探究高?？荚囄幕慕ㄔO(shè)途徑

徐 斌

探究高?？荚囄幕慕ㄔO(shè)途徑

徐 斌

我國(guó)高校在不斷發(fā)展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)忽略了考試文化的重要性。文本在此提出關(guān)于高?？荚囄幕膯?wèn)題，通過(guò)觀念文化、行為文化、制度文化明確了我國(guó)高校，未來(lái)完善考試文化的建設(shè)途徑。旨在為我國(guó)通過(guò)考試文化樹立教學(xué)新風(fēng)。

高校教育 考試文化 建設(shè)途徑

一、我國(guó)高?？荚囄幕毡榇嬖诘膯?wèn)題

（一）不明確的考試目的，考試觀念文化

我國(guó)高校開展專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)考核學(xué)生能夠掌握的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的考察，從而開展了關(guān)于期末考試內(nèi)容。但是在對(duì)于多數(shù)高校的檢查中發(fā)現(xiàn)，僅以理論知識(shí)為考試內(nèi)容的情況屢見不鮮。假設(shè)說(shuō)中文類專業(yè)或者外語(yǔ)類專業(yè)開展卷面筆試很正常，但是一些操作技能很強(qiáng)的工科專業(yè)，僅以卷面筆試進(jìn)行測(cè)試學(xué)生的技術(shù)掌握能力就過(guò)為片面了。而一些計(jì)算機(jī)技術(shù)類，或者建筑工程類專業(yè)，其技術(shù)水平主要體現(xiàn)于實(shí)際操作能力，那么筆試卷面的成績(jī)無(wú)法體現(xiàn)出實(shí)際教學(xué)能力，更加無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在專業(yè)技能上的掌握情況。這種以筆試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的考試觀念已經(jīng)影響了我國(guó)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)意教育的根本理念。

（二）不嚴(yán)格的考試紀(jì)律，考試行為文化

高校在期末考試中多數(shù)考試都不是嚴(yán)格的狀態(tài)，而且多數(shù)學(xué)生也有抄襲的情況。具校園周邊調(diào)查，很多學(xué)生在考試前會(huì)準(zhǔn)備縮印紙條帶進(jìn)考場(chǎng)，這種作弊行為極度影響了考試行為文化，更是校風(fēng)校紀(jì)的污點(diǎn)。而更有甚者在考試前公然“賣題”，這種嚴(yán)重的教學(xué)事故，雖然僅為個(gè)別現(xiàn)象，但絕對(duì)是我國(guó)高校的文化恥辱，不僅影響了學(xué)校的聲譽(yù)，也極度影響了我國(guó)教育界的公信力。而不嚴(yán)格的考試紀(jì)律，已經(jīng)成為嚴(yán)重的考試行為文化問(wèn)題。是我國(guó)高校在思想政治教育中的敗筆，應(yīng)當(dāng)給予深度反思。

（三）考試管理制度缺乏，考試制度文化

根據(jù)調(diào)查，我國(guó)高校普遍不存在相應(yīng)的考試制度，而多數(shù)考場(chǎng)制度僅為約束學(xué)生的行為。而其中監(jiān)考教師的松懈，在很大程度上也影響了考試制度的正常執(zhí)行。而在普遍高校中，專業(yè)教師為保障自身教學(xué)能力的名譽(yù)，不敢保證學(xué)生能在考試中普遍通過(guò)及格線。于是在考試前便已經(jīng)給學(xué)生劃出考試范圍，這種情況也是一種變相的漏題形式。雖然表現(xiàn)相對(duì)隱晦，但是從根本上也是對(duì)考試制度的破壞。但是多數(shù)高校對(duì)此不以為然。那么這種考試管理制度上的缺失，必然是考試制度文化上的嚴(yán)重問(wèn)題。已經(jīng)影響了我國(guó)高校，開展專業(yè)課程中，考察學(xué)生實(shí)際能力的標(biāo)準(zhǔn)，那么也必然影響教學(xué)質(zhì)量的判斷，極度危害我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的改革，同時(shí)也影響新課標(biāo)的實(shí)施。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高?？荚囄幕慕ㄔO(shè)途徑

