健美操教學中融入流行元素，運用創(chuàng)新型“小蘋果”實踐研究
——以幼兒保育專業(yè)為例

高飛燕，朱懿奇

（江蘇食品藥品職業(yè)技術學院基礎教學部，江蘇 淮安 223003）

健美操教學中融入流行元素，運用創(chuàng)新型“小蘋果”實踐研究
——以幼兒保育專業(yè)為例

高飛燕，朱懿奇

（江蘇食品藥品職業(yè)技術學院基礎教學部，江蘇 淮安 223003）

1 研究背景與意義

幼兒保育專業(yè)是江蘇食品藥品職業(yè)技術學院2013年新開設的專業(yè)。參照省教育廳《關于加強高職高專院校公共體育課程建設的實施意見》的文件要求，結合《幼兒保育專業(yè)2013級人才培養(yǎng)方案》，從幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)需要的角度設定健美操教學目標，選擇教學內容，設計教學形式，以培養(yǎng)適應滿足幼兒保育第一線需要的全面發(fā)展的高素質技術技能型人才。具體實施以增強學生身體的協(xié)調、控制及表現(xiàn)能力為重點，以使學生掌握健美操的基本知識、基本技能和活動設計方法為目的，以提升自身的舞蹈素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)、能勝任幼兒園等學前教育機構從事教學和群眾藝術輔導工作的專門人才為目標，積極探索課程的“教、學、練、編、演”一體化的教學模式，充分體現(xiàn)健美操課程的高教性和職業(yè)性特征。

服務專業(yè)人才培養(yǎng)，建設培養(yǎng)高素質人才，完善與職業(yè)崗位相適應的身體素質儲備。針對幼兒保育專業(yè)特點，韻律形體作為素質教育的重要組成部分，不僅是學前教育專業(yè)學生自身素質提高的必修內容，還是未來從事幼兒教育工作必不可少的職業(yè)技能。健美操課程教學以“表演+項目”為主線，教師為主導，學生為主體，從學生的興趣出發(fā)，植入時尚流行元素，讓每位學生主動參與?！氨硌?項目”教學設計，構造出了一系列典型的可操作的學習內容，能讓學生在完成“表演+項目”的同時，掌握舞蹈需要的正確身姿，完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演多種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，提高創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力，進一步增強其職業(yè)能力，提高職業(yè)素質。對于教授的內容，應根據(jù)學生的需求及時調整教學內容，逐漸完善課程實施方案、評價方法，使健美操課程有一套科學、系統(tǒng)、行之有效的教學體系。

2 實踐過程

2.1 確定課程目標

2.1.1 能力目標具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事學前教學的實踐能力，掌握舞蹈教育的基本知識；促使學生掌握與舞蹈學科相關的專業(yè)知識和職業(yè)能力；提高學生的運動能力、編排技巧、教學能力以及適應社會需求的職業(yè)應用能力，幫助學生勝任幼兒保育職業(yè)范圍內的教育教學工作。通過健美操學科特點，融入舞蹈教學元素，獲得廣泛的運動文化素養(yǎng)；在自我、團隊的自主學習與溝通環(huán)節(jié)，有較強的組織團隊能力和恰當?shù)恼Z言溝通能力。

2.1.2 知識目標掌握健美操的基本理論知識以及各種練習的方法要點，為今后自行鍛煉打下基礎；掌握幼兒韻律操的創(chuàng)作、編排原則與方法；了解形體舞蹈基本理論和常識，懂得欣賞不同風格的舞蹈；了解形體美，懂得如何針對身體不同部位進行形體訓練，使學生在日常生活中保持良好的姿態(tài)與健康的職業(yè)形象。

2.1.3 職業(yè)素質目標培養(yǎng)堅毅的意志品質，養(yǎng)成健康的生活、學習習慣，提升健康的生理、心理素質。模擬職后體育教學情境，提高大學生合作競爭意識和社會責任感。增強社會人際交往能力，適應職業(yè)崗位要求；針對職業(yè)崗位標準，提升學生的身體素質與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展學生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 課程內容設置

