校園足球促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展路徑初探①

熊劍 熊正球

（湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)第二完全小學(xué) 湖南益陽(yáng) 413002）

校園足球促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展路徑初探①

熊劍 熊正球

（湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)第二完全小學(xué) 湖南益陽(yáng) 413002）

促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展是校園足球?qū)崿F(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的題中之義。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，校園足球可以通過(guò)5個(gè)途徑來(lái)促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展：宣傳足球文化，發(fā)展小學(xué)生的品德素質(zhì)；普及足球教學(xué)，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；組織足球訓(xùn)練，發(fā)展小學(xué)生的身心素質(zhì)；弱化足球競(jìng)技，發(fā)展小學(xué)生的興趣特長(zhǎng)；創(chuàng)新足球活動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

校園足球 小學(xué)生 綜合素質(zhì) 發(fā)展 路徑

依據(jù)《教育部等6部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》(教體藝[2015]6號(hào))(以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”)，發(fā)展青少年校園足球是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，發(fā)展青少年校園足球需要為促進(jìn)青少年身心健康提供有力支撐?；诖耍狙芯炕谛@足球發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)與中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)維度二者之間的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，闡述了校園足球促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的相關(guān)路徑，旨在為青少年校園足球?qū)崿F(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供參考。

1 小學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容梳理

2013年6月，國(guó)家教育部出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，規(guī)定中小學(xué)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)維度包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面二十項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，這為梳理小學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容體系提供了框架性指導(dǎo)。

1.1 思想品德

依據(jù)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的思想品德維度，小學(xué)生的思想品德素質(zhì)涉及到道德認(rèn)識(shí)、道德判斷與道德意志、道德情感和道德行為4個(gè)方面。其中，道德認(rèn)識(shí)指向小學(xué)生對(duì)客觀存在的道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)；道德判斷指向小學(xué)生運(yùn)用個(gè)人已有的道德概念及道德認(rèn)識(shí)對(duì)自己或別人的行為進(jìn)行判斷和推論的過(guò)程；道德意志指向小學(xué)生在履行道德義務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神；道德情感指向小學(xué)生依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎好惡等心理體驗(yàn)；道德行為指向小學(xué)生在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。

1.2 學(xué)業(yè)發(fā)展

依據(jù)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)發(fā)展維度，小學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)涉及到認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能5個(gè)方面。其中，認(rèn)知水平指向小學(xué)生對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)的能力；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指向引發(fā)與維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向；學(xué)習(xí)策略指向小學(xué)生的基本自我管理活動(dòng)，如計(jì)劃、領(lǐng)會(huì)、監(jiān)控等；基礎(chǔ)知識(shí)指向小學(xué)生從各個(gè)途徑中獲得得經(jīng)過(guò)提升總結(jié)與凝練的系統(tǒng)的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)；基本技能指向小學(xué)生基本的技術(shù)和能力。

1.3 身心健康

依據(jù)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的身心健康維度，小學(xué)生的身心健康素質(zhì)涉及到基本體質(zhì)、基本體能、保健知識(shí)、個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性5個(gè)方面。其中，基本體質(zhì)指向小學(xué)生健康狀況和對(duì)外界的適應(yīng)能力；基本體能指向小學(xué)生通過(guò)力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的基本運(yùn)動(dòng)能力；保健知識(shí)指向小學(xué)生保護(hù)和增進(jìn)健康、防治疾病等方面的基本知識(shí)；個(gè)性品質(zhì)指向小學(xué)生在思想、性格、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)；社會(huì)適應(yīng)性指向小學(xué)生與他人之間的溝通。以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)等多方面的內(nèi)容

1.4 藝術(shù)素養(yǎng)

依據(jù)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的藝術(shù)素養(yǎng)維度，小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)涉及到審美知識(shí)、美的表現(xiàn)力、美的創(chuàng)造力和美的鑒賞力4個(gè)方面。其中審美知識(shí)指向小學(xué)生具有欣賞、品味或領(lǐng)會(huì)事物及藝術(shù)品的美的基本知識(shí)；美的表現(xiàn)力指向小學(xué)生具備在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中能夠成為美的載體的能力；美的創(chuàng)造力指向小學(xué)生具有通過(guò)自己言行呈現(xiàn)美的藝術(shù)的能力；美的鑒賞力指向小學(xué)生具備在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中感悟外界環(huán)境的美的能力。

