高校體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究

劉懷金

高校體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究

劉懷金1，2

體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用拓展了教學(xué)時空、豐富了教學(xué)內(nèi)容，高校體育教師要更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，通過組建團隊建設(shè)課程資源，通過教研促指導(dǎo)教學(xué)實踐。

高校體育理論課程；數(shù)字化教學(xué)資源；建設(shè)；應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了機遇，高校體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用能在一定程度上化解“學(xué)訓(xùn)矛盾”，改善教學(xué)效果。本文以湖南理工學(xué)院體育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例，探討數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，供同行參考。

1 高校體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源的價值分析

高校體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源是指利用信息化技術(shù)開發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺輔助體育理論課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、視頻公開課和精品資源共享課等。數(shù)字化教學(xué)資源具有拓展教學(xué)時空、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)觀念和改變教學(xué)手段等優(yōu)點，對于高校體育理論課程教學(xué)來說，可以在一定程度上化解學(xué)訓(xùn)矛盾，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

2 高校體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用

2.1 組建教學(xué)團隊，確定目標(biāo)課程

數(shù)字化教學(xué)資源是傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新形式，對體育理論課程而言，教師普遍存在計算機應(yīng)用水平不高，對信息化手段的掌握和應(yīng)用能力不足的問題，需要召集懂教學(xué)、懂技術(shù)的教師組建團隊，選擇教學(xué)覆蓋面較大的專業(yè)基礎(chǔ)課進行資源開發(fā)和教學(xué)應(yīng)用。湖南理工學(xué)院體育學(xué)院注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，自2006年以來，由幾位具有體育理論學(xué)科背景的教師及計算機專業(yè)特長的教師組建團隊，分工合作，先后建設(shè)了《大學(xué)體育》《學(xué)校體育學(xué)》《運動生理學(xué)》和《運動解剖學(xué)》省級精品課程和《體育多媒體課件制作》省級名師空間課堂，體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生因參加比賽訓(xùn)練耽誤理論課程學(xué)習(xí)提供了方便，體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用初見成效。

2.2 開發(fā)課程資源，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源的不同點在于素材類型多媒體化、教學(xué)手段多樣化。體育理論課程主要是給學(xué)生傳授運動基礎(chǔ)知識，解釋體育動作原理，因此體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源宜采用有關(guān)體育比賽的視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容。湖南理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊使用Photoshop、Acdsee等軟件加工圖片素材(如運動解剖學(xué)各種標(biāo)本)，使用Authorware、Flash、Powerpoint等軟件進行動畫制作(如田徑跨欄跑的過欄動作的動態(tài)演示)，使用Adobe Premiere軟件進行格式轉(zhuǎn)換與剪輯合成(如運動生理學(xué)青蛙肌肉張力測試)，制作asf、wmv等流媒體格式視頻，利用asp動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，建成課程資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實施教學(xué)，方便學(xué)生在線測試、練習(xí)和及時反饋結(jié)果。體育專業(yè)學(xué)生利用智能手機、平板電腦等可以隨時隨地學(xué)習(xí)體育理論網(wǎng)絡(luò)課程。

2.3 更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

計算機的發(fā)展一方面為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了機會和空間，另一方面，也給數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)帶來了挑戰(zhàn)，體育教師要及時學(xué)習(xí)新技術(shù)和新理念，以便更好地做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。湖南理工學(xué)院體育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊成員積極參加各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會和各級信息化教學(xué)競賽，不斷提升自身教學(xué)水平。先后參加了學(xué)校的信息化教學(xué)應(yīng)用競賽、湖南省課堂教學(xué)競賽、教育部教學(xué)軟件競賽等，團隊成員李莉教授、劉懷金博士獲得教育部多媒體教學(xué)軟件優(yōu)秀獎，劉懷金獲得湖南省課堂教學(xué)競賽(現(xiàn)代教育技術(shù)組)一等獎并被評選為湖南省普高校青年教師教學(xué)能手，李香華教授獲得湖南省信息化教學(xué)應(yīng)用競賽二等獎，唐金根獲得三等獎。通過參加比賽和會議，教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念得到更新，教學(xué)能力得到提高，并將學(xué)習(xí)到的最新的教學(xué)軟件、教學(xué)平臺應(yīng)用到教學(xué)實踐中，湖南理工學(xué)院體育課程數(shù)字化教學(xué)逐漸形成了自己的特色。

2.4 進行教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)研究來源于教學(xué)實踐，研究成果指導(dǎo)教學(xué)改革，有助于教師與時俱進地完善教學(xué)內(nèi)容，信息時代的體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用能夠拓展時空，化解學(xué)訓(xùn)矛盾。多年來，湖南理工學(xué)院體育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊成員圍繞體育課程“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”“數(shù)字化教學(xué)資源”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效”等進行了系列課題研究，將研究成果用于指導(dǎo)教學(xué)實踐?；谡n題研究了體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的獲取情況(如教師、學(xué)生、自學(xué)者等使用對象的角色背景和地理分布等)，學(xué)習(xí)對象的應(yīng)用情況(訪問、提問、答復(fù)等網(wǎng)絡(luò)交互形式)，以及體育精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目實施產(chǎn)生的影響和數(shù)字化教學(xué)資源的更新維護情況等，探索了教學(xué)規(guī)律，提升了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了方便，體育理論課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用拓展了教學(xué)時空、豐富了教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上化解了“學(xué)訓(xùn)矛盾”、課時有限和教學(xué)內(nèi)容延伸不足等問題。高校體育教師要更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，通過組建團隊建設(shè)課程資源，通過教研促指導(dǎo)教學(xué)實踐，充分利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

[1] 劉懷金. 高校體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展困境與推進策略[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報,2015,12:17-18.

[2] 侯欣舒,楊永青. 多媒體課程資源在高校體育教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2014,04:136-138.

[3] 劉新陽. 近年我國高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究分析[J]. 電化教育研究,2012,03:29-34.

Development and Application of Digitized Teaching Resources of Physical Education Theory Curriculum in Colleges and Universities

Liu Huaijin1,2

The construction and application of digital teaching resources in sports theory curriculum has expanded the teaching time and space, enriched the teaching contents. College PE teachers should update the teaching concept, improve the teaching methods and construct the curriculum resources through teaching team.

college physical education theory course; digital teaching resources；construction；application

2014年湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省級一般資助課題(項目編號：XJK014BFZ003)成果

劉懷金(1974-)，男，甘肅鎮(zhèn)原人，副教授，在站博士后，研究方向：高等教育信息化。

1.湖南理工學(xué)院體育學(xué)院，湖南 岳陽 414006 School of Physical Education, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, Hunan, China. 2.湖南省教育科學(xué)研究院博士后工作站，湖南 長沙 410005

G807

A

1005-0256(2017)01-0012-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.006