在小學英語教學中多媒體的有效應用探索

劉鳳娟

在小學英語教學中多媒體的有效應用探索

劉鳳娟

開展在小學英語教學中多媒體的有效應用探索對促進小學英語教學效率的提升具有重要的作用。因此，本文從學生興趣的激發(fā)、運用課件創(chuàng)設情境、拓展背景知識幾個方面對相關問題進行了嘗試性的探索。

小學 英語 多媒體 應用

對在小學英語教學中多媒體的有效應用探索展開研究，對提升小學生英語方面的素養(yǎng)具有重要的意義。目前針對相關問題的研究還存在著一些不盡人意之處，因此，本文開展相關問題的研究是極具價值的。

一、營造良好的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

在以往的小學英語教學中，教師所采用的教學方式比較單一。一般來說，教師所采用的教學方式就是那種機械講述的方式。不僅如此，教師所采用的板書方式就是用粉筆將一些知識點刻板的寫在黑板上，這樣的板書方式，不僅讓學生學的吃力，教師教的乏味，更重要的是這不符合小學生的心理需要。小學生的年齡比較小，正是對新奇的事物充滿好奇的年齡，這一年齡段的小學生做事情往往不是憑借著理性和意志，更多的是以個人的興趣為引領。教師單一枯燥的教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣，長此以往本來對英語學習充滿期待，卻逐漸的被這樣的教學方式消磨掉了學習的熱情，這對小學英語教學實效性的發(fā)揮是非常不利的。許多小學生在小學階段的英語學習中基礎沒有打好，到了初中之后還得重新開始學習，這在無形中浪費了很多的學習時間和學習的精力。這種對小學生缺乏吸引力的英語教學是得不償失的。面對這樣的情況，將多媒體教學的方式應用到小學英語教學之中，其情況大不相同了，在小學英語教學中有效的應用多媒體，可以營造一種良好的課堂教學氣氛。例如：教師在教學“home”這個單詞時，單單采用那種讓同學們死記硬背的方式開展教學活動，學生學習和記憶的效果不一定好，這時教師可以充分的運用多媒體開展相關的教學活動。教師可以利用多媒體出示不同的家庭圖片，創(chuàng)造一種輕松愉悅的課堂教學氣氛，讓同學們不斷的用“home”這個單詞介紹自己的家庭。在有趣的交流中，學生學習的熱情空前高漲，對這個單詞掌握也自然的水到渠成。

二、運用課件創(chuàng)設情境，突破教學的重難點

多媒體教學的應用，并不是一種單向的課堂教學活動，這種教學的方式更多的是一種互動式的教學方式，只有教師和學生都能夠參與到教學活動之中，在教師和學生之間的彼此互動中教學活動的開展才能夠更具實效性。[1]在傳統(tǒng)小學英語教學活動的實施中，教師與學生之間的互動更多的只是停留在一種口頭的抽象交流上，這樣的教學缺乏充滿吸引力的教學情境，教學難以達到預期的效果。而多媒體教學手段在小學英語教學的有效運用，則可以很好的彌補這個短板。多媒體教學在小學英語教學中的有效應用，可以讓原本抽象化、缺乏生活元素的教學變得更加的貼近生活。教師可以在教學中，根據(jù)不同的教學內容，制作與之相應的課件，課件的內容要重視創(chuàng)設一種生活化的教學情境，這樣可以有效的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓原本抽象的教學難點與教學重點變得更容易理解。這對小學英語教學效率的提升是非常有利的。教師在講 “The Farm”的相關內容時，教師可以針對這方面的教學內容制作課件，通過圖片、聲音、視頻，讓優(yōu)美的田園風光展現(xiàn)在同學們的面前，這樣的情境創(chuàng)設，不僅讓學生的想象力縱橫馳騁，相關的一些單詞和短語，以及語法等教學的重難點，也得到了很好的突破。從這個意義上來說，在小學英語教學中充分的運用多媒體開展教學活動是突破教學重難點的有效手段。

三、拓展英語教學的背景知識，促進學生世界意識的培養(yǎng)

應該說，要教好英語這門課程，只是單純的講解英語單詞、句式、語法方面的知識是遠遠不夠的。英語的教學內容包含很多的西方文化元素，不了解這些文化方面的背景，要想真正讓學生了解英語的教學內容并不是一件容易做到的事情。而在英語教學中滲透相關的文化背景知識，不僅可以有利于學生對于教學內容的理解，也可以有效的激發(fā)學生的英語學習興趣。例如：在教學有關家庭成員構成的相關教學內容時，教師可以應用多媒體展示“家族樹”的相關圖片，讓同學們通過家族樹圖片來了解中美文化中家族成員稱謂的差別，這方面的內容，以往教師只能夠根據(jù)課本內容進行淺顯化的講解，這種抽象化的講解，讓同學們很難在短時間內理清中西方家庭成員之間稱謂的差別。不僅如此，這樣的教學還可能造成學生在今后稱謂單詞的應用中，經(jīng)常會出現(xiàn)東西方文化背景差異化的稱謂混淆。比如在西方文化背景中，家族成員的稱謂與東方文化背景中家族成員的稱謂存在著很大的不同，西方文化背景中沒有叔叔、舅舅、大伯的根本差別，在實際的應用中往往不是非常關注他們之間有著怎樣的不同，而東方文化背景中，叔叔、舅舅、大伯完全是具有不同含義的稱謂。這應是學生在應用中需要多注意的地方。但是如果通過多媒體展示東西方稱謂的家族樹圖片，同學們對這些問題的了解就相對來說容易的多，這對學生對相關問題的掌握是非常有利的。同時，也有利于促進學生世界意識的形成。

四、結語

針對小學英語教學中多媒體的有效應用問題展開研究，可以有效的促進小學英語高效課堂的構建。目前，針對相關問題的研究還存在著諸多的不足，因此，本文開展相關問題的研究是非常必要的。

[1] 周亞君.多媒體在小學英語教學中的應用[J].企業(yè)導報, 2014(07).

（作者單位：寶雞文理學院）