探究如何利用資源來教學初中英語

魏艷妮

【摘 要】近些年來，時代的進步愈來愈明顯，人們對英語的需求也在日益增大，這就要求教師在初中時期就要讓學生學好初中英語，掌握這門語言的綜合運用能力，而想要在短暫的課堂上讓學生最好的學習是很難的，因此本文將探究如何利用資源來教好初中英語。

【關鍵詞】初中英語 資源利用 課堂效率 分層教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.125

眾所周知，課堂上的教學時間十分短暫，而英語作為另外一種語言，很少有學生能夠有語言環(huán)境去學習英語，因此如何利用身邊的資源來讓學生學好初中英語就很必要了。為了讓學生更好地學習英語知識和技巧，教師要不斷的改革自己的教學方法，做出突破，讓學生產(chǎn)生學習興趣，增強學習的自信心，并且積極投入到每節(jié)課的學習中去。利用好周遭的有利資源來幫助初中生學習英語，就能夠讓學生輕松愉悅的學習知識。

一、合理利用周遭的資源

說到資源的合理利用，首要的便會想到多媒體設備。如今隨著社會的進步，科學技術蒸蒸日上，用多媒體設備來輔助教學已經(jīng)幾乎普及到了各個階段的學習之中，被教師們所熱愛和接受。英語本就是一門語言學科，有著靈活的教學方法和多姿多彩的教學內(nèi)容，若是教師能夠合理的利用多媒體設備來輔助教學，就能讓初中生更好的接受知識與技巧。但使用多媒體設備也有諸多需要教師注意的地方：

第一，教師應當利用多媒體設備來集中初中生的注意力，讓他們對英語產(chǎn)生學習興趣。由于多媒體設備包含了很多新奇的東西，其中的圖片、動畫和動聽的音樂等效果都能夠激發(fā)初中生的學習興趣，由于學生處于初中階段時注意力的集中程度并不高，一節(jié)課的知識點難免會有疏漏的地方，若是教師能夠合理的利用多媒體設備讓學生完全融入課堂中，就能讓初中生時刻保持高度的注意力，進而提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。更何況，英語是一門需要學生聽說讀寫樣樣過關的學科，多媒體設備的引入能夠讓學生更多的站起來說英文，聽見英文，給學生營造了良好的學習氛圍和環(huán)境，給他們創(chuàng)建了一個學習英語的好幫手。

第二，在課堂教學中，教師可以利用多媒體設備來輔助教師的課堂教學，將重點知識和難點知識讓學生鞏固學習，突出學習。如今很多教師在課堂上都會使用幻燈片來輔助教學，顏色不同、字體不同等特效都能讓學生第一時間分辨出哪些知識是重點，哪些知識是難點，這樣能達到更好的教學效果，初中生的學習效果也非常明顯。而且在如今通訊技術十分發(fā)達的情況下，教師能夠很好的與家長進行溝通交流，讓學生在課后也能好好的復習鞏固，雖然沒有英文環(huán)境，但卻可以通過這些電子設備營造出一個虛擬的英文環(huán)境，讓初中生多讀英文，多聽英文，成為真正的學好英文的學生。

學生周圍的資源其實不僅僅是這些外在的硬設備，更多的是軟實力，那就是教師、家長以及同學?！叭切尉哂蟹€(wěn)固性”，而初中生的學習想要達到一個穩(wěn)固的狀態(tài)就需要教師、家長以及學生本人之間相互溝通交流。首先，教師的作用不言而喻，教給學生最基本最起碼的知識點，讓學生對初中英語產(chǎn)生學習興趣，并且能夠主動學習，提出質(zhì)疑，再通過自己的努力去解決問題。其次，則是學生本人，也是眾所周知，學習最大的因素就在于學生自身，只要自己能夠有一顆積極向上的心，“世上無難事，只怕有心人”學生就能夠輕松將這門語言學科掌握好。

最后也是很多家長都不理解的，那就是家長這一環(huán)節(jié)。很多家長認為初中生的學習中最重要的學生自身以及教師的好壞，殊不知其實他們自己也非常的重要。學生課后學習除了靠自己，剩下的便是靠家長了。家長要有必要的監(jiān)督和督促，給學生營造一個良好的家庭氛圍，讓他們回到家以后也能好好學習，不懈怠不放松。所以初中生的學習是在教師、學生自己以及家長三者共同的努力之下逐漸進步的。

二、教師應當注意分層教學，因材施教

在過去幾十年的教學中，學生的英語水平一直處于較低的水平，這是因為傳統(tǒng)教學的教學方式過于單一，模式化，教師將所有的學生都當作同一水平，采取同樣的教學方式去教學，沒有針對性，導致很多初中生初中時就沒有學好初中英語，到了高中階段更是寸步難行。其實在一個班級中，每個學生接受知識點的能力都各不相同，對待初中英語這門學科的領悟也深淺不一，教師若是不能針對性的教學，因材施教，分層教學，就會導致很多學生聽不懂課堂內(nèi)容，進而惡性循環(huán)，對英語產(chǎn)生抵觸情緒，越學越糟糕。而對于那些英語成績好的學生來說，若是課堂內(nèi)容過于拖沓就難以讓他們得到進步，也不會再認真聽講，漸漸自己做自己的事情，課堂就變得雜亂無章。

這種情況的出現(xiàn)使得教師的教學質(zhì)量不高，教學效率更是低下。所以教師在教學時一定要對學生進行分層教學，有針對性的對不同水平的初中生教授難度不同的教材知識，基礎稍差的學生就著重鞏固教材基礎，而那些較為優(yōu)異的學生則是要加大學習的深度和難度，讓他們得到課外拓展，變得更加優(yōu)秀。若是教師能夠針對不同的初中生采取不同的教學目標以及教學方法，就能讓每個學生都大大提高自身的學習質(zhì)量和學習效率。因材施教自古就被中國人所傳承，自然有它的道理所在，這也是教師在教學中至關重要的一個步驟，讓基礎較差的學生能夠迅速的提升對初中英語學習的自信心，讓他們在不斷的練習中取得學習上的成就感，以至于能夠提起對對初中英語學習的興趣；讓基礎比較好的學生能夠激發(fā)出更大的潛力，他們擁有無限的可能性，教師要鼓勵他們自主學習，主動提出質(zhì)疑，并通過自己的努力去解決問題。引導他們進行更深層次的學習和探索，讓他們更加優(yōu)秀，青出于藍而勝于藍。

三、結束語

總之，如今的社會需求使得英語這門學科越來越重要，而想要學好一門學科就要扎實基礎。初中英語作為學習英語道路上的必經(jīng)之路，基礎之地，要認真學習，努力學好。教師要抓住時機，合理的運用周圍的一切有利資源，讓初中生能夠得到最優(yōu)質(zhì)、最有效率的教學。與此同時，教師還要注意分層教學的意義。對待學生因材施教，讓每個層次的學生都能得到最適合他們的教育和任務，讓他們在各自不同的程度上不斷的越來越好，變得更加優(yōu)秀，從心底里熱愛英語這門學科。課堂上的學習時間是非常短暫的，因此學生還要養(yǎng)成能夠合理安排自己學習時間的能力，在課后也要查漏補缺，讓家長為他們營造一個良好的家庭氛圍，濃厚的學習環(huán)境，將英語真正普及到生活中去，運用于自己生活中。endprint