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      體育教育專業(yè)學生實習促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實證分析
      ——以新東門小學實習為例

      2017-11-26 19:06:47嚴江
      運動精品 2017年2期
      關(guān)鍵詞:課余應(yīng)用型教學方法

      嚴江

      (貴州師范學院體育學院,貴州 貴陽 550018)

      體育教育專業(yè)學生實習促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實證分析
      ——以新東門小學實習為例

      嚴江

      (貴州師范學院體育學院,貴州 貴陽 550018)

      在2015年11月,國家教育部已經(jīng)結(jié)束了對貴州師范學院《普通高等學校本科教學工作合格評估》的檢查工作,根據(jù)貴州師范學院現(xiàn)階段的辦學總體定位“一型兩性”發(fā)展目標,即應(yīng)用型、地方性、師范性。貴州師范學院體育教育專業(yè)學生的應(yīng)用型人才培養(yǎng),也成為了學校領(lǐng)導和體育學院教師們思考的主要出發(fā)點;在立足大學教學課程培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)之上,結(jié)合目前貴州各地方的實際情況,根據(jù)學生可能的就業(yè)定向,制定和培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生的應(yīng)用型能力發(fā)展方向。學生通過參與體育教育實習,學習體育教育教學中的各種技能,促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

      1 學生教學實習對培養(yǎng)學生應(yīng)用型人才的重要性分析

      根據(jù)貴州師范學院現(xiàn)階段辦學“一型兩性”的總體定位,學校要立足于貴州實際,以市場為導向,以教師教育作為立校基礎(chǔ),以本科教學為主,以教學為中心,以最大限度地滿足學生學習與發(fā)展需要為準則,構(gòu)建創(chuàng)新性、應(yīng)用性培養(yǎng)模式,突出應(yīng)用型人才培養(yǎng),圍繞為本省地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。教學實習是課程設(shè)置中一項重要的學習環(huán)節(jié),學生在大學前三年的理論和專業(yè)技能學習基礎(chǔ)上,結(jié)合體育理論原理和體育運動實踐經(jīng)驗,通過對教學方法的合理應(yīng)用,形成具有一定的體育教學理論與實踐的專業(yè)綜合技能;體育教育專業(yè)學生在實習中發(fā)揮自己應(yīng)有的優(yōu)勢,對培養(yǎng)學生的教學能力水平有著提前學習、預演、掌握和臨場應(yīng)變等重要作用,為學生就業(yè)后能夠更快投入到實際工作中的應(yīng)用性做準備,是培養(yǎng)學生應(yīng)用型人才發(fā)展的重要學習環(huán)節(jié)。

      2 新東門小學體育發(fā)展現(xiàn)狀

      新東門小學位于貴陽市云巖區(qū)友誼路,一共有983名學生,占地4382m2,教學用地3100m2,塑膠運動場面積為1282m2,由空地和運動場組成,在體育場地現(xiàn)狀中,有一塊標準的籃球場,外圍著一個不規(guī)則200米4道田徑場,有6張乒乓球桌子,沒有足球場;生均運動面積為1.3m2。一共開設(shè)1至6個年級,共19個班級,新東門小學一共3名體育女教師,其中1名專業(yè)體育教師,2名兼職體育教師,兼職教師中1人正處在孕育期,無法正常上課,只有2名體育教師能夠正常上課,體育教師師資比較缺乏。在體育課程教學方面,新東門體育課程教學中,每個班級每星期3節(jié)次體育健康課,平均每位專兼職體育教師每周19節(jié)次,教學工作比較繁重。在體育教學的現(xiàn)狀中,1—2年級主要以跳繩和廣播體操為主,3—5年級主要以跳繩和速度類項目為主,6年級主要以心理健康課為主,不安排體育實踐課。在課余體育開展中,眼保健操和廣播體操是課余體育的主要內(nèi)容,每天上午9∶30—10∶15開展兩遍廣播體操,用時大約為15min,剩下30min為自由活動時間;下午下第一節(jié)課后為25min眼保健操時間,做一遍時長為5min,剩下時間為自由活動。在課余體育鍛煉中,規(guī)避校園安全責任問題,學校不允許學生放學后在校園逗留和運動,限制了學校課余體育開展,出現(xiàn)了沒有學生參與課余體育鍛煉和運動的現(xiàn)狀。

