基于職業(yè)資格證書視角下的社會(huì)體育專業(yè)健美操課程改革研究①

楊彩虹

（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系 廣東茂名 525000）

基于職業(yè)資格證書視角下的社會(huì)體育專業(yè)健美操課程改革研究①

楊彩虹

（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系 廣東茂名 525000）

在全民體育號(hào)召下，人民對(duì)科學(xué)健身、專業(yè)健身日益關(guān)注，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)社會(huì)體育人才需求越來越大，迫使高校體育專業(yè)開始轉(zhuǎn)型。但當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)卻依舊停留在體育教育初級(jí)階段，課程較為單一、忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使得畢業(yè)生就業(yè)受阻。文章以廣東石油化工學(xué)院（簡(jiǎn)稱廣石化院）體育學(xué)系社會(huì)體育健美操專業(yè)為研究對(duì)象，以健美操社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)員的職業(yè)資格證書作為指南，對(duì)健美操課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，旨在探討構(gòu)建既符合課程目標(biāo)要求又適合健美操職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容體系。

職業(yè)資格證書 社會(huì)體育專業(yè) 健美操 課程改革

近年來，隨著全民健身的普及，終身體育理念已經(jīng)深入人心。注重自身健康的一部分健身者從原來簡(jiǎn)單分散的室外健身轉(zhuǎn)向有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性健身知識(shí)和專業(yè)健身教練指導(dǎo)的健身房活動(dòng)，絕大部分這類鍛煉者都希望得到職業(yè)技能出眾的健美操專業(yè)人才進(jìn)行全方位、多角度和立體化的指導(dǎo)，社會(huì)對(duì)此類健美操職業(yè)性人才需求量大增?，F(xiàn)階段人們判斷健身教練綜合素質(zhì)高低主要還是依據(jù)職業(yè)資格證書。社會(huì)體育專業(yè)健美操學(xué)生就業(yè)方向大都以健身方向?yàn)橹鳎瑥氖侣殬I(yè)健身教練居多，但當(dāng)前無論是課程設(shè)置改革，還是師資隊(duì)伍發(fā)展都處于滯后狀態(tài)，使得人才培養(yǎng)與職業(yè)資格在一定程度上背道而馳，制約了人才發(fā)展。故要以職業(yè)資格證書為指南，深入探討健美操課程改革，提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平，緩解社會(huì)體育專業(yè)健美操學(xué)生的就業(yè)壓力，拓寬他們的就業(yè)渠道。

1 職業(yè)性健美操指導(dǎo)員職業(yè)資格證書要求分析

當(dāng)今的社會(huì)體育中，主要有社區(qū)體育、健身俱樂部等經(jīng)營(yíng)性的社會(huì)健身場(chǎng)所，在這些經(jīng)營(yíng)性健身場(chǎng)所指導(dǎo)人們科學(xué)健身的人我們統(tǒng)稱為職業(yè)性健美操指導(dǎo)員。職業(yè)性健美操指導(dǎo)員就業(yè)一般要求具備有關(guān)證書，如國(guó)家社會(huì)指導(dǎo)員證、國(guó)家健身教練資格證、亞洲體適能資格證書等。這些證書是教練員自身綜合能力的有效證明，也是畢業(yè)生就業(yè)的敲門磚。不同的職業(yè)資格證書對(duì)人員知識(shí)及能力予以了明確要求[1]。如2004年國(guó)家體育總局職業(yè)技能中心把社會(huì)指導(dǎo)員健美操類的職業(yè)技能鑒定內(nèi)容分為：初、中、高和指導(dǎo)師級(jí)社會(huì)指導(dǎo)員四個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)有相應(yīng)的能力考核；國(guó)內(nèi)健身教練資格認(rèn)證主要分為以下幾種：健身指導(dǎo)員、健美操指導(dǎo)員。目前兩者都分為1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)和國(guó)家級(jí)。2009年國(guó)家又相繼出臺(tái)了“國(guó)家健身教練職業(yè)資格認(rèn)證”。這些認(rèn)證中都明確規(guī)定了對(duì)職業(yè)性健美操指導(dǎo)員的能力要求，歸納起來大致分為知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩大部分，其中知識(shí)結(jié)構(gòu)包含：專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)三個(gè)方面知識(shí)；能力結(jié)構(gòu)包含：教學(xué)領(lǐng)帶能力、專項(xiàng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面能力。

