如何提高高中英語閱讀理解能力

朱華麗

【摘 要】在高考中，試卷大多數(shù)是選擇題，其中閱讀理解題在整張高考英語卷子中占的分值較大。怎樣快速提高英語閱讀理解能力，一直是學(xué)生和老師心中的一大疑問，本文以提高高中英語閱讀理解能力為目標(biāo)，希望給廣大教師教學(xué)以啟示。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 快速閱讀 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.032

高中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過程，需要很多的技巧并且要有大量的詞匯積累。高中英語閱讀理解題一直是很多學(xué)生心目中的攔路虎，閱讀理解分值大，讓學(xué)生不得不重視，但是學(xué)生對(duì)于閱讀理解往往產(chǎn)生了各式各樣的抵觸心理，如覺得篇幅太長(zhǎng)，太過于枯燥乏味，沒有耐煩心靜下來進(jìn)行閱讀，分析題目存在障礙等等這樣那樣的問題。改變英語閱讀教學(xué)方式方法，讓學(xué)生不再覺得閱讀理解太過乏味，找準(zhǔn)做題的關(guān)鍵是教學(xué)中提高閱讀理解的首要目的。

一、課堂上多進(jìn)行發(fā)散性閱讀訓(xùn)練

這里提到的發(fā)散性英語閱讀理解訓(xùn)練，是在于課堂上講解時(shí)需要有著拓展教學(xué)的思維，在講解一篇課文的時(shí)候，就要明確課文主題，試著帶領(lǐng)學(xué)生找到關(guān)鍵詞，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的首要方法。如這樣一篇的閱讀文章，它的首段的句子是這樣的Attitudes toward new technologies often fall along generational lines.This is，generally，younger people tend to outnumber older people on the front end of a technological shift.這個(gè)地方不難看出這篇文章講解的是，關(guān)于年輕人和老年人有著不同的態(tài)度對(duì)待新的技藝的時(shí)候。通常，阻礙學(xué)生閱讀的障礙就在于對(duì)單詞不認(rèn)識(shí)，怎樣猜詞，也是很重要的一點(diǎn)。

講解文章的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先講些重點(diǎn)的，還有大家不能夠熟悉流利答出來的單詞，如這里的lines，這里就有很多意思，有站位、排隊(duì)的各種意思，還有這里的shift，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很多學(xué)生不知道其意思，“轉(zhuǎn)換、移動(dòng)、換班制”。

這句話是這篇文章的首段，通常的文章采用總分總的邏輯關(guān)系進(jìn)行寫作，這篇也是類似的，首段句子總結(jié)了全文的大意，明確了大致的寫作方向，教學(xué)閱讀理解題目的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視首句和尾句，通常很多細(xì)節(jié)理解題都是出自這里的。

明確整篇閱讀理解的主題，是訓(xùn)練閱讀重要的一點(diǎn)。教師可以在讓學(xué)生快速閱讀文章，然后讓學(xué)生進(jìn)行整篇或者一段句子的大意總結(jié)，這樣很快并且有效果地提高學(xué)生的總領(lǐng)能力，讓學(xué)生能夠迅速找到文章的中心思想。

每個(gè)老師提倡的閱讀理解的做題方法各不相同，有些教師主張先通讀全文，把握主題后再看題目，這樣方便找到細(xì)節(jié)；有些則覺得應(yīng)當(dāng)先看題，這兩種方法各有千秋，但是方法在于實(shí)踐，學(xué)生覺得自己適合的方法才是好的方法。本文主要在于強(qiáng)調(diào)的方法是先看題再讀文章做題。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，題目的問題和選項(xiàng)的設(shè)置十分巧妙，如果能夠先看題目，并形成勾畫的好習(xí)慣，就能快速找到關(guān)鍵詞，對(duì)文章進(jìn)行準(zhǔn)確把握。高考英語考試時(shí)間是非常緊湊的，如何利用好這些時(shí)間，同時(shí)也是學(xué)生和老師值得深切思考的問題。因此，如果先讀文章，一旦遇到難度較大的文章，一篇文章里深單詞較多，學(xué)生就可能失去閱讀興趣。

