試論如何進(jìn)行幼兒武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計

喻業(yè)

(長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410000)

試論如何進(jìn)行幼兒武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計

喻業(yè)

(長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410000)

對于幼兒進(jìn)行武術(shù)教學(xué),應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注幼兒本身的生理及心理特征,在此基礎(chǔ)上展開全方位的武術(shù)教學(xué)。在幼兒教學(xué)的體系中,武術(shù)教學(xué)構(gòu)成了其中很重要的部分,武術(shù)本身具有顯著的民族特色。幼兒通過接受武術(shù)訓(xùn)練,可以逐步養(yǎng)成優(yōu)良的氣質(zhì),與此同時也有助于改善幼兒體質(zhì)并且塑造堅韌意志。為此對于幼兒具體在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合幼兒本身的年齡段特征,在此前提下選擇適合武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容,健全現(xiàn)階段的武術(shù)教學(xué)設(shè)計。

幼兒武術(shù)教學(xué) 內(nèi)容選擇 教學(xué)設(shè)計

相比于成年人,幼兒正處在特殊的成長期中,在此階段中的幼兒身心并沒有真正達(dá)到成熟。對于幼兒有必要開展適當(dāng)?shù)奈湫g(shù)教學(xué),這是因為武術(shù)教學(xué)的基本宗旨就在于塑造幼兒的健康體魄與堅韌意志,進(jìn)而幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的氣質(zhì)[1]。同時,武術(shù)本身也構(gòu)成了民族瑰寶,幼兒在接受武術(shù)教學(xué)的具體過程中,就會潛移默化受到優(yōu)良?xì)夥盏母腥?從而更加珍視寶貴的傳統(tǒng)文化。具體在選擇武術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容時,應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒本身的心態(tài)特征與生理特征,確保武術(shù)課堂的設(shè)計模式符合幼兒本身年齡特征,對于幼兒健康成長突顯促進(jìn)作用。

1 教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容選擇的基本思路

在基礎(chǔ)教育中,幼兒教育應(yīng)當(dāng)屬于其中的核心部分,對此有必要予以關(guān)注。武術(shù)本身屬于民族特有的運(yùn)動項目,這項運(yùn)動倡導(dǎo)由內(nèi)而外的品德修養(yǎng)與意志鍛煉。在幼兒教學(xué)中滲透武術(shù)教學(xué),這種措施有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì),對于意志與品格也起到了塑造作用。同時,武術(shù)教育與幼兒階段的德育也具有內(nèi)在聯(lián)系,在完善武術(shù)教學(xué)的前提下確保幼兒能擁有全面發(fā)展的良好機(jī)會[2]。具體而言,幼兒武術(shù)的學(xué)科設(shè)計與內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)遵照如下原則。

首先是漸進(jìn)性。武術(shù)教學(xué)包含了多項動作,與之相應(yīng)的教學(xué)流程也表現(xiàn)為復(fù)雜性。具體在選擇適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合幼兒最基本的認(rèn)知特征,遵照循序漸進(jìn)的基本思路來構(gòu)建武術(shù)課堂。幼兒在初次接觸武術(shù)時,通常很難透徹領(lǐng)會武術(shù)的基本宗旨,與此同時也無法適應(yīng)難度較大的課堂教學(xué)。因此在設(shè)計武術(shù)課堂的各個環(huán)節(jié)教學(xué)時,教師都要緊密結(jié)合幼兒的機(jī)體特征以及器官發(fā)育現(xiàn)狀等,確保從最易于掌握的武術(shù)動作開始講授,逐步過渡至難度較高的武術(shù)動作。

其次是趣味性。武術(shù)教學(xué)本身不應(yīng)當(dāng)是枯燥乏味的,而是要體現(xiàn)趣味性。在傳統(tǒng)模式下,教師通常首先為孩子們講解最基本的武術(shù)原理,然后為幼兒演示與之相應(yīng)的武術(shù)動作并且讓幼兒嘗試著模仿。但是實質(zhì)上,這種武術(shù)課堂流程缺乏趣味性,時間一長幼兒對此將會喪失興趣[3]。因此可以得知,幼兒階段的武術(shù)教學(xué)有必要融入趣味性,教師可以視情況在武術(shù)課堂中融入多樣的課堂游戲。幼兒具備好動與好奇的天性,如果能把趣味性游戲融入武術(shù)課堂中,那么將會有助于激發(fā)幼兒對武術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,同時也創(chuàng)造了愉悅輕松的課堂氛圍。

第三是教育性。相比于成人階段的武術(shù)教學(xué),對幼兒開展的武術(shù)教學(xué)有必要體現(xiàn)教育性。這是因為,武術(shù)教學(xué)不僅有助于改善幼兒本身的心血管機(jī)能、呼吸系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能,同時還能幫助幼兒迅速適應(yīng)現(xiàn)階段的環(huán)境,進(jìn)而塑造健全的品格。具體在開展武術(shù)教學(xué)的全過程中,教師最好從簡便易學(xué)的基礎(chǔ)動作入手,然后逐步過渡至較難的武術(shù)動作。在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中,幼兒就能擁有勇敢機(jī)智的良好品格,對于心理素質(zhì)進(jìn)行了全面的提升,同時也有助于增強(qiáng)幼兒機(jī)體的免疫能力并且抵御疾病。