      3 培養(yǎng)學生教育實習能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才全面發(fā)展

      在學生教育實習過程中,體育教育實習只是實習的其中一個項目,為了讓實習學生能夠更好的適應(yīng)即將就業(yè)基層工作崗位的全方面、多職能的人才需求,體育教育專業(yè)學生不僅要實習學校體育的相關(guān)課程內(nèi)容,而且更應(yīng)該學習與學校教育相關(guān)的教育技能,培養(yǎng)實習學生的應(yīng)用型人才,促進實習學生的全面發(fā)展。

      3.1 積極學習體育教學方法,提升實習學生教學實踐能力

      3.1.1 認真觀摩指導教師體育教學,學習指導教師的教學方法和經(jīng)驗

      實習學生在開始實習的前階段中,實習學生通過觀摩指導教師教學,學習指導教師的教學方法、組織形式和臨場經(jīng)驗;指導教師在教學中,根據(jù)不同水平階段的教學任務(wù)對不同班級、不同學習情況的教學對象,采用適宜的教學方法,幫助教學對象學習體育運動技能,讓教學對象更直觀、更快捷、更輕松的掌握教學內(nèi)容,教師指導學生練習,鞏固和提升運動技能,達到動作固定化和自動化。在指導教師的教學過程中,實習學生更好的觀察和模擬學習指導教師的教學方法、指導練習方法和豐富的教學實踐經(jīng)驗,學習指導教師在教學過程中運用的各種教學方法,以彌補自己的不足,讓實習學生的教學技能更加完善和系統(tǒng)化。

      3.1.2 靈活運用教學方法實習教學,把理論和經(jīng)驗應(yīng)用于實踐教學

      實習學生通過體育教學一個月的預習及觀摩,結(jié)合教學對象的實際情況,由指導教師指導實習學生開展教學實習,指導教師觀看實習學生上課。實習學生在體育實踐教學中,運用靈活多變的教學方法,能夠吸引更多學生參與體育學習的興趣,使學生逐漸喜歡體育運動,形成體育愛好,直接或間接提高學生主動參與運動,促進學生的身體健康。在實習過程中,學習認真聽取指導教師對自己上課情況的點評,針對在上課過程中出現(xiàn)的臨場變化,認真借鑒指導教師采用的合理教學方法,解決上課過程中出現(xiàn)的不足,豐富的實踐教學經(jīng)驗和教學方法,綜合運用各種教學方法實踐于實習教學活動過程,不斷促進體育教學的發(fā)展。

      3.2 參與組織體育比賽,發(fā)揮體育組織者的重要角色

      在學校組織的體育比賽中,體育教師既是重要的策劃者,更是重要的裁判員。實習學生參與組織體育比賽,讓實習學生參與運動會的競賽編排,鍛煉學生組織編排運動會的能力。同時,實習學生發(fā)揮創(chuàng)新思維,參與編排開幕式節(jié)目,把表演項目的觀賞性和難度性充分展示出來,提高運動會的精彩程度,營造良好的校園文化氛圍,在比賽中,讓實習學生認真學習運動會的整個流程,保證學校體育運動會能夠成功有序開展。

      3.3 參與組織和創(chuàng)新課余體育,豐富學校課余體育發(fā)展

      3.3.1 實習學生積極組織學校課余體育活動,吸引學生參與課余體育活動

      課余體育是學生參與體育活動和學習體育知識、技能的第二課堂,在課余體育活動中,實習學生參與組織學校課余體育活動,讓學生認識自我能力的缺陷,促進實習學生的自我學習,能夠有效的鍛煉學生實習業(yè)務(wù)能力水平,提升學生的教學組織能力。另外,實習學生參與指導學校的課余體育活動,加強了學校課余體育的開展,彌補教師對課余體育指導中人手不足的缺陷,提升了對參與課余體育學生的指導頻率,及時解答學生的體育技術(shù)盲區(qū),防治學生動作技能由泛化向錯誤轉(zhuǎn)變,有效提升技術(shù)動作,形成較好的動作技能和運動習慣,吸引學生參與課余體育活動,豐富學校和學生的課余體育發(fā)展。

      3.3.2 發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,豐富和創(chuàng)新課余體育的開展。

      在學校開展的課余體育活動中,體育項目、活動內(nèi)容和組織形式等因素,影響學生參與體育活動的興趣和動機。實習學生在課余體育活動中發(fā)揮主導作用,挖掘和發(fā)揮實習學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性,創(chuàng)編和引進興趣濃厚的、適合眾多人數(shù)參與、具有一定技術(shù)技能的體育活動項目到課余體育活動中來;通過學生參與課余體育活動,體驗課余體育活動的興趣和快樂,有效提升學生參與練習力度和活動氛圍,達到豐富和創(chuàng)新課余體育的開展,實現(xiàn)實習學生學習組織課余體育的能力水平。

