構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂策略探析

吳三峰

摘 要：深入實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)、最大化，成為當(dāng)前教育發(fā)展中教師共同追求的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，需要教師不斷地去探究、提煉、完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）35-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.069

教師結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一些實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率，讓課堂煥發(fā)出新的生命活力的策略。

一、轉(zhuǎn)變舊有教學(xué)觀念和模式

陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下的根源。新課改倡導(dǎo)教師扮演好引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、交流討論、猜想驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)自主獲取知識(shí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課堂上師生、生生的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究問題，課堂教學(xué)效果自然會(huì)得到很大提升。

二、深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

教師課前必須進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，研究課標(biāo)、分析教材、查閱資料、制作課件、課堂預(yù)設(shè)……只有進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，準(zhǔn)確把握編者意圖，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求科學(xué)合理地制訂出切合實(shí)際的三維目標(biāo)，才能編制出符合學(xué)生學(xué)情的最優(yōu)導(dǎo)學(xué)案，再加上精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)過程，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

許多教師總是想上好一節(jié)課，但沒有把課前工作做充分、做扎實(shí)。習(xí)慣了備教學(xué)內(nèi)容，卻疏忽了備學(xué)生，沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知情況，沒有細(xì)致斟酌學(xué)生的個(gè)性差異，按部就班、一概而論，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大差異，還得通過課后輔導(dǎo)來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂高效自然無從談起。

三、精心設(shè)計(jì)問題

提問是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效手段。在常規(guī)課堂中，許多教師即興發(fā)問，問題充斥課堂，但很多問題缺乏引導(dǎo)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。這樣無效的問題占用了學(xué)生的許多時(shí)間，制約了課堂學(xué)習(xí)效率的達(dá)成。因此，教師要構(gòu)建高效課堂，就必須重視對(duì)課堂問題的設(shè)計(jì)，所提問題必須有一定難度，對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容具有引導(dǎo)、啟發(fā)價(jià)值。課堂問題的設(shè)計(jì)還必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐步深入。

四、創(chuàng)新課堂，使學(xué)生樂于探究

（一）貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的成分。有了興趣，學(xué)生才會(huì)萌發(fā)樂于參與、樂于探究、展示自我的欲望。教學(xué)中，教師可以精心設(shè)置典型的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。有了這種心理驅(qū)動(dòng)力，自然會(huì)獲得很好的課堂效果。

（二）倡導(dǎo)“合作”，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅氛圍

“合作學(xué)習(xí)”使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力，它把傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師和學(xué)生的單向信息交流轉(zhuǎn)化為師生、生生間的多邊交流。學(xué)生獲得了更多討論交流、展示自我的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)中把個(gè)人自學(xué)、小組討論、集體反饋等形式有機(jī)結(jié)合起來，再輔助以教師的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，會(huì)有效地促進(jìn)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生獲得收獲和成功的情感體驗(yàn)，互取他長、互相借鑒，共同進(jìn)步。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建豐富直觀課堂

信息技術(shù)教學(xué)手段給枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂帶來了無限的生機(jī)與活力。生動(dòng)有趣的畫面、形象直觀的演示，引發(fā)了學(xué)生探究的興趣和欲望，對(duì)加深教學(xué)內(nèi)容理解，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、思維能力都起到了非常好的作用，課堂教學(xué)效果自然有很大提高。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可缺的組成部分，它對(duì)加深理解數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)智力發(fā)展有著不可替代的重要意義。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可做好以下幾方面。

（一）專項(xiàng)性練習(xí)

對(duì)于學(xué)生理解很吃力的知識(shí)點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。如教學(xué)“雞兔同籠”這類生活應(yīng)用問題時(shí)，首先可通過列表法加以解決，學(xué)生理解后，拓展思維，繼而找到“抬腳法”“盈虧法”“列方程”等方法。這些方法的掌握有一定難度，必須進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，才能收到理想的效果。

（二）驗(yàn)證性練習(xí)

講授新課時(shí)，對(duì)于一些和前面有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行假設(shè)、猜想，再通過師生、生生交流討論，探究驗(yàn)證后得出結(jié)論，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如教學(xué)三角形面積時(shí)，可先讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法作一猜測(cè)，然后動(dòng)手操作，通過剪、拼、移等數(shù)學(xué)方法探究出解決問題的策略，從而得出結(jié)論。

（三）對(duì)比性練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中常有一些知識(shí)點(diǎn)互相交錯(cuò)、彼此干擾，學(xué)生往往不能正確把握，很容易出錯(cuò)。比如運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決應(yīng)用問題時(shí)，對(duì)于單位“1”的量已知和未知兩種類型容易混淆。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以采用多種形式設(shè)置專項(xiàng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟兩者之間的聯(lián)系和差別，從而掌握規(guī)律，正確熟練解決相關(guān)問題。這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展思維能力非常有效。

（四）發(fā)散性練習(xí)

教學(xué)中可設(shè)置一些讓學(xué)生通過補(bǔ)充條件、提出問題而使題目內(nèi)容變得完整，然后再加以解決的應(yīng)用問題。這類練習(xí)題目結(jié)果不是唯一的。通過練習(xí)對(duì)拓展學(xué)生思維空間、發(fā)展學(xué)生求異思維能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維很有效果。

總之，課堂是教學(xué)工作的主陣地，只有構(gòu)建高效課堂，才能真正實(shí)現(xiàn)為教師減壓、為學(xué)生減負(fù)的目的。只要教師不畏困難、勇于追求，不斷地去探究、總結(jié)、完善，相信一定會(huì)打造出精彩紛呈的高效課堂。

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