2 廣石化院社會(huì)體育專業(yè)健美操課程現(xiàn)狀分析

社會(huì)體育專業(yè)（簡(jiǎn)稱社體專業(yè)）畢業(yè)后除了手握畢業(yè)證外更需要職業(yè)資格證，因此體育系對(duì)社體專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)模式定位為“雙證培養(yǎng)模式”。社體專業(yè)背景下的健美操課程，其定位更加傾向于畢業(yè)生能夠從事就業(yè)的能力，就業(yè)面更加廣泛，故要具備健身專業(yè)資格證書，做好持證上崗。通過資料收集，廣石化院社會(huì)體育專業(yè)健美操課程實(shí)施現(xiàn)狀如下。

(1)從課程目標(biāo)來看，課程與人才培養(yǎng)需求存在較大差別，僅能夠滿足學(xué)生基本認(rèn)知需求[2]。社會(huì)體育強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要面向全社會(huì)，緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)的是“一專多能”復(fù)合型人才，現(xiàn)階段學(xué)校雖啟用社體專業(yè)教學(xué)大綱，但教學(xué)目標(biāo)未做出過多的相應(yīng)調(diào)整，尚未建立完善、系統(tǒng)的社體專業(yè)健美操培養(yǎng)目標(biāo)，且多集中在健美操基本技術(shù)等知識(shí)上，缺少創(chuàng)新實(shí)踐、語言表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)。

(2)從課程內(nèi)容來看，目前體育系社體專業(yè)健美操課程在實(shí)施過程中，培養(yǎng)目標(biāo)沒有體現(xiàn)出社會(huì)體育專業(yè)特點(diǎn)，大都只是在形式上強(qiáng)調(diào)社會(huì)性體育，過于關(guān)注學(xué)生健美操技術(shù)、理論教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力、職業(yè)性方面不夠重視，在理論方面強(qiáng)調(diào)健美操概述、健美操音樂賞析和剪輯、健美操創(chuàng)編與健美操競(jìng)賽與裁判，對(duì)健身知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)與健康知識(shí)等方面卻涉及較少，與社會(huì)需求脫離現(xiàn)象較為突出。在技術(shù)教學(xué)方面，學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召引入先進(jìn)技術(shù)[3]。強(qiáng)調(diào)健美操課程的多元化發(fā)展，推廣健美操時(shí)尚課程和器械課程，但社會(huì)實(shí)踐能力和職業(yè)技能較弱，廣泛出現(xiàn)重技術(shù)輕社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)象，使得畢業(yè)生難以達(dá)到與社會(huì)需求的良好銜接。

(3)就教學(xué)實(shí)施而言，體育系現(xiàn)階段教學(xué)計(jì)劃課時(shí)為64學(xué)時(shí)，第五學(xué)期開設(shè)。開設(shè)學(xué)期較為靠后，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)與技能在實(shí)踐能力上的把握。學(xué)時(shí)過少，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在教學(xué)實(shí)施中，健美操技術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為全面，但職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容教學(xué)過于簡(jiǎn)單，未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如：人體科學(xué)知識(shí)、體育健身方法知識(shí)、拆分領(lǐng)帶技能、咨詢與答疑技能以及服務(wù)意識(shí)等。因此在整個(gè)教學(xué)實(shí)施中，除了讓學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能外，還要對(duì)職業(yè)技能的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、鍛煉，這類訓(xùn)練應(yīng)貫穿80%以上的課堂教學(xué)時(shí)間。

(4)就教學(xué)評(píng)價(jià)而言，主要由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與合作健身房教練評(píng)價(jià)三部分組成，如：大眾健身操成套測(cè)試，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；大眾健身操組合的創(chuàng)編和領(lǐng)帶能力、成套動(dòng)作隊(duì)形創(chuàng)編與協(xié)調(diào)合作，由教師與學(xué)生互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；時(shí)尚健美操、健身知識(shí)的咨詢和答疑，由教師與合作健身房教練進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程注重學(xué)生的自主性、參與性和市場(chǎng)的需求性，以求能夠促進(jìn)學(xué)生健美操職業(yè)技能的培養(yǎng)。

除此之外，課外活動(dòng)作為學(xué)生組織、團(tuán)隊(duì)等綜合能力培養(yǎng)的重要途徑，其開展情況存在一些不足，主要集中在校內(nèi)小型比賽，并沒有與健身俱樂部進(jìn)行廣泛合作，不利于學(xué)生日后就業(yè)適應(yīng)能力的提升。