（一）明確考試文化的觀念，確立考試最終目的

針對(duì)我國(guó)高校在考試目的上的模糊認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)給予相對(duì)考試文化觀念的重新樹立，只有當(dāng)考試目的能夠明確的同時(shí)，才能夠反映出我國(guó)高校的實(shí)際教學(xué)能力，以及學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力。一方面，開展非筆試的考試內(nèi)容，以實(shí)際操作能力為基準(zhǔn)，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐考試內(nèi)容的定立。例如建筑工程專業(yè)，在諸如測(cè)繪考試中，可以將考場(chǎng)設(shè)立在具體的施工現(xiàn)場(chǎng)中，以學(xué)生實(shí)際操作能力為考試目的，從具體的測(cè)繪數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度上，判斷學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)與深度。那么只有以實(shí)踐應(yīng)用為最終目的，才能通過(guò)專業(yè)的考試內(nèi)容明確培養(yǎng)出實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)的綜合素質(zhì)人才。從而才能在文化觀念上，確立考試的最終目的。

（二）規(guī)范考試行為文化，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律

千里之堤毀于蟻穴，我國(guó)高校的考試行為文化已經(jīng)成為影響教育發(fā)展的根本問(wèn)題。在考試行為文化中，必須做的嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律的行為準(zhǔn)則。首先，應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，加緊對(duì)于學(xué)生思想品德教育的行為規(guī)范內(nèi)容，從而讓學(xué)生在整體教學(xué)氛圍中，抵觸考試作弊的惡劣行為。其次，加強(qiáng)考試過(guò)程中的檢查力度，從加派監(jiān)督教師，以及提升考場(chǎng)抽查力度中，完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚰o(jì)律。最后，必須明確執(zhí)行考試紀(jì)律的嚴(yán)格性。其具體嚴(yán)格力度表現(xiàn)為，在發(fā)現(xiàn)考試作弊的情況下，一律嚴(yán)懲不貸，不僅要取消該學(xué)生本次考試分?jǐn)?shù)，也要求對(duì)其他科目的考試內(nèi)容進(jìn)行重新考察，從而確定其考試內(nèi)容的真實(shí)性。并且對(duì)其學(xué)生的不規(guī)范行為，進(jìn)行嚴(yán)格的通報(bào)批評(píng)。如果行為及其惡劣的現(xiàn)象，例如教學(xué)事故的發(fā)生，直接開除學(xué)籍，以儆效尤，重整考試風(fēng)氣。

（三）完善考試制度文化，健全考試管理制度

針對(duì)考試管理制度的建立刻不容緩，不僅要完善學(xué)生在考試中的制度行為，同時(shí)也要將教師行為規(guī)范到考試管理制度中。一方面，約束監(jiān)考教師的行為準(zhǔn)則，要求其嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律的監(jiān)督審查工作。另一方面，必須將專業(yè)教師劃分到實(shí)際考試管理制度中。在考試前就應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不能從相對(duì)范圍內(nèi)進(jìn)行考察，而應(yīng)當(dāng)從整體角度出發(fā)，那么專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)能力具備信心，從而才能夠在所有的考試項(xiàng)目中，通過(guò)實(shí)際考試內(nèi)容，明確考察學(xué)生真實(shí)的專業(yè)知識(shí)掌握能力。以便于為我國(guó)培養(yǎng)出，專業(yè)能力過(guò)硬，綜合素質(zhì)普遍提高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

[1]李秀．文化自覺視閾下的高?？荚囄幕F(xiàn)狀思考[J]．延邊黨校學(xué)報(bào),2012(01)：89～91．

[2]劉亞?wèn)|．文化生態(tài)學(xué)視野下高?？荚囎鞅滋幜P制度建設(shè)的思考[J]．中國(guó)成人教育,2011(08)：105～106．

（作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

徐斌（1960-），男，漢族，江蘇江都人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，政工師，研究方向：教學(xué)管理、教務(wù)管理。