      3.4 認真做好體質(zhì)健康測試本職工作,為就業(yè)開展體質(zhì)健康測試打下基礎(chǔ)

      全國學生體質(zhì)健康測試工作關(guān)乎全國青少年身心健康發(fā)展的監(jiān)測性工作,對青少年的健康成長和發(fā)展都有重要的監(jiān)管、預測和指導作用。實習學生應(yīng)掌握各個體育測試項目的訓練方法和測試方法,幫助學生正確的鍛煉方法指導,逐漸讓學生提升自己的運動能力,達到鍛煉身體健康和心理健康的目的。實習學生認真協(xié)助新東門小學教師做好學生體質(zhì)健康測試工作,學會各種體質(zhì)測試器械的使用方法,認真學習體質(zhì)健康測試工作中各項組織環(huán)生活實例講解發(fā)高遠球擊球發(fā)力的原理。然后,學生進行大腦思維的模擬,加深技術(shù)動作的印象,指導學生進行技術(shù)的模擬練習。最后,教師采用分組教學法將學生進行合理分組,并同時開展分組談?wù)?,形成小組內(nèi)伙伴談?wù)摚缓蟛捎帽荣惙ㄟM行組間的競賽,已達到以賽促練的效果。

      在以往的教學法中,仍有許多有教學價值的方法值得我們?nèi)ソ梃b,例如運用講解法,示范法,重復練習法等,各種教學方法講解動作時應(yīng)注意言語簡練易懂,示范動作時要準確,示范面選擇恰當。重復法對學習密度、強度,課的負荷量有嚴格要求,應(yīng)合理的安排重復的次數(shù),控制運動負荷,運用重復法要防止學生對錯誤動作的重復。

      教學方法的多元化組合,不僅要加入創(chuàng)新的教學方法,同時也應(yīng)合理地傳承在實踐中被證明有效的傳統(tǒng)教學法。在實際教學中,根據(jù)條件選擇多種教學方法進行組合,以促進體育教學理論和實踐的發(fā)展。

      6 結(jié)語

      羽毛球教學方法是多種多樣的,每一種教學方法對完成教學任務(wù)都有它特殊的作用。根據(jù)不同的教學目標、不同教學對象特征以及不同的教學階段,合理地選擇,多元化組合多種適用、有效的教學方法來完成羽毛球的教學,將對體育教學的理論和實踐發(fā)展起到促進作用。

      [1] 欒桂芝.健美操教學方法的選擇與應(yīng)用[J].大連民族學院學報,2003(4)∶82-83.

      [2] 朱海軍.體育教學方法的正確選擇與優(yōu)化[J].課程教育研究,2015(05)∶199.

      [3] 王家英,嚴宇.論學校體育教學方法的優(yōu)化選擇[J].體育成人教育學刊,2004(03).

      [4] 孟文濤.羽毛球教學中不同階段教學方法的選擇與應(yīng)用[J].職業(yè)時空,2011(2)∶113-114.

      [5] 謝耀良.羽毛球教學方法探討[J].上海理工大學學報,2005(1).

      [6] 王賀.體育教學方法的應(yīng)用價值與選擇原則[J].運動,2014(5)∶107-108.

      [7] 姜凱浩.試析羽毛球教學的特點和多元化方法[J].教育時空,2015(5)∶131.

      An Empirical Analysis on the Practice of of PE Professional Students to promote the cultivation of Applied Talents --A case study on the new East Gate Primary School

      Yan Jiang

      (Guizhu Normal College,Guiyang 550018,Guizhou,China)

      根據(jù)貴州師范學院現(xiàn)階段辦學“一型兩性”的總體定位,即應(yīng)用型、地方性、師范性的發(fā)展目標,結(jié)合貴州師范學院體育學院2016屆學生在新東門小學的實際情況,采用文獻資料法、實地考察法、邏輯分析法等研究方法,分析新東門小學在學生體育健康教育存在的主要問題,體育專業(yè)學生實習應(yīng)根據(jù)新東門小學的問題,通過學習教學方法、積極參與組織體育比賽、組織和創(chuàng)新好學校課余體育發(fā)展、認真做好體質(zhì)健康測試工作實習等全面發(fā)展,對體育教育專業(yè)學生實習的全面應(yīng)用性發(fā)展,以適應(yīng)貴州省基層教育工作崗位的需求,達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

      體育教育;實習;應(yīng)用型

      貴州師范學院2015年校級研究課題:項目編號:2015ZC066。

      嚴江(1985-),貴州印江人,碩士,教師,研究方向:學校體育、民族傳統(tǒng)體育。

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