提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量的有效措施探討①

劉偉濤

(廣州市市政職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510507)

提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量的有效措施探討①

劉偉濤

(廣州市市政職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510507)

要推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革，必須在學(xué)校積極組織和開展有效的教學(xué)活動(dòng)。而體育教育在中職學(xué)校教育中一直以來(lái)都是作為重要課程發(fā)揮作用的，肩負(fù)著德智體美勞全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。因此，本文將從中職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，指出要積極采用分層教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法與比賽教學(xué)法來(lái)提升中職籃球教學(xué)的質(zhì)量。

中職學(xué)校 籃球運(yùn)動(dòng) 教學(xué)質(zhì)量 有效措施

我國(guó)教育改革不斷深入，為體育教學(xué)改革提供了條件和思路。而籃球運(yùn)動(dòng)，一直以來(lái)都深受廣大學(xué)生的喜愛，在學(xué)校體育教育中也是作為主要體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)開展的。在一定程度上來(lái)說(shuō)，籃球運(yùn)動(dòng)有利于促進(jìn)青少年身心發(fā)展，滿足學(xué)生靈活、勇敢頑強(qiáng)、不怕吃苦與合作精神等的培養(yǎng)要求?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)中職學(xué)校廣泛開展，經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐籃球教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，部分中職學(xué)校通過(guò)必修課和選項(xiàng)課的設(shè)置幫助學(xué)生更好地運(yùn)動(dòng)。但是，新形勢(shì)下學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的需要不僅僅在于運(yùn)動(dòng)方面，日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得部分學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)喪失了興趣，受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、籃球技術(shù)水平、身體素質(zhì)等因素的影響，學(xué)生很難統(tǒng)一集中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生甚至任意運(yùn)球、投籃，沒有把握好籃球教學(xué)的根本任務(wù)和目標(biāo)，針對(duì)性訓(xùn)練不足，教學(xué)方法不準(zhǔn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須創(chuàng)新思路推進(jìn)中職籃球教學(xué)改革，從整體上提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

1 合理利用分層教學(xué)法

在中職籃球教學(xué)中要利用和實(shí)施分層教學(xué)法，需要籃球教師強(qiáng)化對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察，通過(guò)學(xué)生個(gè)性、興趣、基礎(chǔ)、素質(zhì)和能力等方面的分析，根據(jù)他們的個(gè)人差異來(lái)分類進(jìn)行排隊(duì)，教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，可以按照由高至低的順序，結(jié)合具體情況將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，從而立足于每個(gè)層次和階段，認(rèn)真分析學(xué)生之間的特點(diǎn)與差異來(lái)安排設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，因材施教的同時(shí)引導(dǎo)中職籃球教師因人而教，根據(jù)學(xué)生籃球水平的層次來(lái)提高中職籃球教學(xué)的質(zhì)量。比如，在開始籃球教學(xué)課之前，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些可以檢測(cè)中職學(xué)生籃球基礎(chǔ)水平和技術(shù)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。首先，根據(jù)實(shí)際情況三人對(duì)角互傳球、運(yùn)球折返跑方式來(lái)測(cè)試學(xué)生的體力素質(zhì)和技術(shù)水平，通過(guò)1min投籃判斷學(xué)生的投籃水平，再安排教學(xué)比賽形成小組觀察他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和精神，綜合四個(gè)方式來(lái)得到中職學(xué)生籃球技評(píng)的考核評(píng)分，根據(jù)人數(shù)規(guī)模和評(píng)分將學(xué)生劃分為A、B、C3個(gè)不同技術(shù)水平的小組。在具體的上課過(guò)程中，根據(jù)場(chǎng)地情況來(lái)合理安排小組學(xué)習(xí)，再將教學(xué)內(nèi)容相近的小組安排到一起，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，又可以將每一大組的學(xué)生再分成若干個(gè)小組。以傳接球教學(xué)為例，每大組的學(xué)生可以根據(jù)人數(shù)分成4個(gè)小組，形成2的倍數(shù)的人練習(xí)，從而有計(jì)劃、有階段和有層次地講解籃球教學(xué)相關(guān)的基本技術(shù)技能。但是，再講解籃球運(yùn)球技術(shù)過(guò)程中，可以以學(xué)生熟知的籃球運(yùn)動(dòng)員為例，從其運(yùn)球技術(shù)出發(fā)在激發(fā)學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，進(jìn)一步示范和講解、分析動(dòng)作，選一個(gè)小組長(zhǎng)，在其帶領(lǐng)下小組成員進(jìn)行練習(xí)，教師觀察和巡回指導(dǎo)，在具體的考核標(biāo)準(zhǔn)下提高教學(xué)的針對(duì)性。