3 基于職業(yè)資格證書視角下社會(huì)體育專業(yè)健美操課程改革策略

目前社體專業(yè)健美操課程的實(shí)施還有很多不足之處，為了使學(xué)生能夠更好地滿足職業(yè)資格認(rèn)證，提高就業(yè)率，筆者以職業(yè)資格證書為指南，從社會(huì)需求、職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)等方面考慮，從健身職業(yè)性健美操指導(dǎo)員的不同知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)以及社體專業(yè)健美操專項(xiàng)課程目標(biāo)與職業(yè)技能目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)和豐富社體專業(yè)健美操專項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容體系，提出如下建議。

3.1 系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)性健美操指導(dǎo)員專業(yè)理論知識(shí)和專項(xiàng)技能

健身專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)及體育健身方法知識(shí)，并且要具備運(yùn)用這些知識(shí)的能力。專業(yè)技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用一定要在專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行，所以必須扎實(shí)掌握健美操專業(yè)基礎(chǔ)理論，如：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育保健學(xué)、健美運(yùn)動(dòng)、人體測(cè)量及健康和體能評(píng)估等方面的知識(shí)，并能有效地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這樣才能保證指導(dǎo)工作的科學(xué)性和有效性。具備良好的專項(xiàng)技能是職業(yè)性健美操指導(dǎo)員必須具備的重要條件之一，專業(yè)技能的掌握是健美操指導(dǎo)員的基本功，它直接關(guān)系到教學(xué)示范動(dòng)作的質(zhì)量，優(yōu)美規(guī)范的技術(shù)指導(dǎo)不僅給人以美的享受，還能激起學(xué)員強(qiáng)烈的健身欲望，使其不自覺地帶入健身行列，而錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作不僅看起來不美觀，還可能導(dǎo)致關(guān)節(jié)和肌肉的損傷?，F(xiàn)今的健美操已經(jīng)派生出許多時(shí)尚新課種，如：爵士舞、動(dòng)感單車、普拉提及空中瑜伽等，因此指導(dǎo)員除了需要掌握健美操的基本動(dòng)作、步伐、套路外，還需要具備良好的動(dòng)作創(chuàng)編與創(chuàng)新能力，既可以豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，又可以帶動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的鍛煉效果和參與熱情。

3.2 系統(tǒng)掌握職業(yè)性健美操的創(chuàng)編和領(lǐng)帶能力

具備良好的創(chuàng)編和領(lǐng)帶能力是健美操指導(dǎo)員能力結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的條件。健美操指導(dǎo)員在教學(xué)過程中既要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的激情和積極性，還要根據(jù)不同年齡、性別、階層學(xué)員的生理指標(biāo)、心理特點(diǎn)、興趣愛好、不同需求等方面去組織教學(xué)。因此，健美操指導(dǎo)員在組織設(shè)計(jì)課程時(shí)有一定的難度，必須考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合，要遵循安全、合理、有效的原則來設(shè)計(jì)動(dòng)作，課堂組織要條理清晰、生動(dòng)有趣，教學(xué)教法要采用口令手勢(shì)、示范面點(diǎn)以及轉(zhuǎn)換等不同的教學(xué)手段和技術(shù)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用音樂元素。在教學(xué)過程中，還要不斷地主動(dòng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃與檢查、評(píng)價(jià)與反饋、控制與調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)的監(jiān)測(cè)。這就要求學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段；還要注重表達(dá)能力，包括語言表達(dá)以及非語言表達(dá)，并培養(yǎng)課堂組織和應(yīng)變能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)、服務(wù)意識(shí)以及溝通技巧，提高社會(huì)適應(yīng)能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力，不是只教給學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察的能力。在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)性健美操指導(dǎo)員除了需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能外，還需要了解很多相關(guān)知識(shí)。如：心理學(xué)知識(shí)、人際交往知識(shí)、語言溝通技巧、體育營(yíng)銷策略知識(shí)和技巧。此外，還應(yīng)掌握一些基礎(chǔ)樂理、舞蹈欣賞、急救等橫向聯(lián)系的知識(shí)。一些沒有在授學(xué)情況下出現(xiàn)的課程需要學(xué)生通過自學(xué)來了解，比如就時(shí)尚健美操來說，一個(gè)學(xué)生不可能在學(xué)校規(guī)定的課程里把種類和內(nèi)容繁多的時(shí)尚健美操學(xué)得全盤知曉，所以觀察和學(xué)習(xí)的能力就顯得特別重要了。具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重深入了解本專業(yè)，拓寬相關(guān)知識(shí)面并加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高健美操健身鍛煉的咨詢與答疑能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平，定位培養(yǎng)為學(xué)員服務(wù)的意識(shí)，鍛煉口才具備良好的溝通能力，同時(shí)不斷提升自己的職業(yè)操守和人格魅力，從而使自己在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，改善教學(xué)環(huán)境，建立等級(jí)資質(zhì)平臺(tái)

