“體驗式”教學(xué)在高職健美操教學(xué)中的應(yīng)用

孟祥紅

(山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 山東濟南 250100)

“體驗式”教學(xué)在高職健美操教學(xué)中的應(yīng)用

孟祥紅

(山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 山東濟南 250100)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,全國高等院校對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求。綜合能力的提高對于發(fā)展創(chuàng)新型人才具有重要意義,這就要求教師需要在教學(xué)方法上進行改進。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法更注重的是老師的教案講解和示范,學(xué)習(xí)的重心是老師,這就在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮的動力,更不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。“體驗式”教學(xué)的意義就在于能夠讓學(xué)生主動將理論知識與實踐相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和互動性。將“體驗式”教學(xué)應(yīng)用到高職健美操的教學(xué)中,為健美操的發(fā)展注入了新鮮的活力元素,教師在教學(xué)中雖然會遇到更多的問題,但卻更值得我們仔細(xì)探索和改進教學(xué)方法。

體驗式 教學(xué) 健美操 應(yīng)用

健美操是一項全民的藝術(shù)性質(zhì)的運動，它有效地將形體美、運動美、舞蹈美與音樂相結(jié)合。健美操不僅適用于社會上的各種人群，更加適用于校園的體育鍛煉，健美操現(xiàn)在已經(jīng)成為了各大院校不可或缺的一項體育運動項目。學(xué)生在面對繁重的課業(yè)壓力同時身心都需要放松，而健美操就是適用于各種場合運動的體育項目。文章通過一系列的深入了解，充分說明了“體驗式”教學(xué)在健美操運動中的應(yīng)用，這種學(xué)習(xí)健美操的方法不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以形成輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

1 體驗式教學(xué)應(yīng)用在健美操教學(xué)中的意義

在現(xiàn)階段我國的教學(xué)方法中，更加注重理論知識在實際生活中的應(yīng)用。將知識轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用的一項技能，注重理論與實踐的內(nèi)外結(jié)合?！绑w驗式”教學(xué)的出現(xiàn)就是為了強調(diào)知識與能力的統(tǒng)一。健美操是一項注重內(nèi)在情感表達和外在肢體語言表達于一體的體育運動。新的教學(xué)模式注重對實踐活動的把握，這就是“體驗式”教學(xué)的含義。通過對音樂的感知，用肢體語言表達出情感的升華是健美操的意義。健美操動作簡單易操作，同時表達感情的方式也較為直觀。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“體驗式”教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為主體，教師的教學(xué)意義就在于引導(dǎo)和示范動作。針對健美操的特性，“體驗式”教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2 健美操教學(xué)存在的不足

2.1 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

目前的健美操教學(xué)具有固定的教學(xué)模式，由于健美操在我國的發(fā)展并不理想，因此健美操目前的教學(xué)形式仍然很單調(diào)枯燥。每個教師都具有自己的教學(xué)模式，而這種無法突破的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。教學(xué)模式缺乏時尚元素，就很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對肢體動作的講解，內(nèi)容單調(diào)枯燥，并不注重理論知識的普及。學(xué)生大多數(shù)并不理解上課的內(nèi)容，只是一味地模仿老師的動作，缺乏對健美操運動意義的真正理解，更不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 健美操教師缺乏專業(yè)性

健美操在我國傳播并不廣泛，這就造成了教授健美操老師的匱乏，尤其是健美操老師缺乏專業(yè)性。許多健美操老師都是由一些體育老師擔(dān)當(dāng)，老師對于健美操的理解都只是一些皮毛，這樣就使得老師的動作不規(guī)范，理論知識也并不深厚扎實。還有一部分教師是從專業(yè)的培訓(xùn)中選拔出來的，但并不注重提高健美操的修養(yǎng)，往往對于健美操的認(rèn)識過于形式化，缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法領(lǐng)略其中的精髓。

2.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)健美操是一個循序漸進的過程，在長期的學(xué)習(xí)當(dāng)中只有堅持和努力才能有所成就。在很多的高職課程里，健美操大多數(shù)都當(dāng)選修課，大多數(shù)學(xué)生也僅僅是因為這一門學(xué)科課堂紀(jì)律松散好過關(guān)才選擇選修。大多數(shù)同學(xué)很難從內(nèi)心真正地喜歡和理解這一門學(xué)科，那么便更難以全身心地投入到這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。一些高職的健美操教學(xué)特別注重對于學(xué)生外在形體的訓(xùn)練，保持體態(tài)優(yōu)美的同時更注重對內(nèi)在的修養(yǎng)。所有的運動都強烈要求學(xué)生的體能必須達標(biāo)，在一些體能訓(xùn)練中能夠加強學(xué)生對肢體動作的協(xié)調(diào)性。教師在教學(xué)的過程中不僅要教學(xué)生一些簡單的動作，更要融入更多具有表演性質(zhì)的舞蹈動作。目前針對健美操的教學(xué)，很多高職學(xué)校都會嘗試不同的教學(xué)風(fēng)格，深入到健美操教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。“體驗式”教學(xué)是一種要求學(xué)生在實踐中求學(xué)尋求領(lǐng)悟的一種學(xué)習(xí)方法，更多地讓學(xué)生參與到體驗中去。區(qū)別于以往的灌輸教學(xué)，讓學(xué)生真正地發(fā)揮自主創(chuàng)新意識，積極投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3 “體驗式”教學(xué)在高職健美操教學(xué)中的引用

