淺談體育游戲在中學體育教學中的教育作用①

田佳鵬

(牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157000)

淺談體育游戲在中學體育教學中的教育作用①

田佳鵬

(牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157000)

運用體育游戲的根本原則來制定游戲的規(guī)則，不僅有助于提升教學效果，而且通過體育游戲能強化學生的身體和心理素質。體育游戲教學可以培養(yǎng)學生對體育活動的興趣、活躍課堂氣氛、增強學生的集體榮譽感、促進友誼發(fā)展，提高學生對體育基本理論知識和運動技能學習的能力，使那些內心焦慮、孤僻的學生能更好地融入到集體活動中。

體育游戲 體育教學 中學生

體育課堂對學生有著更好的吸引力，為了激發(fā)學生內心的思維和想象力，提高學生對體育課的興趣，增強學生的身體素質和思維能力，體育教師就要在體育游戲中不斷創(chuàng)新，讓學生更主動地投入到學習當中。本文將體育游戲結合教學大綱融入到體育課堂中，重點探究將體育游戲融入課堂的原則和作用，為以后中學體育教學提供有效的參考。

1 體育游戲的概述與特點

1.1 體育游戲的概述

游戲是人類社會發(fā)展中一種具有悠久歷史的娛樂活動，是在人類發(fā)展過程中需要所產(chǎn)生的，是在一定的規(guī)則約束下的一種娛樂活動。愛玩并沒有耽誤孩子的學習，相反還激起了他對大千世界的濃厚興趣?！绑w育游戲”是游戲中的一個分支，主要以人的身體動作活動為主的一種游戲，它的形式豐富多彩，對培養(yǎng)學生的體力、智力和陶冶情操都有很積極的作用，能夠更好地培養(yǎng)學生對體育的興趣和對學習的自覺性和積極性。

1.2 體育游戲的特點

1.2.1 快樂性

游戲所具有的特點是能激發(fā)學生愛玩的天性。體育游戲也一樣，新的體育游戲開始之前，首先要讓參與者從中體驗到快樂，只有這樣才能激發(fā)學生對體育游戲的興趣，更好地融入到體育游戲當中。

1.2.2 教育性

體育游戲不僅可以給學生帶來快樂，還能增強學生的思維、想象力、動手能力等。積極向上的體育游戲使參與者提高身體素質放松心情，減緩內心憂慮，心態(tài)穩(wěn)定良好，能快速投入到學習和生活中去。

1.2.3 競爭性

參與者要在公平、公正、合理的規(guī)則條件下，充分發(fā)揮出個人能力，獲取比賽勝利。缺少競爭的游戲使參與者將失去動力，所以體育游戲的首要意義得保證在一定競爭性的前提下來讓參與者更好地體會到體育游戲真正的目的。

1.2.4 易行性

在體育教育中，體育游戲的種類和內容是豐富多彩的，但在體育課堂中體育游戲只是占了其中一部分。在體育課堂上的時間、場地、器材根據(jù)不同的教學環(huán)境條件都是受到一定限制的，那么在進行體育游戲時要根據(jù)自身條件來制定游戲規(guī)則，以簡單易行為主，這樣能更好地使學生投入到游戲當中。

2 體育游戲發(fā)展在體育教學中需遵守的原則

2.1 靈巧性原則

體育游戲應當設定有靈巧的內容機制，這也是針對中學生的身體發(fā)展提出來的。通過設有靈巧性的練習內容和制約機制的體育游戲可以提高中學生的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調節(jié)作用，使學生的身體協(xié)調性得到很好的鍛煉，更是加強了學生對精細動作的控制能力。

2.2 教育性原則

在體育課堂中開展體育游戲，其中最主要的一項就是教育性。體育游戲具有較多競技性、趣味性，除了要增強中學生身體素質和局部機能之外，更需要讓學生在心理上感受到成功、失敗、期望、落空等，這就是如何促進學生的心理成熟和思想教育的問題。體育游戲原則上是培養(yǎng)學生的自信心、自強品質、團結向上、集體主義精神。一個好的體育游戲不僅能夠表現(xiàn)個人價值還能體現(xiàn)集體的力量。

2.3 安全性原則

安全第一在中學教育工作中是硬性要求，在體育游戲設計中應強化安全第一的觀念。體育游戲具有競爭性，那么在競爭的過程中，中學生求勝欲很強，在完成有一些競爭力比較強或有肢體沖突的游戲時很容易發(fā)生意外造成受傷。因此，安全是重中之重。