二、強(qiáng)化性訓(xùn)練學(xué)生能力

英語閱讀題解的提高同樣需要大量習(xí)題為基礎(chǔ)，這時(shí)候選題就格外關(guān)鍵，值得教師進(jìn)行深思。很多教師會(huì)選擇高考原題或者類似題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解前期，本文在這里其實(shí)是不太贊同這樣套題的訓(xùn)練的。

如果一套題目的完成時(shí)間是120分鐘，除掉作文，至少也需要90分鐘進(jìn)行試卷的完成，這種訓(xùn)練應(yīng)該是在高三的時(shí)候模擬高考的時(shí)候再采取，但是在高一高二這樣的時(shí)期，本來就是找方法、找問題的時(shí)候，如果過多采用套題的訓(xùn)練，就會(huì)讓學(xué)生失去信心，并且每一個(gè)模塊都得不到很好的鍛煉。

閱讀理解的題型分為記敘文和議論文還有新聞，為了適應(yīng)新課標(biāo)的英語改革以及減輕高考試題的難度，往往更著重考察的是記敘文，這類題目每個(gè)學(xué)生都能夠把主題看懂，單詞量的要求也不是那么高，所以在題目的設(shè)置上往往以細(xì)節(jié)理解題目為主，如 What is the major of paragraph 1？還有The word…in paragraph 2 most probably means？這些題目的設(shè)置十分巧妙，另外段落大意的概括題目也很多，這里就不再一一列舉出來題目了。

簡(jiǎn)而言之，閱讀理解的題型很多，模式很多，文章的類型也不會(huì)是相同的，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)類型的文章都有覆蓋，不能只是統(tǒng)一的讓學(xué)生一味做套題、原題，這樣對(duì)于學(xué)生的提升不會(huì)很大，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，討厭考試往往是很多學(xué)生在做了大量原題后產(chǎn)生的通病。

三、題目明確目標(biāo)，適當(dāng)增加教學(xué)樂趣

這樣一篇高考閱讀理解的題目，when milk arrived on the doorstep，不難看出這個(gè)題目可能是關(guān)于送牛奶的或者怎樣的，有些題目可能是一句諺語或者文章中的一個(gè)句子，主要的文章還是需要繼續(xù)把握。課堂上怎樣增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解興趣呢？這可以從閱讀理解的源頭開始，閱讀理解往往是由三個(gè)方面的文章所構(gòu)成，上文已經(jīng)清楚的列舉了。

其中，記敘文和研究方面的議論文多，記敘文的閱讀理解題往往是文章容易題目簡(jiǎn)單，后者正好相反，但是學(xué)生對(duì)于記敘文的題目把握比議論文好得多，這就是由于議論文單詞量大，還有就是由于議論文讀起來不太順口，也不容易讓學(xué)生理解。我們要讓學(xué)生體會(huì)到文章的美感，感知文章到的內(nèi)容，不只是浮于表面，過多著眼于題目，首先，我們要在課堂上告訴學(xué)生關(guān)于新聞或者研究題材的報(bào)告文章用詞的精確，對(duì)于每個(gè)句子詞語的選擇都十分巧妙；其次，我們可以拓展性教學(xué)，讓學(xué)生感知不一樣的國(guó)情，這一點(diǎn)會(huì)激起很多學(xué)生濃烈的興趣；最后，在課堂上教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生養(yǎng)成勾畫的好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

關(guān)于提高高中閱讀理解能力的教學(xué)方法有很多，但是是否能夠在生活中運(yùn)用自如，就在于老師教學(xué)上的把握和學(xué)生的自覺程度，以及班級(jí)的水平。教師應(yīng)當(dāng)選擇適合自己所教授的班級(jí)同學(xué)的水平，以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生比較弱勢(shì)的地方，比如單詞的積累量不夠，教師就應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生背單詞；如果學(xué)生對(duì)文章理解不到位，教師就應(yīng)該多選擇同樣類型的文章，進(jìn)行講解和訓(xùn)練?？傊?，英語的閱讀理解能力提升是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。endprint