3.1 情景假設(shè)教學(xué)

對于上課的內(nèi)容，老師通常會在一開始上課的時候通過基本動作的示范對學(xué)生進行現(xiàn)場教學(xué)。一般的健美操主要通過肢體語言來表達內(nèi)心的情感，合理地編排故事情景更有利于帶動學(xué)生感情的抒發(fā)。在同一情景里最好的搭檔就是一男一女兩位同學(xué)，在彼此緊密的合作里共同完成一套健美操的表演。還有一種形式就是多人的團隊表演形式，假設(shè)一個多人的故事情節(jié)，然后編排健美操舞蹈動作將自己的感情融入到不同的角色中去。老師在教學(xué)當(dāng)中還可以建議學(xué)生嘗試不同角色的體驗，有利于不同情感的表達。這樣不僅可以使學(xué)生掌握更多的舞蹈動作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺應(yīng)變能力。創(chuàng)造一個真實的舞蹈情景，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)和示范有效地將學(xué)生帶入到舞蹈表達中去，并在發(fā)現(xiàn)問題中不斷得到改進。對不同情景設(shè)置的帶入，可以有效地提高學(xué)生的舞蹈表達能力，提升應(yīng)變能力。

3.2 積極組織比賽活動

比賽是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好方法，尤其是對于實踐性要求特別強的健美操學(xué)習(xí)。老師可以在教學(xué)的過程中組織班級內(nèi)部的比賽、學(xué)年內(nèi)部的比賽、學(xué)校之間的舞蹈比賽等等。也可以鼓勵學(xué)生去參加一些比較正規(guī)的健美操大賽，這樣既能提高學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，又能夠在比賽中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。為學(xué)生創(chuàng)造和制造比賽機會，是“體驗式”教學(xué)的最主要途徑。同時也可以在班級實地模擬比賽的情景，通過對比賽的緊張心情來提高對于健美操學(xué)習(xí)的重視程度。這樣不僅能夠制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能讓學(xué)生對于健美操學(xué)習(xí)有一個直觀的了解。

3.3 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

很多學(xué)校的健美操教學(xué)為了提高學(xué)生對于健美操學(xué)習(xí)的熱情，更是增添了一些相關(guān)的知識課程，讓學(xué)生對于健美操的認(rèn)識有了更深的了解。從學(xué)校的角度看這個教學(xué)的出發(fā)點是對的，但是突然增多的理論知識并不能被學(xué)生所接受。一味枯燥的語言講解使得學(xué)生不僅沒有提高喜愛程度，還在一定程度上抵觸對于新增課程的接受。最直觀的健美操教學(xué)還是需要老師一個動作細(xì)致的拆解教學(xué)，學(xué)生通過模仿和領(lǐng)悟?qū)∶啦龠M行學(xué)習(xí)。有時候直觀的講解并不能打動學(xué)生，影響學(xué)生最主觀的學(xué)習(xí)意識的就是通過實踐舞蹈動作來達到學(xué)習(xí)的目的。老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.4 加強實踐訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)健美操的過程中不僅僅是肢體動作的學(xué)習(xí)，還需要扎實的基本功。舞蹈對于一個人的體能要求也是非常嚴(yán)格的，這也就需要老師在正常的教課基礎(chǔ)上加大對實踐的訓(xùn)練。參加各種實地培訓(xùn)是優(yōu)化教學(xué)方法的主要途徑，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更容易激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和情感迸發(fā)。

4 結(jié)語

“體驗式”教學(xué)更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有效地激發(fā)學(xué)生的直觀能動性。

將“體驗式”教學(xué)模式應(yīng)用到高職學(xué)校的健美操教學(xué)中去，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于健美操學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)生為中心的教學(xué)方式是“體驗式”教學(xué)的宗旨，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重對學(xué)生實踐能力和個性的培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在實踐中體驗總結(jié)學(xué)習(xí)成果。該文就“體驗式”教學(xué)在高職健美操教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，充分說明了“體驗式”教學(xué)對于提高健美操教學(xué)質(zhì)量的意義。

[1] 馬新國.簡析高職院校體驗式體育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2013 (8)：57-58.

[2]劉叢叢.北京高校健美操課程實施俱樂部教學(xué)模式的探究[D].首都體育學(xué)院，2014.

[3]吳麗晶，孔麗涵.福建省高校健美操教學(xué)開展現(xiàn)狀與對策[J].閩江學(xué)院學(xué)報，200（95）：119-123.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.104