淺析大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的效果評價

隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，我們的社會正在進(jìn)入一個數(shù)字化的時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，大數(shù)據(jù)在各個領(lǐng)域的運(yùn)用也逐漸普及。云計(jì)算技術(shù)的逐漸成熟為大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐，它在大數(shù)據(jù)的收集、分析和存儲方面都作出了許多貢獻(xiàn)，滿足了當(dāng)代人民對大數(shù)據(jù)技術(shù)的各種要求。在高等學(xué)校當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)已非常普及，老師和學(xué)生在日常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過程當(dāng)中產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)。如果對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、匯總和分析，從中篩選出對教學(xué)和學(xué)習(xí)有用的東西，就可以很好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。在高校的思想政治教育中，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新化、科學(xué)化發(fā)展，同時給學(xué)生帶來更加個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下的高校思想政治教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

三十多年前，就有多位研究者預(yù)言大數(shù)據(jù)時代的到來。經(jīng)過近些年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新?lián)Q代，云計(jì)算技術(shù)興起，大數(shù)據(jù)技術(shù)開始被普通人民大眾所熟知，人們開始關(guān)注大數(shù)據(jù)，了解大數(shù)據(jù)給生活帶來的便利。我們針對高校思想政治教育傳統(tǒng)課堂的上課效果做過一項(xiàng)調(diào)查，有27.66%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果很好，有21.28%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果較好，有48.94%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果一般。有31.9%的學(xué)生認(rèn)為上課具有很強(qiáng)的被動性，有68%的學(xué)生認(rèn)為上課時教師和學(xué)生之間缺乏精神交流，有53.2%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)課堂越來越工具化，有59.5%的學(xué)生表示上思想政治教育課只是為了修學(xué)分。從這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，大多數(shù)的高校學(xué)生對于傳統(tǒng)的思想政治教育課堂滿意度較低，由于傳統(tǒng)課堂所存在的多種弊端，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育課的重視程度也在下滑。這更加證明，傳統(tǒng)思想政治教育課堂亟需創(chuàng)新和改進(jìn)。在另一項(xiàng)調(diào)查研究中，我們對高校學(xué)生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，題目是“對將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到思想政治教育當(dāng)中的看法”，結(jié)果顯示，超過八成的教師和學(xué)生都表示支持，并期待大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用后的效果。對于已經(jīng)開始運(yùn)用大數(shù)據(jù)的學(xué)校，調(diào)查顯示，半數(shù)以上的老師和學(xué)生表示對大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育上的運(yùn)用效果十分滿意。這些研究均表明，思想政治教育的發(fā)展趨勢正在從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸向大數(shù)據(jù)技術(shù)引領(lǐng)下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。國內(nèi)的專家學(xué)者們也在努力推進(jìn)關(guān)于大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育方面運(yùn)用的相關(guān)策略，改進(jìn)教育機(jī)制與之相匹配。同時，也認(rèn)識到大數(shù)據(jù)時代對學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)方法上帶來的改變，并針對此類問題制定相關(guān)策略，使得大數(shù)據(jù)技術(shù)能在教育領(lǐng)域得到良性健康發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下的高校思想政治教育效果評價理論基礎(chǔ)

1.以馬克思主義作為大數(shù)據(jù)下的思想政治教育研究的理論指導(dǎo)

馬克思曾經(jīng)說過：“不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識。”目前，我國高校思想政治教育正處在一個大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們面臨的問題是如何在“數(shù)據(jù)化”社會存在條件下正確運(yùn)用數(shù)據(jù)化的意識。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，以數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)的信息走入我們的日常生活，走進(jìn)高校的教育領(lǐng)域，新式的“數(shù)據(jù)化”教育理念應(yīng)運(yùn)而生，成為一種社會的客觀存在。人們通過對這種新型模式的探索、適應(yīng)并加以運(yùn)用，形成與之相匹配的“數(shù)據(jù)化”的社會意識。這種帶有發(fā)展眼光、創(chuàng)新意識的社會意識同時也在推動著相應(yīng)社會存在的發(fā)展與創(chuàng)新。如果想在當(dāng)前的大環(huán)境下，合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，需要了解我國當(dāng)前所處的國際環(huán)境以及國家的發(fā)展水平，了解國家在大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展方面的相關(guān)政策、路線等等，結(jié)合高校的教育特點(diǎn)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中去，這樣就可以更好地掌握高校學(xué)生思想的最新動態(tài)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大的優(yōu)勢在于使教學(xué)更加有針對性、更加個性化，而不是憑借教學(xué)者的主觀臆斷、主觀經(jīng)驗(yàn)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。要確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性、完備性、時效性，做好全面匯總和專業(yè)分析，在這個過程中始終明確“數(shù)據(jù)化”的社會意識。

