社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

張 璇

社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

張 璇

所謂社會熱點問題，就是指當(dāng)下最流行，比較受社會大眾廣泛關(guān)注的各種社會問題，社會熱點問題的覆蓋面極廣，包括政治、經(jīng)濟、娛樂、體育、軍事等多個方面的內(nèi)容。將社會熱點問題引入到高校的思政教學(xué)之中具有十分突出的意義。本文就首先分析了社會熱點問題的特征，并探討了高校思政工作中積極運用社會熱點問題的必要性，最后闡述了社會熱點問題在高校思政教育工作中的應(yīng)用價值。

社會熱點問題 高校 思政教育 價值分析

一、社會熱點問題的特征分析

（1）社會熱點問題具有鮮明的時代性特征。社會熱點問題都是在一定的時代特征下所產(chǎn)生的，與當(dāng)前的時代背景息息相關(guān)。

（2）社會熱點問題具有廣泛性的特征。社會熱點問題的傳播范圍廣，涉及到的問題也是方方面面，因此在社會傳播中具備強大的社會影響力。

（3）社會熱點問題具有動態(tài)性特征。每個時代的社會熱點都會有所不同，隨著時間的推移，社會在發(fā)生著不可逆的變化，這會使得社會產(chǎn)生新的社會矛盾，從而引發(fā)新的社會熱點問題。

（4）社會熱點問題具有復(fù)雜性的特征。社會熱點問題往往會引起社會的廣泛關(guān)注，在這一過程中，社會各階層、各領(lǐng)域的人群都有可能參與其中。同時，社會熱點問題的原因、處理結(jié)果、社會影響也非常復(fù)雜，這些都導(dǎo)致了社會熱點問題的復(fù)雜性。

二、高校思政工作中積極運用社會熱點問題的必要性分析

（一）社會熱點問題對高校的思政工作具有良好導(dǎo)向作用

各類社會熱點問題，都是社會矛盾集中爆發(fā)的體現(xiàn)，針對社會熱點問題的積極解決，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然選擇。因此，在高校的思政教育工作中，積極引入社會熱點問題，不僅有利于樹立良好的思想政治導(dǎo)向，同時有利于學(xué)生將所學(xué)思政知識與社會熱點進行結(jié)合，踐行出高校的各種思政教育理論。

（二）高校思政教育踐行社會主義核心價值觀必然要求

社會主義核心價值觀的踐行必須與社會實際問題緊密結(jié)合，社會主義核心價值觀是構(gòu)建有中國特色社會主義的必然要求，而要踐行好社會主義核心價值觀，離不開日常生活中的各種實踐活動。社會熱點問題作為極具時代特色，且影響巨大的社會實際問題，其產(chǎn)生原因、事件過程以及解決方式，都會對社會產(chǎn)生很大的影響，甚至在某個程度上反應(yīng)了社會整體的榮辱觀和價值觀。因此，高校的進行思政教育的過程中，積極結(jié)合社會熱點問題，不僅能有效地將課堂理論與社會實踐進行有效結(jié)合，還能在教育教學(xué)過程中積極踐行社會主義核心價值觀，并通過表象問題分析各種社會問題的實質(zhì)，讓教師和學(xué)生都充分了解到社會主義核心價值觀對社會問題的解決意義，從而樹立良好的世界觀及人生價值觀念。

三、社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高其解決問題的能力

高校的思政教育往往具備很強的理論性，學(xué)生每天面對課本中的枯燥理論，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在高校思政教育中引入社會熱點問題，不僅能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，同時還能很好地將思政理論與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分了解思政理論在生活中的含義及其應(yīng)用。若高校只重視理論而缺乏實踐教學(xué)，就會與素質(zhì)教育相違背，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，高校思政教育中，應(yīng)重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并通過積極的社會熱點問題引進，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維。

（二）有利于豐富高校思政工作的教育內(nèi)容，提高教學(xué)效率

目前不少高校的思政教學(xué)，觀念落后，形式單一，教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，這樣的教育形式無法有效發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，其教學(xué)內(nèi)容的枯燥也對教學(xué)效果的發(fā)揮起到了很大的負面作用。思政教師若能在日常的教學(xué)中，積極引入社會熱點問題，并對其進行深度剖析，不僅活躍課堂氣氛，還能通過理論與實踐的結(jié)合，極大地豐富教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)理念。并通過社會人點問題的深入講解，使得教學(xué)內(nèi)容和方式更加生動有趣，對提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)理論，強化與學(xué)生的溝通、交流與反饋，都具有十分重要且積極的作用，也能很大程度地提升高校思政工作的教學(xué)效率。

（三）有利于了解學(xué)生思想狀況，防范各種潛在思想問題

高校思政教育工作，除了進行日常的教學(xué)以外，還要積極了解學(xué)生的思想狀態(tài)，并通過針對性的措施，防范各種思想問題對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生威脅。高校思政教師作為思政教育工作的一線人員，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系密切，通過對社會熱點問題的引入，思政教師在日常的教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并調(diào)動學(xué)生發(fā)表對各種問題的看法，這就為教師獲取學(xué)生的思想狀況提供了便利。同時，教師在日常的教學(xué)中，將各種思政教學(xué)理念與社會熱點問題相結(jié)合，還能通過對熱點問題的剖析，達到樹立學(xué)生正確觀念的目的。對因各種社會問題對學(xué)生心理健康的不良影響，能起到良好的防范和引導(dǎo)作用，有利于高校學(xué)生的心理健康發(fā)展。

[1]余鋒剛．社會熱點問題在高校思想教育工作中的價值應(yīng)用分析[J]．經(jīng)營管理者,2015(32):394．

[2]梁克?。髮W(xué)生思想政治教育工作中社會熱點問題的價值探析[J]．亞太教育,2016(12):250．

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）

張璇（1983-），女，漢族，湖北鄂州人，學(xué)士，湖北工程職業(yè)學(xué)院，辦公室主任，講師，研究方向：思政教育。