1.5 社會(huì)實(shí)踐

依據(jù)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的社會(huì)實(shí)踐維度，小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)涉及到勞動(dòng)知識(shí)與技能、勞動(dòng)情感與態(tài)度和勞動(dòng)行為與習(xí)慣3個(gè)方面。其中，勞動(dòng)知識(shí)與技能指向小學(xué)生具備參加勞動(dòng)的基本知識(shí)與能力；勞動(dòng)情感與態(tài)度指向小學(xué)生具備熱愛(ài)勞動(dòng)和參與勞動(dòng)的主觀意愿。

2 校園足球促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的路徑

從本質(zhì)上講，校園足球?qū)儆趯W(xué)校體育范疇，既是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容也是一種教育手段。在促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面，校園足球的活動(dòng)內(nèi)容、功能目標(biāo)和作用路徑均應(yīng)該體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，以體現(xiàn)校園足球在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等不同階段的差異性。

2.1 宣傳足球文化：發(fā)展小學(xué)生的品德素質(zhì)

校園足球是體育項(xiàng)目運(yùn)用于教育實(shí)踐的產(chǎn)物，文化是校園足球的真正內(nèi)核和本質(zhì)屬性[1]?！兑庖?jiàn)》在“提高校園足球普及水平”主要任務(wù)環(huán)節(jié)提出，把開(kāi)展競(jìng)賽、游戲等形式多樣的足球活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，讓足球運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生生活、扎根校園。足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，具有文化統(tǒng)一性特征，這種統(tǒng)一性不僅顯性地體現(xiàn)在游戲規(guī)則和場(chǎng)地設(shè)施，而且能夠隱性地體現(xiàn)在人類價(jià)值觀的引領(lǐng)。校園足球通過(guò)宣傳足球文化發(fā)展小學(xué)生品德素質(zhì)的路徑主要包括4個(gè)方面：第一,通過(guò)宣傳“Fair Play”的足球規(guī)則文化提升小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。足球是一項(xiàng)同場(chǎng)對(duì)抗類體育項(xiàng)目，需要在球場(chǎng)上嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)范，杜絕惡意犯規(guī)和侵害對(duì)方身體的行為。教師或教練員通過(guò)規(guī)則講解、明星故事介紹、以及足球比賽惡意犯規(guī)遭受極端處罰的案例，讓小學(xué)生逐步樹(shù)立道德和規(guī)范意識(shí)。第二,通過(guò)講解足球項(xiàng)目的游戲規(guī)則提升小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。與其他項(xiàng)目一樣，足球擁有自己獨(dú)特的游戲規(guī)則，如不能越位、沖撞、踢人等，通過(guò)在足球課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽等過(guò)程中的耳濡目染，能夠讓小學(xué)生逐步樹(shù)立“有章必循”的規(guī)則意識(shí)。第三,通過(guò)介紹參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于人類身體和心理極限挑戰(zhàn)提升小學(xué)生的意志力。從場(chǎng)地設(shè)施和競(jìng)賽規(guī)則來(lái)看，足球是一項(xiàng)需要在較大范圍和較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行積極跑動(dòng)的球類競(jìng)賽，對(duì)于參與者的生理和心理都是一個(gè)極大的考研。通過(guò)足球課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽等活動(dòng)的親身體驗(yàn)，能夠讓小學(xué)生切實(shí)感受到頑強(qiáng)毅力對(duì)于做好一件事情的重要性。第四，通過(guò)體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)在平淡中帶來(lái)快樂(lè)讓小學(xué)生逐步感悟平凡的價(jià)值。足球之所以被譽(yù)為世界第一運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)的相對(duì)簡(jiǎn)單,而且能夠吸引更多的人參與其中，是因?yàn)槿藗兡軌蛟诤?jiǎn)單的游戲中創(chuàng)造令人欣喜的配合和進(jìn)球。通過(guò)讓小學(xué)生在平淡、簡(jiǎn)單的傳球、帶球、射門(mén)的游戲中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并積極引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)思考生活。

