of the three basic methods of social work, The value, concept and methods of group social work worth for reference for college student management. The group social work's entrying into the college student work renders new connotation for college student management and effectively help solve various difficulties and actual issues.

Social work; Group; Instructor; Student management

G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0224-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.224

楊茜(1990，3—)，女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，研究生，助教，研究方向：思想政治。