試析高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

桑東升

【摘要】隨著教育信息的不斷發(fā)展，高中生的生活方式和學(xué)習(xí)的環(huán)境也出現(xiàn)急劇的變化，特別是在新課程改革之后，自主學(xué)習(xí)成了一種適應(yīng)時代發(fā)展的重要自我管理學(xué)習(xí)模式。在高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)的模式是非常重要的，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自我探究能力及管理能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要意義，也是適應(yīng)新課程改革對于人才培養(yǎng)需求的一個重要發(fā)展方向。本文主要探究高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，為一線教學(xué)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 模式構(gòu)建

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0150-02

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)指的是個人自我管理的學(xué)習(xí)過程，在高中化學(xué)的教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，由他們對自己的時間進(jìn)行利用，完成自我的管理和控制工作。在不受到外界其他因素干擾的前提下，完成化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，從而使得自己的化學(xué)知識和技能得到充分的提高，并且在探究的過程提升自己各方面綜合能力。對于自主學(xué)習(xí)來說，有效化和高效化是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，在這個過程當(dāng)中學(xué)生遇到了哪些問題，這些問題是否得到了解決。學(xué)生需要通過哪種方式對這種問題進(jìn)行解決，都是自主學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的地方。

二、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念方面的問題

在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)校的教學(xué)注重升學(xué)率和畢業(yè)率的提升，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，沒有從長遠(yuǎn)的角度對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，這樣的一種教學(xué)理念會使得學(xué)生難以理解化學(xué)教學(xué)的意義所在，同時也不利于自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和開展[1]。

2.教學(xué)方式存在的問題

在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中一直存在著一個問題，那就是教師的教學(xué)過于主動，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)?；瘜W(xué)本身是一門實踐性比較強的學(xué)科，因此需要照射在課堂上，能夠和學(xué)生形成比較好的互動，但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)很多教師在開展上學(xué)的時候還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生處于被動吸收知識的狀態(tài)，學(xué)生本身缺少思考的時間和空間，教師不注重學(xué)生思維方式和方法的培育。在這樣的一種教學(xué)方式下，容易使教師忽略學(xué)生的想法，缺乏有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題越來越多。

3.教學(xué)內(nèi)容存在問題

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，化學(xué)對于人們生活質(zhì)量的提高有著促進(jìn)作用，但是在高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中很多內(nèi)容都沒有和生活與時俱進(jìn)，從而導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容過于滯后。這些傳統(tǒng)的知識學(xué)生已經(jīng)形成了背誦式的學(xué)習(xí)模式，因此，在自主學(xué)習(xí)的開展中缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的進(jìn)行。

三、自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的有效方式

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，首先要進(jìn)行的是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，讓把學(xué)生放在主體的位置當(dāng)中，圍繞著學(xué)生的具體學(xué)情和需求來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和開展。教師本身要對學(xué)生和教學(xué)的內(nèi)容有一個全面的了解，針對不同學(xué)生的特點，教給學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)方式。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

當(dāng)前，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較欠缺，因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的初期容易遇到各種各樣的問題，從而打擊他們學(xué)習(xí)的自信心。在這樣的情況下，教師要從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上著手，結(jié)合學(xué)生的實際需求，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更加具有針對性和目的性[2]。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上，可以根據(jù)時間的標(biāo)準(zhǔn)將其劃分為短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的詳細(xì)化設(shè)置使其能夠符合學(xué)生的能力需求，從而使得學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候更加有信心。

3.加強教師的引導(dǎo)

這種學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生作為主推的學(xué)習(xí)模式，但是并不意味著教師在其中可以減輕工作量。由于學(xué)生的自我控制能力比較弱，因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式開展的過程當(dāng)中，教師要結(jié)合實際的情況，在適當(dāng)?shù)臅r間給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的效率和有效性，使得學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)模式中得到真正的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的自我控制能力和處理問題的能力，同時學(xué)生在親身經(jīng)歷了知識誕生過程的背景下，可以對知識的印象更加深刻，掌控能力更強。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建要切實從理念、目標(biāo)和教師三個要素中進(jìn)行著手，提升自主學(xué)習(xí)模式的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋志敬.高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建分析[J].教育：文摘版，2016（8）：00105-00105

[2]黃曉光.高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建芻議[J].教育，2016（10）：00204-00204endprint