針對(duì)教師來說，要盡可能提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，及時(shí)更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，如邀請(qǐng)健美操知名教練舉辦講座、短期培訓(xùn)班等，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過請(qǐng)進(jìn)來途徑豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)健美操教師科研能力，積極從事體育科研工作，將全新的教學(xué)成果運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)此學(xué)校可以制定長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師予以鼓勵(lì)，以此來提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。還要兼顧師德培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，建立高素質(zhì)師資隊(duì)伍。健美操設(shè)施及器材與教學(xué)質(zhì)量存在密切關(guān)系，也是健美操開展的前提，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能為學(xué)生營(yíng)造環(huán)境良好的場(chǎng)地，避免對(duì)學(xué)生造成運(yùn)動(dòng)損傷。學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)法律制度進(jìn)行研究，如結(jié)合現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員制度，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，提供信息、創(chuàng)建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生能重視職業(yè)資格，并積極通過考試獲取各項(xiàng)職業(yè)技術(shù)，為未來職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，還應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比例，要改變傳統(tǒng)模式，每學(xué)期都應(yīng)增加教育實(shí)習(xí)。前期以實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室為依托，在校內(nèi)以小組為核心開展實(shí)踐教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力。后期隨著學(xué)生知識(shí)積累，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)亟∩矸拷⑸疃群献麝P(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，使得實(shí)踐教育能夠滲透至教學(xué)全過程，使得學(xué)生能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，與社會(huì)用人需良好銜接，以此來提高學(xué)生實(shí)踐綜合能力。

總之，體育系培養(yǎng)目標(biāo)要側(cè)重對(duì)學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才，日后在工作中能夠?yàn)樗颂峁I(yè)的指導(dǎo)，在課程學(xué)習(xí)中最大限度上滿足人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)崗位與職業(yè)能力之間的充分對(duì)接，增加就業(yè)砝碼，提高畢業(yè)生就業(yè)率。我們?cè)趯?shí)施健美操專項(xiàng)課的教學(xué)時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)需求應(yīng)清楚其職業(yè)定位，找到其契合點(diǎn)，為健美操專項(xiàng)課程目標(biāo)的豐富和加強(qiáng)提供理論指導(dǎo)，為教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化構(gòu)建指引方向。

4 結(jié)語

根據(jù)上文所述，隨著人們?cè)隗w育方面的消費(fèi)不斷增加，對(duì)高素質(zhì)健身指導(dǎo)員的需求越來越大。當(dāng)前很多高校將原來的體育教育專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)體育專業(yè)，但在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中存在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及師資力量等方面的問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相悖，不利于學(xué)生就業(yè)。因此各高校要立足于職業(yè)資格證書，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，適應(yīng)新形勢(shì)，不斷提高教學(xué)綜合業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，還要適當(dāng)增加資金投入，完善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，拓展學(xué)生知識(shí)面，并整合校內(nèi)外力量，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì)，提高其社會(huì)交往能力，使學(xué)生能夠更好地滿足教育改革需求，使社體專業(yè)健美操專項(xiàng)課堂成為輸送職業(yè)性健美操指導(dǎo)員的主要培養(yǎng)基地。

[1]李艷杰，張洋.預(yù)測(cè)未來遼寧健身市場(chǎng)人才需求構(gòu)建高校社體專業(yè)健美操課程改革和研究[J].運(yùn)動(dòng)，2011(6)：76-77.

[2]柳春梅，李志宏，任平.社會(huì)需求導(dǎo)向下的我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)課程改革研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(5)：44-47.

[3]段東滿.寧夏高等職業(yè)院校體育課程改革探索研究[J].藝術(shù)科技，2014(12)240.

G831.3

A

2095-2813(2017)09(c)-0070-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.070

廣東石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于實(shí)踐能力導(dǎo)向的社體專業(yè)課程教學(xué)改革》(項(xiàng)目編號(hào)：JY201612)。

楊彩虹(1981，10—)，女，漢族，廣西賀州人，碩士，講師，研究方向：社會(huì)人文體育。