淺析小學(xué)民族音樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

夏露露

摘 要：當(dāng)今社會，小學(xué)民樂專業(yè)團體面臨生存危機，“民族音樂危機”反映了學(xué)校藝術(shù)教育的弊端和家庭民族音樂教育的缺失。以蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校民族器樂學(xué)習(xí)為案例進行調(diào)查，從學(xué)校教育、家庭教育、社會環(huán)境等方面結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)進行探討，并以圖文結(jié)合的方式進行整體分析研究，必能清晰而真實地反映出小學(xué)民族音樂教育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；民族音樂；現(xiàn)狀；發(fā)展

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.096

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的藝術(shù)教育得到越來越多學(xué)校的重視，可是，不管從學(xué)習(xí)民族樂器的學(xué)生數(shù)量上，還是民族樂器的種類上，民族樂器都處于緊張的需求邊緣。針對小學(xué)民族音樂教育的現(xiàn)狀與意義，以蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校為例進行闡述。

一、小學(xué)民族音樂教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教育

1993年2月，由黨中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邍袼刭|(zhì)教育的軌道”。眾所周知，一個民樂隊需要的樂器種類較多，要想樂隊編制齊全，音響效果豐富，學(xué)校不得不動用較多經(jīng)費；其次，根據(jù)實際狀況來看，并不是學(xué)校的每個學(xué)生都有“一技之長”。我校自建校以來，共有437個學(xué)生，由于部分家庭文化背景較弱，學(xué)生接觸到的教育資源相對匱乏，樂手的多樣性和樂器的豐富性也就減少；此外，我校的音樂師資力量相對薄弱，目前我校的兩名專業(yè)音樂教師中民樂教師僅一名，所以民樂隊的組建比較困難。據(jù)《蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校民族樂器學(xué)習(xí)問卷調(diào)查》的數(shù)據(jù)來看，我們學(xué)校民樂教育很匱乏，民族音樂的教育任重而道遠(yuǎn)。

（二）家庭教育

我校藝術(shù)課的重要性被很多家長忽視了，認(rèn)為副科投入地學(xué)習(xí)沒什么用處，忽視了藝術(shù)課程對學(xué)生藝術(shù)審美情操的提高，導(dǎo)致藝術(shù)教育工作在某些方面難以開展。如此看來，學(xué)校、教師、家長三者之間的溝通與合作是相輔相成的。首先學(xué)生身心成長的重要性需學(xué)校向家長進行有效的傳遞，藝術(shù)學(xué)習(xí)能夠增強一個人的氣質(zhì)、想象力、理解能力以及交流和表達(dá)能力，從而全方位地提升一個人的修養(yǎng)；其次，針對兒童心理，家長需做好學(xué)習(xí)器樂的前期準(zhǔn)備，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，加強其藝術(shù)知識的積累，有利于促進學(xué)校藝術(shù)教育工作的推進。

（三）社會環(huán)境

民樂隊的組建需要家長的支持、學(xué)校的引導(dǎo)，更需要社會的幫助。然而，在當(dāng)今全球化的影響下，西方文化的強勁來襲，使得中國民族樂器的傳承也產(chǎn)生了一種危機感。在中國的市場上，不難發(fā)現(xiàn)很多的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中的器樂授課多以鋼琴為主導(dǎo)，據(jù) 《蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校民族樂器學(xué)習(xí)問卷調(diào)查》統(tǒng)計，目前，民族樂器課程中接受理論知識傳授的僅有6.64%的學(xué)生，我校學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的類目也相對單一化，而且僅限于音樂彈奏，對音樂沒有深刻的理解。學(xué)校的民族音樂教育也是有所偏失，重視了主流教育，卻未能細(xì)化本民族音樂教育。

二、加強民族音樂教育的發(fā)展

（一）調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式，適應(yīng)現(xiàn)實音樂教育

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師更關(guān)注音樂知識技能的傳遞，不如將理論減少，重視學(xué)生在音樂興趣愛好方面的培養(yǎng)。按照小學(xué)生的認(rèn)知力，將民族音樂文化滲透到生活，讓學(xué)生自己捕捉民族音樂文化中的感知導(dǎo)向，從而加深其印象。我校在首屆藝術(shù)節(jié)中就讓學(xué)生大展身手了一番——利用身邊廢舊物品自制小樂器，活動不僅提高了學(xué)生接觸民族音樂文化的興趣，還增加了學(xué)生對民族音樂文化的了解。

（二）設(shè)置與民族音樂教學(xué)認(rèn)知相適應(yīng)的課程

學(xué)校要重視音樂課程帶來的輔導(dǎo)價值和審美價值，重視音樂教育能從根本上提高學(xué)生的潛能、創(chuàng)造力等方面的獨特作用。比如可定期開設(shè)民族音樂欣賞課，從身心審美角度影響學(xué)生對民族音樂文化的感知度；也可利用社團課程引導(dǎo)學(xué)生了解更多的民族相關(guān)樂器知識；學(xué)校有條件的話，可以配備適量的專職民樂教師定期給學(xué)生授課。

（三）重視民族音樂教育與其他形式的交流

民族音樂的教育過程中應(yīng)當(dāng)滲透其他形式的滲透，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。我校在校園文化建設(shè)上非常重視中國民族音樂文化的滲透，比如周期性地挑選優(yōu)質(zhì)學(xué)生在學(xué)校的大廳里演奏古箏，不僅增添了校園文化的人文氣息，還有助于學(xué)生深切感受到民族音樂的存在。長時間的民族音樂交流下來，學(xué)生有了自己的理解，才能發(fā)展學(xué)生的自我民族音樂感。

三、民族音樂教育的重要意義

俄國著名民族音樂家里姆斯基·科薩科夫說過：“沒有民族性的音樂是不存在的。實際上，一般認(rèn)為是全人類的音樂都是具有民族性的。”由此可見，發(fā)展民族的音樂教育，提高民族音樂素養(yǎng)顯得尤為重要，是獨一無二的。民族音樂是一個國家的靈魂，加強民族文化音樂教育建設(shè)，是不斷滿足素質(zhì)教育時代的精神文化需求的需要，是促進音樂教育發(fā)展的需要，更加自覺主動地推動國家人文素養(yǎng)的提高。民族音樂教育對于豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成良好的社會風(fēng)尚，具有不可替代的作用。當(dāng)今時代，先進文化和民族音樂相互交融、與現(xiàn)代教學(xué)多媒體緊密結(jié)合，日益成為推動素質(zhì)教育的強大動力。讓優(yōu)秀的民族音樂走進校園生活，有利于增強全體師生的民族意識和愛國主義情操，良好的民族音樂教育環(huán)境使社會感受到中國民族音樂豐富的內(nèi)涵，以此提升學(xué)生民族音樂文化氛圍的品位，最終使民族音樂教育感化國人，我們優(yōu)良的民族音樂文化才得以傳承與創(chuàng)新，在音樂教育的道路上綻放更強的藝術(shù)生命力。所以，在小學(xué)音樂教育中加強民族音樂教育意義非凡，責(zé)任重大。

魯迅先生說過：“只有民族的，才是世界的?！币虼?，家校之間的聯(lián)合有助于民族音樂的傳承，促進學(xué)生民族音樂能力的形成。當(dāng)然， 民族音樂的地域性差異尚有極大的探索空間。

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