2.2 普及足球教學(xué)：發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一般來(lái)說(shuō)，足球教學(xué)需要依次經(jīng)歷粗略掌握動(dòng)作、改進(jìn)與提高動(dòng)作、動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如3個(gè)階段[2]?！兑庖?jiàn)》在“深化足球教學(xué)改革”主要任務(wù)環(huán)節(jié)提出，鼓勵(lì)各地各校因地制宜采取多種方式開(kāi)發(fā)共享高質(zhì)量的足球教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)資源全覆蓋。校園足球通過(guò)普及足球教學(xué)來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的路徑主要包括4個(gè)方面。第一,通過(guò)足球教學(xué)逐步提升小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)能力。足球運(yùn)動(dòng)需要參與者掌握顛球、控球、傳球等方面的知識(shí)，這涉及到物理、生理等諸多學(xué)科的基本知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地讓小學(xué)生練習(xí)這些技能，能夠激發(fā)他們對(duì)于事物規(guī)律的探索。第二,通過(guò)足球教學(xué)逐步提升小學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向性。對(duì)于小學(xué)生而言，玩是他們的天性，也是他們獲得目標(biāo)導(dǎo)向的一個(gè)途徑。校園足球在滿足他們玩的需求方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)足球教學(xué)讓小學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性特征，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)功課或其他知識(shí)的過(guò)程中逐步明確目標(biāo)導(dǎo)向性的重要意義。第三,通過(guò)足球教學(xué)逐步提升小學(xué)生自我管理和制定計(jì)劃的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的自律是教育的一個(gè)重要任務(wù)，通過(guò)足球教學(xué)能夠讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到通過(guò)自我管理實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外練習(xí)有機(jī)結(jié)合對(duì)于提升足球技術(shù)與技能的重要性。一旦這種自律固定成型后，就能轉(zhuǎn)移到他們的日常學(xué)習(xí)和生活之中，有力規(guī)范他們的自我管理和制定計(jì)劃的能力。第四，通過(guò)足球教學(xué)能夠逐步提升小學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展能力。已有研究表明，足球教學(xué)有助于提高兒童的前庭步動(dòng)態(tài)平衡能力、單足閉眼站立的靜態(tài)平衡能力和兒童踢的動(dòng)作擺動(dòng)腿加速度[3]。對(duì)于處在快速生長(zhǎng)發(fā)育期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些動(dòng)作能力的提升對(duì)于他們協(xié)調(diào)、平衡等能力均具有直接促進(jìn)意義。

2.3 組織足球訓(xùn)練：發(fā)展小學(xué)生的身心素質(zhì)

在國(guó)外，青少年足球訓(xùn)練理念內(nèi)涵涉及到讓青少年在足球訓(xùn)練中享受足球的快樂(lè),按照未來(lái)足球發(fā)展對(duì)球員的要求指導(dǎo)青少年的訓(xùn)練,按照青少年的年齡特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,訓(xùn)練指導(dǎo)與青少年的發(fā)展需要保持同步4個(gè)方面[4]?！兑庖?jiàn)》在“加強(qiáng)足球課外鍛煉訓(xùn)練”主要任務(wù)環(huán)節(jié)提出，要把足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校大課間和課外活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，積極參加校外足球運(yùn)動(dòng)。由此可見(jiàn)，足球訓(xùn)練與足球教學(xué)存在不同。一般來(lái)說(shuō)，足球訓(xùn)練在發(fā)展小學(xué)生身心素質(zhì)方面具有3個(gè)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。首先，足球訓(xùn)練通過(guò)客觀的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能夠增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的足球訓(xùn)練需要克服季節(jié)、天氣等自然因素，在一定程度上需要小學(xué)生能“冬練三九、夏練三伏”，這在一定程度上能夠改善小學(xué)生的健康狀況和對(duì)外界的適應(yīng)能力。其次，足球訓(xùn)練能夠較好地改善小學(xué)生的體能。足球運(yùn)動(dòng)需要參與者在活動(dòng)過(guò)程中不停的做出跑動(dòng)、沖刺、變向、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這對(duì)于提升小學(xué)生的力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)具有明顯的效果。最后，足球訓(xùn)練能夠提升小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目，需要參與者與隊(duì)友密切保持溝通。足球訓(xùn)練以競(jìng)賽為目標(biāo)，必然重視參與者與隊(duì)友的溝通，這對(duì)于提升小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性有明顯幫助。