2 武術(shù)課堂設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容選擇的完善對策

從幼兒身心健康的基本規(guī)律來講,幼兒如果要塑造健康體魄并且培育優(yōu)良的品性,那么不能缺少武術(shù)教學(xué)作為支持。對于幼兒進(jìn)行武術(shù)教學(xué),這個過程有必要體現(xiàn)趣味性與全面性的特征,在全面創(chuàng)編武術(shù)課堂內(nèi)容的前提下改進(jìn)課堂教學(xué)[4]。例如:教師在講授武術(shù)基本功的過程中,應(yīng)當(dāng)盡量避開難度較高的騰空動作,運(yùn)用擺腿或者踢腿等簡便易學(xué)的武術(shù)動作來進(jìn)行代替。同時,幼兒武術(shù)的學(xué)科教學(xué)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)濃厚的趣味性與文化性,在潛移默化中讓幼兒接觸武術(shù),確保自身擁有健全的品格。具體在設(shè)計與選擇武術(shù)教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)如下的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.1 訓(xùn)練幼兒的基本功

從基本功的角度入手進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練,關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)落實于基礎(chǔ)培訓(xùn)。通常情況下,武術(shù)基本功可以劃分為內(nèi)功、硬功與柔功等幾部分,在這其中包含了腰部與腿部的訓(xùn)練。教師在訓(xùn)練幼兒的武術(shù)基本功時,應(yīng)當(dāng)遵照少量多次的基本思路,確保在降低難度的前提下多次進(jìn)行基本功的相關(guān)訓(xùn)練。例如在訓(xùn)練時,教師可以同時要求幼兒練習(xí)正踢腿、側(cè)向踢腿與外擺的武術(shù)動作,通過這種方式來增強(qiáng)四肢的敏銳度。

2.2 選擇適當(dāng)?shù)恼n堂套路

武術(shù)教學(xué)本身包含了多樣的課堂內(nèi)容,對此在選擇課堂套路時也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多樣性。這是由于,幼兒具備好奇的天性,喜歡探求新穎的事物。教師如果能增強(qiáng)課堂趣味性,就能在最大限度內(nèi)激發(fā)幼兒對武術(shù)學(xué)科的熱情,進(jìn)而確保幼兒都能自覺接受武術(shù)課堂訓(xùn)練。例如對于較枯燥的武術(shù)課堂訓(xùn)練,教師可以在課堂中插入游戲環(huán)節(jié),讓同學(xué)們分別扮演十二生肖等。在武術(shù)課堂中運(yùn)用游戲模式,有利于培育幼兒肢體的敏銳度與協(xié)調(diào)性,同時對于幼兒本身的心理素養(yǎng)也進(jìn)行了全面提高[5]。

2.3 符合認(rèn)知規(guī)律

與成年人的群體相比來看,幼兒本身具有獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律,這種規(guī)律與幼兒所處的成長期密切相關(guān)。從武術(shù)課堂角度來講,對武術(shù)課堂進(jìn)行的內(nèi)容篩選也應(yīng)當(dāng)符合最基本的認(rèn)知規(guī)律,在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練幼兒的應(yīng)變思維。一般情況下,對幼兒開展的武術(shù)課堂教學(xué)不適合選擇難度過高的武術(shù)動作,而是應(yīng)當(dāng)選擇最易于幼兒接受的武術(shù)動作。在課堂的全過程中,師生也應(yīng)當(dāng)做到密切配合,讓幼兒感覺到愉悅的課堂氛圍,從而自覺投入武術(shù)訓(xùn)練。

3 結(jié)語

在武術(shù)教學(xué)中,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計與選擇的過程直接關(guān)系到武術(shù)教學(xué)實效性,因此應(yīng)當(dāng)致力于提升幼兒的綜合素養(yǎng),通過武術(shù)訓(xùn)練的方式來促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此可以得知,針對幼兒武術(shù)選擇的學(xué)科內(nèi)容與課堂設(shè)計都應(yīng)當(dāng)突顯全面性、文化性與趣味性的基本特征,對于難度較高的武術(shù)動作應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)奶鎿Q?？傊?與幼兒武術(shù)教學(xué)相關(guān)的課堂設(shè)計與內(nèi)容選擇都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)難易適中的思路,全面提升幼兒具備的綜合素質(zhì)。截至目前,與幼兒武術(shù)有關(guān)的課程設(shè)計與學(xué)科教學(xué)并沒有實現(xiàn)完善,因此仍有待加以改進(jìn)。未來在實踐中,相關(guān)人員還需要?dú)w納經(jīng)驗,從而致力于優(yōu)化幼兒武術(shù)的學(xué)科設(shè)計。

[1]韓曉志,楊景元.淺談如何進(jìn)行幼兒武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計[J].搏擊(武術(shù)科學(xué)),2013(8):79-80，84.

[2]徐福景,馬國強(qiáng),楊偉濤.幼兒武術(shù)納入學(xué)前教育專業(yè)的意義與價值[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2014(5):153-155.

[3]盧玉,席玉寶,婁道艦.我國基礎(chǔ)教育武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的基本經(jīng)驗[J].中國西部科技,2015(8):85-86，96.

[4]王逸群,盧玉.我國中小學(xué)武術(shù)教材內(nèi)容設(shè)計研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2014(5):65-66，77.

[5]唐立軍.“隨堂實習(xí)”在武術(shù)普修課教學(xué)中應(yīng)用實驗研究[J].赤峰教育學(xué)院學(xué)報,2014(5):71-72.

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2095-2813(2017)04(c)-0197-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.197