“校園足球”教學(xué)理念與訓(xùn)練實踐①

楊濤

（北方民族大學(xué)體育學(xué)院 寧夏銀川 750021）

“校園足球”教學(xué)理念與訓(xùn)練實踐①

楊濤

（北方民族大學(xué)體育學(xué)院 寧夏銀川 750021）

在我國現(xiàn)代的體育改革中，“校園足球”可以作為我國體育改革中的一個標(biāo)志來引領(lǐng)體育改革事業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)代的足球教育發(fā)展中，政府應(yīng)該做好相關(guān)的支持工作，加大對校園足球的扶植。在對學(xué)生進行培養(yǎng)的時候，要真正的注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合足球能力，提高學(xué)生的足球?qū)I(yè)水平，同時提高他們的身體素質(zhì)，對于我國足球事業(yè)將來的發(fā)展有很好的促進作用。

校園足球 教學(xué)理念 訓(xùn)練

在現(xiàn)代的體育發(fā)展中，“校園足球”算是一個新的事物，不過也是我國現(xiàn)代體育發(fā)展到現(xiàn)在必將面臨的一種趨勢。這是校園足球在現(xiàn)代的社會的發(fā)展中，肯定會有著非常強大的生命力，同時有著廣闊的發(fā)展前景。但是因為我國現(xiàn)代校園足球畢竟還是一個新的事物，在發(fā)展的時候，還存在著許多的問題。這就需要我們在面對這些問題的時候，做到有效的處理，使校園足球得到長遠的發(fā)展。

1 校園足球訓(xùn)練理念

1.1 宏觀訓(xùn)練理念

在校園足球的發(fā)展中，老師要對足球訓(xùn)練中的規(guī)律性、全局性和決策性做到很好的掌握，從而保證在進行足球教學(xué)中，可以對其做到有效的指導(dǎo)。首先，在進行足球教學(xué)中，要重視足球本身的教育功能，因為足球這項運動本身就有很多的規(guī)則，所以教育性本身也比較強，在學(xué)生進行足球訓(xùn)練的時候，可以幫助他們樹立起正確的體育觀。在這樣的體育教學(xué)中，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，促進學(xué)生彼此之間的交流合作，養(yǎng)成公平競爭的體育觀念，很好的提高學(xué)生的綜合能力。另外在進行足球訓(xùn)練的時候，我們一定要注重采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，只有這樣才能保證訓(xùn)練的效率和效果。比如在對學(xué)生進行足球訓(xùn)練的時候，首先要做到的從基礎(chǔ)的腳法、傳球和運球練習(xí)，然后在慢慢的增加動作、難度和速度等，在對學(xué)生進行訓(xùn)練的時候，還一定要做到適度，只有這樣才能保證他們的訓(xùn)練效果。通過這樣科學(xué)的訓(xùn)練方法可以有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。

1.2 操作性訓(xùn)練理念

通過教練員的操作性訓(xùn)練理念，可以做到對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練，更加快速的實現(xiàn)訓(xùn)練的目的。足球之所以倍受世界人們喜愛，主要就是因為這是一項考察人們綜合能力很強的一項運動，同時它也很好的激發(fā)了人們身體的潛能，突顯出了人們一種優(yōu)良的道德品質(zhì)。在足球運動中，不僅考驗人們的身體素質(zhì)，同時還考驗人們的智慧和戰(zhàn)術(shù)制定能力等。所以在進行足球教學(xué)中，不僅是對學(xué)生進行一些足球技術(shù)方面的訓(xùn)練，更為重要的就是對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)等方面做到有效的訓(xùn)練。畢竟足球是一個團隊競技的比賽，并不只是一項個人的體育秀，這需要團隊的合作，所以戰(zhàn)術(shù)制定也非常重要。操作性訓(xùn)練理念主要就是為了對學(xué)生做到全方面的培養(yǎng)，真正的做到高效訓(xùn)練。

1.3 評價性訓(xùn)練理念

對球員進行操作性的評價，能夠促進球員技術(shù)以及戰(zhàn)略等其他的競技能力的有效提升。同時其更夠?qū)η騿T能否更好的從事足球運動進行確認，還能夠?qū)ζ渌M行的訓(xùn)練質(zhì)量以及訓(xùn)練效果進行評價。這樣的評價理念，需要能夠保證對球員的評價具有較強的科學(xué)性特點，還需要球員的反饋能夠比較積極，這樣則能夠激發(fā)出球員對于訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)的興趣。這樣的評價理念還直接表明了，成績不能成為對球員以及球隊進行評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對其進行評價的準(zhǔn)則還有，對其努力的程度以及價值的體現(xiàn)進行有效的評價，這樣也能使球員以及球隊的自信心得到提升。

2 校園足球訓(xùn)練對策

2.1 樹立以人為本的教學(xué)理念

在校園開展足球訓(xùn)練，不僅僅是為了使其具有良好的專業(yè)知識以及技能水平，還需要其能夠通過訓(xùn)練養(yǎng)成養(yǎng)好的鍛煉習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)該對球員開展德育教育，這也是新課標(biāo)的實際要求。這樣能夠?qū)η嗄昵騿T的團隊精神、合作意識和公平競爭意識進行有效的培養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。在對其進行訓(xùn)練時，必須重視學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過多樣的訓(xùn)練形式，提升其對于足球的學(xué)習(xí)興趣，始終在足球訓(xùn)練中堅持以人為本的教學(xué)理念。