從學生知識水平出發(fā)，主要選取了健美操基本知識的傳授、形體基礎動作的訓練、組合動作訓練。例如，健美操種類介紹，身體方位的認識，健美操的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓練，基本舞步訓練以及舞蹈創(chuàng)編的訓練；從學生個性發(fā)展需要出發(fā)，融入流行元素，帶動學生群體，幫助學生認知韻律舞蹈，獲得韻律舞蹈，體驗韻律舞蹈，全面提高綜合能力；在課程內容與動作設計上，充分考慮由簡到繁，由易到難，由低到高，動靜交替，難易適當。

2.3 課程實施環(huán)節(jié)落實教學目標

2.3.1 教學環(huán)節(jié)在教、學、練、編、演的環(huán)節(jié)體驗中，豐富拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為其終身發(fā)展打下堅實的基礎；培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，注重成果展示和交流共享，激勵學生自動解決學習中遇到的問題，分享課程學習帶來的快樂。在良好的氛圍中，培養(yǎng)學生技能和成功感，提高學生自我表現(xiàn)能力；關注全體學生，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學生的情感，使學生產生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學中，注重教學方法上的直觀性和參與性，積極創(chuàng)設學習過程自主化，運用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習的空間和時間，提升學生自主學習能力。師生要共同做到 “動作要領先講清，精講多練不放松，勉勵學生勤練習，循序漸進量力行”，進一步提升教學效果。

2.3.2 成果展示“小蘋果1”是幼兒保育專業(yè)健美操教學實踐的成果展示，其舞蹈動作結合了韻律操基本舞步，編排了標識性、創(chuàng)意性的舞蹈動作。從課內和課外兩個層面，多種渠道地對大學生主動實踐能力進行了培養(yǎng)，在教學中凸顯了教育目的和預設引導性。“小蘋果2”是在“小蘋果1”基礎上的升級打造?！靶√O果1”“小蘋果2”是將大眾流行文化中積極的、健康的元素與校園文化進行了有機結合，可對外展示大學生積極向上的精神風貌和江蘇食品藥品職業(yè)技術學院優(yōu)美的校園環(huán)境、辦學實力，進一步提高了江蘇食品藥品職業(yè)技術學院的社會知名度。

2.4 遵循教學原則

遵循以人為本，以學生的職業(yè)素質發(fā)展為本的原則；充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的原則。首先，讓學生喜歡健美操，“尊其師方信其道”，教師需遵循學生的個體差異，重視學生的情感、態(tài)度，適時進行過程性評價。其次，讓學生學會健美操，遵從健美操運動技能發(fā)展規(guī)律，注重學科特點，夯實基本步伐、動作協(xié)調性基本動作基礎。再次，讓學生感受健美操，通過健美操能力遷移，提升幼兒保育專業(yè)所需的職業(yè)素質。最后，讓學生收獲健美操，課后拓展有助于學生拓寬知識面，了解蘊含的運動文化，提升學生的體育文化素養(yǎng)，樹立科學的健身理念，養(yǎng)成健康的生活習慣。

3 實踐效果

3.1 教

教師的教學過程是一個再學習、再提高的過程。健美操教學對于音樂旋律、舞蹈動作、服飾風格等方面的要求總體來說要更加細化、統(tǒng)一。時尚健身舞本就來自于民間， 是社會大眾喜歡的一種健身運動形式，更加活潑、活躍，隨意性強，在風格特色和音樂旋律方面更寬泛。兩者結合，既能保證教學計劃的順利實施，又能迎合年輕大學生的個性發(fā)展需求。因此，教學內容選擇應在原有教學計劃的基礎上，結合健美操本身風格的同時融合流行時尚元素，提高大學生的接受度，提升教學效果。在課程實施過程中，應培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們真正學會學習。教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，促進學生主動地、富有個性地學習；充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上搭建起師生互動的平臺。教師是新課程改革下課堂創(chuàng)新教學的設計者、指導者，其只有不斷創(chuàng)新、上下求索，才能使學生煥發(fā)出無限的創(chuàng)新能力。

