小學(xué)體育教育如何適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

劉學(xué)柱

(南師附中江寧分校 江蘇南京 210000)

小學(xué)體育教育如何適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

劉學(xué)柱

(南師附中江寧分校 江蘇南京 210000)

小學(xué)體育教育不僅僅是要小學(xué)生得到身體上的鍛煉,還要滿足他們的學(xué)習(xí)心理。目前,小學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上存在較為嚴(yán)重的健康問(wèn)題,有些小學(xué)生禁不住自己受一點(diǎn)點(diǎn)兒的委屈,也難經(jīng)受一些挫折,具有心胸狹窄和意志薄弱的心理狀態(tài),他們往往不善于,有時(shí)也不愿意多跟別人去進(jìn)行良好的交流,一旦遇到有什么不順心的事情以后,他們就會(huì)動(dòng)不動(dòng)要大吵大鬧,或者還要選擇離家出走的方式來(lái)要挾家長(zhǎng)或教師,更有甚者,還會(huì)有輕生自殺的激烈舉動(dòng),令監(jiān)護(hù)者打傷腦筋。怎么樣正確處理或看待小學(xué)生心理上所出現(xiàn)的問(wèn)題,已經(jīng)成為家長(zhǎng)或教師所要面臨的一個(gè)新問(wèn)題。小學(xué)體育教育在一定意義上是鍛煉小學(xué)生意志和健康心理的課程,需要小學(xué)體育教師將對(duì)小學(xué)生的健康心理培養(yǎng)放在體育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,讓他們?cè)诘玫奖匾眢w鍛煉的同時(shí),還要選擇適合培養(yǎng)小學(xué)生健康心理需求的教育方式,使小學(xué)生真正有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理。

小學(xué)體育教育 小學(xué)生 學(xué)習(xí)心理

新時(shí)代是需要心理健康人才的時(shí)代,如今對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)界定,不僅僅是需要人才要掌握更多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí),具有全面的能力和健康的體魄,還需要人才具有相對(duì)健全的人格和健康的心理素質(zhì)。時(shí)代造就的競(jìng)爭(zhēng)生存環(huán)境,給人們的生活和生存帶來(lái)了諸多壓力,如果每個(gè)人沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)生活和生存的健康心理素質(zhì),即使他再有更多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí),他們也不會(huì)將自己的才能很好地貢獻(xiàn)給社會(huì)。由此可見(jiàn),養(yǎng)成一個(gè)人的健康心理至關(guān)重要。而一個(gè)人健康心理需要從小得到相應(yīng)的培養(yǎng),而小學(xué)生則是培養(yǎng)他們健康心理的關(guān)鍵階段,小學(xué)體育教育又是鍛煉小學(xué)生健康心理的重要課程,因此,小學(xué)體育教育需要從滿足他們學(xué)習(xí)心理需求方面入手,在鍛煉小學(xué)生健康體魄的同時(shí),依靠小學(xué)生體育教育培養(yǎng)他們相應(yīng)的意志力,以增強(qiáng)他們未來(lái)的抗挫力。因?yàn)樾W(xué)生體育教育具有這方面教育的基礎(chǔ)和條件,所以,小學(xué)體育教師必須依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求安排小學(xué)生的體育教育課程。

1 小學(xué)體育教師要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,樹立他們的學(xué)習(xí)信心

因?yàn)樾W(xué)生的年齡尚小,他們對(duì)學(xué)習(xí)任何知識(shí)都很難做到學(xué)習(xí)注意力的集中,所以,他們能否對(duì)體育教育有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)體育知識(shí)的關(guān)鍵。這就需要小學(xué)體育教師憑借多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以更多的褒獎(jiǎng)形式激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)不失為一種較好的方法。要做到這一點(diǎn),就需要小學(xué)體育教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)小學(xué)生身上所具有的優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)他們所具有的不同優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),用以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。同時(shí),還要充分利用每個(gè)小學(xué)生各自所具有的不同特長(zhǎng),在分析和研究他們的學(xué)習(xí)心理中,讓小學(xué)生們?cè)诮邮荏w育教育中發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。不僅如此,小學(xué)體育教師還要不斷研究小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的心理,盡量將他們對(duì)小學(xué)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)放到滿足他們心理需求的意愿上來(lái)。小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí),喜歡在玩兒中進(jìn)行,而玩兒的心態(tài)則往往又是他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的普遍心理反應(yīng),因此,這就需要小學(xué)體育教師滿足他們玩兒的心理,讓更多的小學(xué)生在這種心理支配下,做好每一項(xiàng)體育活動(dòng)動(dòng)作,并以相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就建樹小學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)的信心。小學(xué)體育教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們所取得的學(xué)習(xí)成就給予及時(shí)的肯定,使他們當(dāng)中的每一個(gè)人都能意識(shí)到自己能學(xué)好體育知識(shí)。只有在小學(xué)生認(rèn)為自己能學(xué)好體育知識(shí)時(shí),他們才有可能在健康學(xué)習(xí)體育知識(shí)心理狀態(tài)下,樹立學(xué)習(xí)體育知識(shí)的信心。