2.2 注重培養(yǎng)球員的足球意識

想要成為優(yōu)秀的足球運動員，就必須具有良好的足球意識，甚至能夠?qū)η蜿牭奈磥戆l(fā)展產(chǎn)生重要的作用。但對球員以及球隊的足球意識的進行培養(yǎng)的過程十分的漫長，不僅需要長時間的訓(xùn)練，還需要有較多的實踐經(jīng)驗才行。因此，在校園足球的教學(xué)過程中，教練這就需要對青少年球員進行全方位的訓(xùn)練，保證其綜合素質(zhì)能夠得到提升，從而對足球意識的形成，形成良好的基礎(chǔ)性作用。教練應(yīng)該使學(xué)生更多的參與到實際的比賽之中，也可以通過實戰(zhàn)觀摩的形式，使青少年球員的實踐經(jīng)驗得到有效的提升。這樣在能夠使學(xué)生形成良好的足球意識，從而促使青少年球員的足球運動水平能夠提高。

2.3 建立平等和諧的師生關(guān)系

教學(xué)質(zhì)量的提升與師生關(guān)系之間有著緊密的聯(lián)系，良好的師生關(guān)系往往能夠促使教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。因此，教練員需要能夠全方面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好進行了解，走進學(xué)生之中，對和諧平等的師生關(guān)系進行構(gòu)建。良好的師生關(guān)系的建立，則使青少年足球運動員能夠積極主動的進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能保證具有良好的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 不斷優(yōu)化和創(chuàng)新足球教學(xué)和訓(xùn)練方法

對于教學(xué)方法的有效選擇，會對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)完成產(chǎn)生重要的影響。同時由于校園足球開展的過程中，其主體則是青少年學(xué)生，因此在進行教學(xué)的過程中，教練要重視學(xué)生的主體位置的重要性，避免進行填鴨式的教學(xué)，教練要起到引導(dǎo)以及啟發(fā)的作用。對學(xué)生的訓(xùn)練積極性以及創(chuàng)新思維能力進行有效的培養(yǎng)，通過反思訓(xùn)練，使球員能對其本身的足球技能水平進行正確的認識。并通過加強學(xué)生足球技能的訓(xùn)練力度，促使學(xué)生足球技能得到有效的提升。

2.5 分學(xué)段推進校園足球

若干年前，在我國的一些重點高等學(xué)校紛紛嘗試著組建了高水平的運動隊，因高校在組建運動隊時，走入了招收以體工隊退役，或者是現(xiàn)役運動員的誤區(qū)，將“為校爭光”的虛榮口號頒發(fā)出來，而一紙打折的文憑不僅沒有讓運動員的知識、技能提高到足以擺脫困境的地步，反而成為了各級學(xué)校連貫系統(tǒng)中培養(yǎng)體制的不利銜接，也打擊了中小學(xué)課像高校輸送運動人才的積極性。顯而易見，在校園足球的初級嘗試階段，集中力量、扎扎實實地推進小學(xué)以及初中階段進行重點校園足球訓(xùn)練、競賽，又或者是利用課外活動進行訓(xùn)練。否則，校園足球就很容易陷入急于求成、只追求表面效益的怪圈中，難以自拔。

2.6 普及與提高分級推進在實際工作中

對于“校園足球”的普及以及提高工作，按照由高到低原則，大致可以分為四個層級：第一類，省級提高層次的足球隊，這類足球隊進行的訓(xùn)練和競賽活動；第二類，市、縣、區(qū)級普及層次的足球隊，這類足球隊進行的訓(xùn)練與競賽活動；第三類，校內(nèi)普及層級的足球隊，這類足球隊進行的訓(xùn)練與競賽活動；第四類，校內(nèi)足球?qū)M行的課程教學(xué)、課外活動以及一些的以足球為基礎(chǔ)的文化活動等。

分級之后，具體實施步驟可以快速地進行“拉A類隊伍，組比賽等”，然后可以進行查漏補遺，對A類精品訓(xùn)練進行不斷加強。之后，在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)“拉B類與C類隊伍，抓緊訓(xùn)練、組織比賽，支撐以及補給A類”。再然后，實施以點帶面的方式，在較大范圍內(nèi)進行足球校本課程、課外活動，還有短期培訓(xùn)班以及足球文化活動等，環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)重視、環(huán)環(huán)提高，促使足球運動、租期訓(xùn)練、足球比賽的良性循環(huán)逐漸生成。

3 結(jié)語

該研究對相關(guān)問題進行了比較深入的探討，希望能夠拋磚引玉，引起更多學(xué)者對此問題的進一步思考，共同推動其朝著預(yù)期的方向健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

[1]姜付高，劉剛，李兆進.高校校園足球“一體化”模式實證研究[J].體育科學(xué)研究，2016(3)：87-92.

[2]張鑫.探討校園足球的理念與訓(xùn)練[J].科技展望，2016(5)：270.

[3]毛振明，李海燕.對校園足球的“八路突破”的理解與深入——論“新校園足球”的頂層設(shè)計[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2015(11)：5-10.

G843

A

2095-2813(2017)08(b)-0018-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.018

楊濤（1988，12—），男，漢，湖南懷化人，碩士研究生，助教，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。