民辦高校德育教育存在問題原因分析

魏連棟 王 丹

民辦高校德育教育存在問題原因分析

魏連棟 王 丹

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校一樣承擔(dān)為社會培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)者和合格人才的重任，德育教育工作也需常抓不懈，本文著重分析民辦高校德育教育實(shí)施過程中面臨的主客觀原因，以期對民辦高校大學(xué)生的德育教育更有針對性。

民辦高校 德育教育 問題 原因分析

當(dāng)前，民辦高校開展德育教育工作方式方法仍存在許多問題，例如與學(xué)生實(shí)際德育需求脫節(jié)，導(dǎo)致德育教育內(nèi)容抽象化、空泛化和教條化。往往只重視黨的政治理念的灌輸，只要受教育者被動地接受了黨的理念就行，這種教師的課堂知識灌輸對學(xué)生德育教育的效果并不好。

民辦高校德育教育存在問題的原因。

一、社會客觀原因

高校德育教育與社會環(huán)境大環(huán)境緊密聯(lián)系，改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民生活水平普遍提高，這個(gè)過程中也積累一些社會問題，包括社會階層固化、利益訴求多樣，及意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭，造成人們的思想多元化，在道德領(lǐng)域原有的道德規(guī)范體系趨于失范，個(gè)人主義、現(xiàn)實(shí)主義、功利主義影響人們的思想和行為選擇。大學(xué)生思想活躍，更加關(guān)注社會發(fā)展，這個(gè)時(shí)代的一些問題給他們帶來許多困惑，要求高校教育工作者適時(shí)引導(dǎo)。

第一，社會主義市場經(jīng)濟(jì)在道德領(lǐng)域帶來的負(fù)面影響。市場經(jīng)濟(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式，其內(nèi)在的逐利性客觀存在，因而對我們的道德建設(shè)提出更高的要求。一方面，市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，推動了我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時(shí)也推動了我國道德建設(shè)的發(fā)展。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)所帶來的利益驅(qū)動機(jī)制又容易刺激人們對私利的追求，甚至為達(dá)到目的不擇手段，它的極端功利性容易助長個(gè)人主義傾向。容易使人們產(chǎn)生個(gè)人主義觀念和金錢萬能觀念，喪失對提高自身道德水準(zhǔn)的追求，這是高校德育教育不得不面對的社會現(xiàn)實(shí)。

第二，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的影響。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我們已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及拓寬了信息的傳播渠道，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、廣泛性、即時(shí)性、匿名性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在造福人類社會的同時(shí)，也帶來了新的社會問題，網(wǎng)絡(luò)中存在的迷信、色情、謠言、邪教、反黨反社會等內(nèi)容，大學(xué)生處在這樣一個(gè)良莠不齊的、開放的、變化的信息環(huán)境之中，時(shí)刻受到各種社會意識形態(tài)的沖擊，無疑會給大學(xué)生的道德教育帶來一定的不良影響。使一些辨別能力比較低、自身意志力差的學(xué)生出現(xiàn)道德和信仰危機(jī)，在價(jià)值觀上趨于利己和現(xiàn)實(shí)。

第三，國外敵對勢力的試圖瓦解和分化。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢仍在曲折中發(fā)展。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化，國外一些敵對勢力妄圖在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)ξ覈嗄赀M(jìn)行影響和參透，我們對敵對勢力的和平演變絲毫不能放松警惕，他們企圖通過各種途徑和手段把西方資產(chǎn)階級普世價(jià)值觀、自由主義制度和所謂的人權(quán)等政治觀念傳播給我們的大學(xué)生，最終達(dá)到讓我們的青年一代認(rèn)同西方的價(jià)值取向和接受他們的政治制度的目的。

二、學(xué)生主觀原因

新時(shí)期民辦高校學(xué)生與普通高校學(xué)生一樣，都經(jīng)過良好的家庭教育，他們聰明、求知欲強(qiáng)、樂于接受新事物、思想積極活躍，體現(xiàn)出新時(shí)代大學(xué)生的共同特點(diǎn)。但民辦高校學(xué)生較之公辦院校大學(xué)生還是存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在以下幾方面:

第一，綜合文化水平略低，缺少主動學(xué)習(xí)意識。民辦高校部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)象，有的學(xué)生以為差距太大難以彌補(bǔ)而自暴自棄，抑或逃避學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動學(xué)習(xí)意識，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；缺乏學(xué)習(xí)興趣，對外界抗干擾能力差等。

第二，政治觀念模糊，理想信念淡薄。民辦高校學(xué)生政治參與興趣不大，有些同學(xué)對于班級黨、團(tuán)組織的活動都不愿參加，主動要求入黨的學(xué)生要比普通高校少，一些即使提出入黨申請的學(xué)生也是抱著增加就業(yè)機(jī)會砝碼的態(tài)度提交入黨申請書的。

第三，道德觀念弱化，缺乏紀(jì)律意識。善惡標(biāo)準(zhǔn)不明確，有明哲保身的想法，只要不涉及自身利益，往往對一些不道德的行為視而不見；缺乏紀(jì)律意識，過于放松對自身的要求，平時(shí)比較懶散、經(jīng)常曠課、遲到，無視集體利益和集體榮譽(yù)。與公辦高校學(xué)生相比更容易忽視社會價(jià)值，沒有責(zé)任感，缺乏紀(jì)律意識，違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生多于公辦高校學(xué)生。

綜上，民辦高校德育教育實(shí)施的過程中，更要有針對性，在正視主客觀原因的前提下，研究德育教育實(shí)效性，普遍提高學(xué)生道德素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才而繼續(xù)努力。

[1]易紅聯(lián)．高校德育現(xiàn)狀分析及其對策思考[J]．經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2007(06)．

[2]吳俊清．德育泛政治化傾向的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和原因分析[J]．山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào),2009(16)．

[3]高德勝．生活德育論[M]．北京:人民出版社,2005．

（作者單位：長春財(cái)經(jīng)學(xué)院）

本文系吉林省高等教育學(xué)會2016年度高教科研課題：《吉林省民辦高校德育教育體系的研究》（項(xiàng)目編號JGJX2016D168）階段性研究成果。

魏連棟（1980-），男，長春財(cái)經(jīng)學(xué)院思政部教師；王丹（1983-），女，長春財(cái)經(jīng)學(xué)院思政部教師。