茶（五首）

王 勇

茶（五首）

王 勇

石楠

長(zhǎng)江北岸的一個(gè)庭院

第一次看見(jiàn)你

你躲在一面墻的陰影里

柔弱的一簇簇星星

像聚在一起的云朵

低向草叢

讓我想起那些卑微的人

平常時(shí)光平常流水

那些鮮艷的花朵

又是這個(gè)春天的主角

黑夜里并無(wú)軒輊

那個(gè)德國(guó)人

或許就是在這樣的夜晚

發(fā)現(xiàn)了哲學(xué)的秘密

我的黑夜淺顯

你從平靜的波濤涌出

這個(gè)春天的夜晚

已是幾許流年之后的事

茶

在青山和白云之間

你從未吐出這個(gè)字

你卻被列入經(jīng)史子集

多么虛無(wú)的存在

苦澀藏著生活的秘密

清香是批閱人性的戒尺

佛也忍不住說(shuō)

——茶來(lái)

脾氣暴躁的人

端起一碗茶

也會(huì)讓天地靜謐

紫砂因茶而有美學(xué)

細(xì)瓷因茶而有風(fēng)骨

不同時(shí)光啜飲不同世態(tài)

比如喝下午茶

就有斜陽(yáng)夕照

閑適自足

有茶的一生

就有淺降的山河

既然行走就走向遠(yuǎn)方

茶馬古道

有馬蹄采花而來(lái)

2路公交

在黎明的昏暗中

他木樁似的矗立在

2路公交站

幾條黑影散布在他的周?chē)?/p>

在個(gè)案教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我們做了盡可能多的實(shí)時(shí)文字記錄，并進(jìn)行了攝像.實(shí)時(shí)記錄主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師的教學(xué)行為，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.錄像除了供研究者進(jìn)行課堂分析外，還用于課后訪談時(shí)，刺激個(gè)案教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行回憶，同時(shí)也作為個(gè)案教師教學(xué)反思的工具.

冰冷的鐵皮站牌

包裹著他的臉

車(chē)平穩(wěn)行駛

犯所有公交車(chē)的病

那枚鮮紅的印章蓋訖

未干透的印油

染上所有人的身體

每個(gè)人臉上的鐵皮站牌

刻著自己的起點(diǎn)和終點(diǎn)

他的起點(diǎn)和終點(diǎn)

始終如一

直到單位把他的起點(diǎn)置換為終點(diǎn)

他走出車(chē)門(mén)的時(shí)候

滿(mǎn)頭白發(fā)

他在終點(diǎn)站停留了很久

一幅依依不舍的樣子

上河嘴臺(tái)

我一登上河嘴臺(tái)

陽(yáng)光就透明了

枸杞涌向高速路

對(duì)身后的事沒(méi)有興趣

落寞從溝壑里爬上來(lái)

貼著地皮尋找我的童年

塵土低垂

辨認(rèn)離去的車(chē)轍

一陣小旋風(fēng)

閃著腰身進(jìn)了磚砌的大門(mén)

兩株老榆樹(shù)

一直過(guò)得不錯(cuò)

守著這方黃土

紅尾鳥(niǎo)的后代去了城里

山雀去了南方

鷹去了西山

它們的影子

還遺留在湛藍(lán)的天幕上我并不認(rèn)識(shí)的幾排塑料大棚

翻著白眼

地里的玉米親切地笑起來(lái)

我走進(jìn)一間油氈平房

和童年的我握了握手

尋找

他撲向黑暗

一幅決絕的樣子

他以為那是母親的子宮

在時(shí)代的疾患被治愈之前

他被疾患帶走了

他的生命

像一根正在延伸的直線

太陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)候戛然而止

留下很短的一截

不需要隱忍

也不需要哭泣

不像我

承載了那么多的憂(yōu)傷

父親說(shuō)

在斜陽(yáng)西掛的時(shí)候

把他埋在東邊

那是故鄉(xiāng)的方向

一個(gè)小土堆前插了塊木牌

我沒(méi)有找到那塊木牌

也沒(méi)有找到一根骨頭

我看見(jiàn)一座空房子的窗口

有個(gè)孩子看著我