2.4 弱化足球競(jìng)技：發(fā)展小學(xué)生的興趣特長(zhǎng)

提升“趣味”是青少年校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)因素[5]?！兑庖?jiàn)》在“完善校園足球競(jìng)賽體系”主要任務(wù)環(huán)節(jié)提出，要組織小學(xué)低年級(jí)學(xué)生參加趣味性足球活動(dòng)。小學(xué)生大多是7～12歲的兒童青少年，他們的生理機(jī)能和心理狀況尚未發(fā)育成熟，這決定了他們參與體育運(yùn)動(dòng)的特殊性。弱化足球競(jìng)技主要是將剛性的足球競(jìng)賽規(guī)則運(yùn)用于小學(xué)生的足球比賽，主要通過(guò)以下兩個(gè)路徑培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣特球本身具備較強(qiáng)的趣味性，教師要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮足球教學(xué)的趣味性。因此,高校教師首先要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，在足球教學(xué)中融入快樂(lè)體育的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到足球的魅力。例如：可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與特點(diǎn)安排活動(dòng)，在教學(xué)中加入學(xué)生喜歡的游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于每個(gè)學(xué)生的自身水平不同，因此,高校教師應(yīng)該讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)傳球、點(diǎn)球等技能，讓學(xué)生分成幾大組分別進(jìn)行競(jìng)賽，對(duì)動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，并給其他學(xué)生進(jìn)行示范，從而增加學(xué)生的自信心。讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行相互切磋，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，反思自己存在的不足之處，教師在這一過(guò)程中要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中感受到快樂(lè)。

3.3 創(chuàng)設(shè)游戲競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的參與度

高校教師可以根據(jù)足球自身的趣味性為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小游戲，從而提高學(xué)生的參與性，將快樂(lè)體育滲透進(jìn)足球教學(xué)中。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注重游戲的可玩性，如果太簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生失去興致，如果太難則會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲方案，讓學(xué)生愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。例如：教師可以采用音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行傳球，隨著音樂(lè)的節(jié)奏依次傳球，當(dāng)音樂(lè)停止，球到誰(shuí)的位置，就為大家表演一個(gè)小節(jié)目或者示范足球動(dòng)作，這種游戲讓學(xué)生掌握了足球技巧的同時(shí)，還提高了參與度，從中獲得了快樂(lè)。

利用訓(xùn)練游戲開(kāi)展足球教學(xué),已被教師公認(rèn)為最有效的教學(xué)方法。在高校足球教學(xué)中，利用游戲使學(xué)生提高參與度、積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到足球知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。準(zhǔn)備活動(dòng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們精神振奮融入堂課的學(xué)習(xí)中。教師要做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生身體的各個(gè)部位迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，為足球課程的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。教師可以設(shè)置“拉網(wǎng)追捕”游戲，其訓(xùn)練目的在于培養(yǎng)學(xué)生的耐力與反應(yīng)速度，可以在30m×30m的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行游戲，教師應(yīng)該提前對(duì)人員進(jìn)行分配，讓兩名學(xué)生作為捕手，其他人充當(dāng)自由人員，當(dāng)教師吹口哨后，兩名捕手進(jìn)入場(chǎng)地捕捉自由隊(duì)員，被抓到的人員與其進(jìn)行捕捉其他人員。趣味性的游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與教學(xué)中，發(fā)揮自己所能。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣直接影響教學(xué)效果。因此，教師要注重與學(xué)生之間的交流溝通，將快樂(lè)體育更好地融入教學(xué)中。

[1]高琦光.淺談高校足球教學(xué)中快樂(lè)體育新理念的滲透[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2016(7)：114.

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2095-2813(2017)11(a)-0053-03

湖南省益陽(yáng)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果(項(xiàng)目編號(hào)：YJK016ZX18)。

熊劍(1978—)，女,漢族,湖南益陽(yáng)人,本科,一級(jí)教師,研究方向：中小學(xué)綜合素質(zhì)教育。