2 豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,營(yíng)造小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的愉悅氛圍

小學(xué)生所具有的最大特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移,而他們?cè)趯W(xué)習(xí)體育知識(shí)當(dāng)中也同樣具有這樣的特點(diǎn),因此,小學(xué)體育教師同樣需要根據(jù)小學(xué)生如此的心理特點(diǎn),安排好體育教育的內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生體育的教育內(nèi)容安排,需要體育教師依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的心理習(xí)慣,本著寓教于樂(lè)的原則,體現(xiàn)玩兒的興趣,以穩(wěn)定小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的情緒,并以這樣的良好情緒引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。比如禁止套用原來(lái)讓小學(xué)生沿著操場(chǎng)慢跑一圈兒的活動(dòng)模式,改用體育教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編的各種體操或行進(jìn)操以及用相關(guān)音樂(lè)伴奏的韻律操等形式代替小學(xué)生作為體育課課前活動(dòng)的教學(xué)方式,它既可豐富了小學(xué)體育教育的內(nèi)容,又可為小學(xué)體育課創(chuàng)建了一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,對(duì)體育課堂教學(xué)的下一步內(nèi)容依然不可讓小學(xué)生們失去學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣,當(dāng)教師需要小學(xué)生進(jìn)行耐久鍛煉時(shí),例如需要安排小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的跑動(dòng)訓(xùn)練中,也不要僅僅是按照順操場(chǎng)跑幾圈那樣的老套路,而是要出現(xiàn)一些符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的變化,可以跑走穿插的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行耐久性訓(xùn)練,像安排一些跑走交替方式,或進(jìn)行一些計(jì)時(shí)跑方面的安排,還可以用游戲跑代替繞圈跑等,在滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中完成一定的耐久性訓(xùn)練,它既能體現(xiàn)體育的鍛煉精神,又能滿足小學(xué)生愛(ài)玩兒的學(xué)習(xí)心理,并不使他們失去對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。

3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生意志的鍛煉

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉并達(dá)到強(qiáng)身健體的效果并不是一朝一夕所能完成的事情,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)興趣,滿足他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的心理需要,且在體育教學(xué)中達(dá)到良好鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)的目的,小學(xué)體育教師必須時(shí)刻都不能忘記小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)或接受體育教育的心理。小學(xué)生好動(dòng)和好玩兒是他們最大的心理需求,而小學(xué)體育課又是安排小學(xué)生有規(guī)則玩兒的一個(gè)主要課程,那么,小學(xué)體育教師就必須要圍繞小學(xué)生這樣的心理需求對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。但還不能忘記,小學(xué)生的抗挫折力、耐挫力以及意志力的培養(yǎng)也更多的是需要通過(guò)體育課的教學(xué)來(lái)完成。如此說(shuō)來(lái),小學(xué)體育教師既不能把小學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)苦,也不能使他們感到是那樣的輕松,需要教師將這個(gè)鍛煉的度掌握到一個(gè)恰到好處的程度上。但這更需要小學(xué)生給予良好的配合,而這樣的配合又離不開小學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的心理滿足。在一般情況下,小學(xué)生很反感教師安排他們進(jìn)行更多的跑步,而不安排跑步訓(xùn)練又不能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行很好的意志力方面的培養(yǎng),所以,這就需要體育教師科學(xué)安排小學(xué)生的跑步訓(xùn)練了。有經(jīng)驗(yàn)的體育教師,則會(huì)將對(duì)小學(xué)生的跑步訓(xùn)練安排得恰到好處,比如采用一種漸進(jìn)式訓(xùn)練方法,即今天讓小學(xué)生跑上2 000米,明天就會(huì)讓小學(xué)生跑上2400米,如此循序漸進(jìn)下去,既可讓小學(xué)生感到有些吃力,但只要他們稍加努力,又可完成,從而起到對(duì)小學(xué)生意志力的訓(xùn)練作用。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教育取得教育效果需要圍繞滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要而進(jìn)行,在體育教學(xué)內(nèi)容方面需要體現(xiàn)寓教于樂(lè)的豐富多彩性,讓小學(xué)生在不失學(xué)習(xí)興趣當(dāng)中,愿意自覺(jué)接受體育教育,以達(dá)到鍛煉他們身心以及培養(yǎng)他們抗挫健康心理的目的,增強(qiáng)意志力,為社會(huì)培養(yǎng)健康的人才。

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G807.1

A

2095-2813(2017)6(a)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.144