2 科學(xué)利用自主學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)任何東西都需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)動(dòng)力才能在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下掌握到核心知識(shí)和力量學(xué)習(xí)。籃球教學(xué)也不例外。在中職籃球教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，體育教師在傳授相關(guān)技巧和技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)生要全身心投入到籃球?qū)W習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力來(lái)進(jìn)行管理和調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生利用最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)籃球。在籃球過(guò)程中，體育教師也要樹立科學(xué)的態(tài)度與學(xué)習(xí)意識(shí)，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的主體地位，采用自主學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和掌握自身的實(shí)際情況，從而根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)選擇和采用最佳的籃球練習(xí)方法。只有中職學(xué)生不斷努力，在體育教師的指導(dǎo)下才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最終的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)。實(shí)際上，自主學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)是相互作用的，在一定程度上也是具有極大的練習(xí)，要立足于學(xué)生在體能、基礎(chǔ)水平、技能、興趣等方面的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，采用適宜的方法，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的作用，引導(dǎo)學(xué)生采用自己的語(yǔ)言、表達(dá)方式去理解籃球技術(shù)動(dòng)作，與他人溝通交流和小組比賽來(lái)完成體育教師安排的教學(xué)任務(wù)，從而從根本上來(lái)提高中職學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的自主能力和合作能力，為增強(qiáng)小組成員和集體之間的凝聚力提供條件。在實(shí)施自主學(xué)習(xí)和分組合作法的過(guò)程中，還需要注意以下幾方面的內(nèi)容。

第一，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本來(lái)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)他們的興趣愛好、基礎(chǔ)水平和體能差異等方面制定最適合他們的籃球教學(xué)計(jì)劃。這就要求籃球教師在教學(xué)計(jì)劃制定和安排前，需要通過(guò)測(cè)試來(lái)調(diào)查和觀察學(xué)生，分析、了解和掌握學(xué)生已有的籃球知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)的籃球技能水平，根據(jù)他們的要求與想法科學(xué)設(shè)置籃球教學(xué)目標(biāo)。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是完全靠他們自己摸索，而是體育教師根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇和傳授給他們籃球自主鍛煉的方法。要求學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，積極了解籃球教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生信息的反饋強(qiáng)化籃球課前預(yù)習(xí)，以提高籃球課堂教學(xué)效率為目標(biāo)著力培養(yǎng)中職學(xué)生的自學(xué)能力。

第三，立足于學(xué)生的具體情況引導(dǎo)學(xué)生選擇最科學(xué)有效的籃球練習(xí)方法，在學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作和技術(shù)后，積極進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)再進(jìn)行自由組合的合作互助練習(xí)，促使學(xué)生之間互促互進(jìn)、互相指導(dǎo)，對(duì)于不懂的地方和不準(zhǔn)的地方教師要及時(shí)指導(dǎo)。

第四，體育教師要為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分組合作練習(xí)。每節(jié)課傳授內(nèi)容后，都要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟教師所教授的籃球新技巧，在練習(xí)中不斷摸索籃球?qū)W習(xí)要領(lǐng)，將籃球?qū)W習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)摸清楚，主動(dòng)思考和想辦法解決的同時(shí)和其他學(xué)生溝通，著力培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以籃球簡(jiǎn)單基礎(chǔ)技術(shù)為例，講究學(xué)生之間的技術(shù)配合練習(xí)，實(shí)現(xiàn)半場(chǎng)3打3分組，指導(dǎo)學(xué)生之間積極配合，掩護(hù)、傳切配合等來(lái)實(shí)現(xiàn)籃球技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。

3 合理采用比賽教學(xué)法

在中職籃球教學(xué)過(guò)程中采用比賽教學(xué)法，要充分把握比賽條件、比賽規(guī)則，以最大強(qiáng)度為導(dǎo)向，促使學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，觀察一些籃球比賽來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的問(wèn)題。在一定程度上，在籃球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)某項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)技能，摸清楚自身的身體素質(zhì)與他人共同進(jìn)步，從而鞏固和提高中職學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，營(yíng)造和諧輕松的課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生友誼培養(yǎng)和集體主義精神培養(yǎng)具有積極的作用。比如，在體育教師向?qū)W生傳授和講解籃球運(yùn)球技術(shù)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生數(shù)量將全班學(xué)生合理分成4組，采用直線運(yùn)球比賽來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。每組學(xué)生在排頭各持一球，處于端線位置站立，體育教師就比賽發(fā)號(hào)施令，從排頭運(yùn)球開始，到端線為止，依次運(yùn)回給第二個(gè)同學(xué)、第二個(gè)同學(xué)運(yùn)回給第三個(gè)同學(xué)，直到最后一名同學(xué)，從小組完成先后順序來(lái)決定各個(gè)小組學(xué)生之間的名次。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中還可以利用弧線運(yùn)球比賽、環(huán)形運(yùn)球比賽等，而在傳、接球教學(xué)內(nèi)容中可以合理利用迎面跑動(dòng)傳接球比賽，根據(jù)全班人數(shù)分成人數(shù)相等、站立相對(duì)和保持相對(duì)距離的小組，引導(dǎo)小組成員相互傳球，快速跑到小組隊(duì)尾，每組裁判員來(lái)指揮完成。

[1]劉源，陳彩鳳.提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量的有效措施研究[J].當(dāng)代體育科技，2014(24)：90.

[2]陳建課.“微教育模式”在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大眾科技，2014(10)：172-173.

[3]李林.游戲法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾科技，2014(6)：213-214.

[4]張海榮.試析提升中職籃球教學(xué)質(zhì)量實(shí)效路徑[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016(27)：120.

G841

A

2095-2813(2017)09(c)-0027-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.027

劉偉濤（1982，11—），男，漢族，廣東四會(huì)人，本科，講師，研究方向：中職體育教學(xué)。