3.2 學

學生的學習過程是一個自我成長的過程。課程從廣義上講，是學生在學校形成的各種經驗的總和。學生通過“學、練、編、演”各環(huán)節(jié)的實踐，在同學、教師身邊不斷交流鍛煉，進一步縮短了技能自動化形成的進程。由于幼兒保育專業(yè)自身的特點，每周2課時的健美操教學不足以提升學生的職業(yè)能力，對學生的實踐學習遠遠不夠。為培養(yǎng)學生的主動實踐能力，應提供外部環(huán)境，形成大學生課內、課外一體化的學習模式。

3.3 做

以學生團體合作為主，不斷進行激勵，極大地激發(fā)了學生的學習激情和實踐興趣；在遵循動作編排理論指導下，鼓勵學生遷移網絡視頻動作、自我創(chuàng)編動作，運用團體表演實踐教學模式，充分發(fā)揮學生主體作用和教師引導作用。團隊成員應群策群力，把學生的創(chuàng)編能力培養(yǎng)落實到實處。幼兒保育專業(yè)有極為廣闊的發(fā)展空間，隨著社會的發(fā)展、學生素質的提高，對美育的要求也越來越高。伴隨著學生的職業(yè)素質發(fā)展要求，逐步提高教學效果，在師生學習的過程中，深化了健美操課程建設成果，增強了師生校園歸屬感、自豪感，提升了學校育人效果。

4 成果特色與創(chuàng)新

4.1 融入流行文化元素，提升學生學習興趣

當代大學生正處于樂于釋放自我，彰顯個性的年紀，“小蘋果”的創(chuàng)作主要來源于對流行元素的推崇和對青春元素的把握。通過構建主動實踐平臺，學生參加健美操課程學習的氛圍更濃，創(chuàng)新創(chuàng)編舞蹈動作的能力更強，職業(yè)能力進一步發(fā)展，學生主動學習的積極性明顯提高，改變了過去被動接受和課堂局限的學習定位，課堂教學更加生動、活潑，教學效果明顯提高。新型的教學模式，拓展了教學活動空間，促進了學生有效的學習。

4.2 透視美麗校園，促進校園文化建設

伴著迪斯科的音樂風格，攝影鏡頭帶您走入校園的各大標志性、人文性建筑景點、實訓車間，通過大學生獨特的藝術表現(xiàn)形式，帶著大家熟悉校園，熱愛校園，進一步展示了校園魅力。貼近學生的個性，設計各自的動作，在后期的剪輯、制作環(huán)節(jié)精心制作，打造獨特的視覺效果。點燃每一位學生智慧的火花，激活學生的思維，釋放學生的活力和朝氣。

4.3 集結學校教育資源，搭建學生素質展示大舞臺

作為青年群體聚集的大學校園，在流行文化的產生和傳播中，理應扮演追逐者和制造者的角色。文化活動豐富多彩，院團委為大學生參與校園文化建設提供了良好的機會與空間，展示大學生的風采，豐富大學生課余文化生活，促進校園文化多渠道、深層次、高質量的發(fā)展。學生通過視頻自主學習，掀起熱舞浪潮，舞出快樂，舞灑激情，舞獲健康，展示了學生健康向上的精神風貌，促進了校園精神文明建設。

G831.3

A

1674-151X（2017）08-139-02

投稿日期：2017-06-16

高等職業(yè)技術教育研究會課題：高職體育課程職業(yè)素質本位的路徑研究（編號：GZYLX2015035）。

高飛燕（1982～），講師，碩士。研究方向：體育教學與訓練。