社會意識對社會存在也具有能動的反作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是檢驗(yàn)社會意識是否正確的重要途徑。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高校的教學(xué)過程中是一項(xiàng)先進(jìn)的社會意識，先進(jìn)的社會意識反過來也能指導(dǎo)實(shí)踐活動，推動社會向前發(fā)展。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，科學(xué)化管理，能讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并找到自己的特長，對學(xué)校的整體發(fā)展也具有推動作用。

2.人的全面發(fā)展理論

人的全面發(fā)展理論包括了三個方面，分別是體力的全面發(fā)展、智力的全面發(fā)展以及社會關(guān)系的全面發(fā)展。馬克思曾經(jīng)說過：“人是一切社會關(guān)系的總和?！备咝５乃枷胝谓逃n程有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展水平。高校思想政治教育理論很重要的一個板塊就是人的全面發(fā)展理論。大數(shù)據(jù)所具有的數(shù)據(jù)量大、處理速度快等優(yōu)點(diǎn)使得師生之間的交往模式更加多元化，高校教師應(yīng)該充分利用這個優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大數(shù)據(jù)時代為師生雙方提供了一個廣闊的平臺，拉近了師生之間的距離，也激發(fā)了學(xué)生更多的潛能。但是，有些學(xué)生由于社會閱歷不足，在面對眾多紛繁的數(shù)據(jù)時難免容易誤判，高校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，有選擇性地把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)信息的篩選和優(yōu)化。

3.科技推動社會發(fā)展的理論

馬克思指出：“勞動生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的。”科技進(jìn)步對于勞動生產(chǎn)力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。大數(shù)據(jù)時代的到來象征著科技的進(jìn)步與時代的發(fā)展，它給我們的生活帶來了巨大的改變，提供了前所未有的便利。大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育方面的運(yùn)用也讓教育事業(yè)更加高效、便捷。馬克思關(guān)于科技推動社會發(fā)展的理論為大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的理論基礎(chǔ)。

4.教育學(xué)理論、心理學(xué)理論

除了馬克思主義理論對大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的理論基礎(chǔ)，其他學(xué)科也為大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校思想政治教育提供了理論借鑒，其中包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下的高校思想政治教育效果評價的實(shí)用價值

1.理論價值

將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高校思想政治教育過程當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更新教育理念，使得思想政治教育緊跟時代潮流。同時還可以拓展高校思想政治教育的方式方法，使教育載體向著多樣化的方向發(fā)展，使教育形式更加新穎，豐富教育的研究內(nèi)容，為思想政治教育事業(yè)注入新的生機(jī)與活力。

2.現(xiàn)實(shí)意義

大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育方面的應(yīng)用可以很好實(shí)現(xiàn)教育的個性化，使得教育的內(nèi)容隨著學(xué)生個體的差異作出更加精確的調(diào)整，使得教育過程更加高效。同時，大數(shù)據(jù)有針對性的特點(diǎn)可以改善當(dāng)下大學(xué)生對思想政治教育課枯燥乏味的固有印象。

大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到人們生活的各個領(lǐng)域。將大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個性化，提高教學(xué)水平，使高校思想政治教育課堂更加與時俱進(jìn)。

[1]梁家峰，亓振華：《適應(yīng)與創(chuàng)新：大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教育工作》，《思想教育研究》2013年第6期。

[2]李懷杰，夏虎：《大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究》，《思想教育研究》2015年第5期。

[3]凌小萍，鄧伯軍：《大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育探究》，《廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2015年第1期。

[4]周淑敏：《淺談大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的運(yùn)用》，《思想政治教育研究》2014年第5期。

[5]王瀟斌：《大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育發(fā)展問題研究》，《重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）》2014年第5期。