2.4 聰明性原則

中學階段是人們身體成長發(fā)展的關鍵時期，此年齡段的學生處于青春發(fā)育期，處于生長發(fā)育的第二個高峰期，體育游戲應當設定有靈巧的內容機制，這也是針對中學生的身體發(fā)展提出來的。通過設有靈巧性的練習內容和制約機制的體育游戲可以提高中學生的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調節(jié)作用，使一些身體協(xié)調性比較差的學生得到有效的鍛煉，加強了學生對精細動作的調控能力。

3 體育游戲在體育教學中的作用

3.1 激發(fā)的興趣，提高積極性

體育游戲的一大特征就是具有趣味性。因此在進行體育游戲中，要著力發(fā)揮體育游戲的趣味性，能讓學生在進行體育游戲時產(chǎn)生快樂和喜悅的體驗，讓學生能自覺主動地發(fā)展自身的體育能力，從而達到強身健體、增強身體素質的目的。在活動內容符合自身條件的情況下，還可以激發(fā)自己內在的潛能，從而加強自己的能力，增強對體育運動的興趣。

3.2 增強身體素質

“中學生”階段是身體發(fā)育的第二高峰期，在體育游戲進行的過程中不僅能夠增強學生的思維能力和想象力，還有助于學生運動機能和體育技巧的掌握。體育游戲是能夠提高學生的積極性，活躍課堂氣氛的有效手段，并以游戲的方式對學生的各個部位有針對性地進行鍛煉，身體素質訓練結合著體育游戲的形式進行鍛煉，這樣既增強了學生的身體素質又能提高學生對學習的興趣和積極性。

3.3 增強心理素質

體育游戲可以讓學生們在一起進行參與活動，可以協(xié)調人際關系，促進學生們增強團結一致的精神。讓一些內心孤僻的人能夠融入到集體組織中，心理素質是在人的生理素質的基礎上，經(jīng)過教育和培養(yǎng)，并在實踐活動中形成和發(fā)展的。

3.4 合理運用體育游戲

培養(yǎng)身體素質和智力的發(fā)展對于中學生是必不可少的，教師在體育游戲教學中要有效地幫助學生提升這兩點要求。在體育課程教學安排中，教師應安排各種相互交叉的游戲，使學生的體能和智能都得到相對應的鍛煉。此外，避免單一設置同一種游戲，變化不同種類的游戲能更加激發(fā)學生的興趣，使他們對體育的熱情增加，從而達到教學目的。

3.5 增強體育教學效果

在體育教學過程中，體育教師要完成各種體育教學任務和達成體育教學目標，以及不斷提高體育教學質量，最關鍵的就是教學方法。從宏觀的角度，每門課程都在教學大綱和教學計劃中規(guī)定了該門課程的目的和任務，所以在設定體育游戲的同時要考慮到有利于學習和掌握體育的基本知識，根據(jù)不同的學生身體的狀況進行游戲的分配和難度的調整。要向學生們介紹游戲的目的、意義、方法、規(guī)則等，讓學生心里有個大致的概念，從而確保游戲的順利進行。體育游戲可以使學生掌握體育技能和技術，促進學生個性心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)符合時代精神的道德情操與文明修養(yǎng)以及提高社會適應能力等任務，通過體育活動的參與和觀賞，可以發(fā)展學生的體能促進智能的發(fā)展，在體育教學中明顯體現(xiàn)出既練體、又學技、又育心的多重教育效應，有“增知識、強體魄、強意志、調感情、調精神”的綜合教育作用。

4 結論

(1)體育課堂中的游戲不僅可以增強學生的身體和心理素質，還能強化學生體育基礎理論知識和改善運動技能。

(2)體育游戲作為一種發(fā)展中學生身體素質、智力、凝聚力，促進身心健康的有效手段，可以增強團隊合作意識，讓一些對體育活動缺乏興趣的學生能夠更好地融入進來，所以在體育教學中一定要結合學生特點，精心設計、巧妙組織、合理地運用體育游戲。

[1]關槐秀.民族傳統(tǒng)體育游戲[M].北京：體育大學出版社，2006.

[2]周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004：5-7.

[3]李瀏.體育心理學[M].2版.北京：高等教育出版社，2010.

G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0126-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.126

田佳鵬(1993，—)，男，漢族，河南焦作人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓練學。