“一帶一路”下如何走好德語專業(yè)的絲綢之路
——駐青高校德語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報告

別昕藝 程 云

“一帶一路”下如何走好德語專業(yè)的絲綢之路
——駐青高校德語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報告

別昕藝 程 云

本調(diào)研基于對駐青5所高校德語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，對問卷調(diào)查結(jié)果做詳細深刻地分析，透過現(xiàn)狀，深入發(fā)現(xiàn)問題，并相應(yīng)地提出一些建議。希望可以為德語專業(yè)的發(fā)展、德語專業(yè)課程設(shè)置體系的完善、學生的職業(yè)規(guī)劃提供依據(jù)。

德語 就業(yè) 青島

一、就業(yè)現(xiàn)狀及市場分析

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

參與問卷調(diào)查的駐青高校德語畢業(yè)生中選擇本專業(yè)相關(guān)占24.16%，其中本專業(yè)相關(guān)工作人數(shù)排列順序是翻譯、德語老師等。從事與專業(yè)不相關(guān)的占75.94%，其中專業(yè)不對口的有從事網(wǎng)絡(luò)銷售、金融、會計、服務(wù)業(yè)、個體等工作。多數(shù)德語專業(yè)學生對于就業(yè)方向和就業(yè)選擇更加趨于現(xiàn)實。極少數(shù)德語專業(yè)人士從事與德語相關(guān)的工作。這一現(xiàn)狀違背了學生選擇德語的初衷，同時與專業(yè)能力達不到社會需求也有一定關(guān)系。德語專業(yè)就業(yè)問題主要體現(xiàn)在德語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，部分德語專業(yè)學生的能力和素質(zhì)不符合社會需求,存在就業(yè)愿景和就業(yè)現(xiàn)狀差距大的情況。對于德語專業(yè)選擇即時就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊問題，也值得我們思考。

（二）招聘德語專業(yè)的崗位

招聘德語專業(yè)的崗位大致有導(dǎo)游、電商運營、翻譯、護工、教師、采購、文案、項目助理，大部分專業(yè)招聘要求德語口語能力、書寫能力和閱讀能力，同時也要求具備優(yōu)秀的英語水平。針對具體崗位，具體要求不同，側(cè)重點也不同。一方面我們可以根據(jù)企業(yè)性質(zhì)來判斷，招聘德語教師的大多是外語培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校，歌德學院較為突出，德語采購、項目助理、電商運營都是類似于私營性質(zhì)的企業(yè)、中方投資的企業(yè)比較多，大多是需要擴展德國市場，開展項目合作等，德語專業(yè)公務(wù)員相對而言崗位很少，但是也在逐漸增多，大多要求碩士研究生以上學歷，國企比如寶鋼國際、工行等，外資企業(yè)如上汽、奧迪、西門子、巴斯夫、德固賽、德意志銀行對于德語人才要求相當高，國航和民航每年也會招聘德語專業(yè)，一方面從薪資和穩(wěn)定性考慮，德語公務(wù)員最好，德語翻譯、老師、助理、外貿(mào)員也是不錯的崗位，其次是德語導(dǎo)游、秘書、客服等工作。

（三）求職渠道

最普遍的求職方式是通過網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)申和海投是盲目且沒有效果的，德語專業(yè)市場需求量不多，應(yīng)該及時關(guān)注相關(guān)企業(yè)的招聘信息和動態(tài)，校園招聘會也是一個比較好的求職渠道，這就需要學校和企業(yè)之間做好溝通，盡早獲取就業(yè)信息。德語專業(yè)招聘單位和所需人才都相當較少，招聘時間也不確定，所以這個時候人脈也是可以利用的，德語老師、專業(yè)前輩都是潛在的人脈資源。

二、建設(shè)性意見

（一）針對社會的建議

德國學者威廉?洪堡特認為：“語言是一個民族進行思維和感知的工具，每一種語言都包含著一種獨特的世界觀”。 國家應(yīng)增加公派留學名額和擴大留學規(guī)模，推動建立區(qū)域雙邊多邊學歷學位關(guān)聯(lián)認證體系，實現(xiàn)各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)、雙向交流和跨地區(qū)自由流動。在“一帶一路”的倡議之下，應(yīng)該盡早出臺國家語言戰(zhàn)略，從國家宏觀層面給予通盤規(guī)劃和布局，建立關(guān)鍵性語種人才的培養(yǎng)、使用、保護機制。

（二）針對學校的建議

據(jù)不完全統(tǒng)計目前中國大陸有26個以上大學招收德語本科生。設(shè)置德語專業(yè)的學校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，結(jié)合自身性質(zhì)，考慮培養(yǎng)什么樣的德語專業(yè)人才和怎樣培養(yǎng)德語專業(yè)人才這兩大問題。按照駐青高校的德語專業(yè)培養(yǎng)目標，駐青設(shè)置德語專業(yè)的院?？梢詫Ρ葘W習兄弟院校和國內(nèi)國際優(yōu)秀高校的德語專業(yè)培養(yǎng)目標，找出相同和不同的培養(yǎng)目標，從而優(yōu)化課程設(shè)置體系。

1、改進德語人才培養(yǎng)模式

駐青設(shè)置德語專業(yè)的高?？山梃b優(yōu)秀院校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國際視野的德語專業(yè)人才，制定自主選擇專業(yè)制度和復(fù)合型人才培養(yǎng)的新機制。例如上外德語系開設(shè)德、英雙語專業(yè)、與德國大學合作開設(shè)本科、碩士連讀德語經(jīng)濟專業(yè)。積極探索以“創(chuàng)新”為核心的研究型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，開展雙學位班、試驗班、中外合作班。開展德語專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練如筆譯、口譯等和校外實習相結(jié)合的培養(yǎng)體系;其次，還可以選擇兄弟院校的聯(lián)合教學及培養(yǎng)模式，充分利用優(yōu)秀的教學資源;鼓勵教師面對德語職業(yè)實踐開展科研項目。比如同濟大學與德國多所大學建立校際合作關(guān)系，每年都有專家講學，組織教師培訓(xùn)或開展合作科研。

2、改進德語學科專業(yè)設(shè)置

德語專業(yè)的設(shè)置應(yīng)結(jié)合學校自身性質(zhì)和社會需求，根據(jù)經(jīng)濟和政策以及相關(guān)調(diào)研，預(yù)測德語專業(yè)的就業(yè)前景，進行合理科學地設(shè)置，避免出現(xiàn)就業(yè)市場供需矛盾的情況。學校應(yīng)適當?shù)厝∩嵴n程，科學合理地根據(jù)學生需求設(shè)置課程，比如南京大學德語系重視引導(dǎo)學生將大學學習與職業(yè)準備相結(jié)合，除了鼓勵和組織高年級學生進行現(xiàn)場翻譯等實習以外，還邀請職場專家舉辦主題講座，支持學生選修商學院、法學院的經(jīng)濟或法學課程；上外設(shè)置“多語+”課程。高校應(yīng)該特別注意加強與社會人力資源部門和兄弟院校的聯(lián)系與合作，及時了解德語專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和就業(yè)方向，設(shè)置課程。

3、校企合作教學

加強與駐青的海爾集團、亞馬遜電子商務(wù)、語言培訓(xùn)機構(gòu)等企業(yè)的合作，尤其是入住中德生態(tài)園的企業(yè)，抓住這一地域優(yōu)勢，就近取“才”，利用學校教育培養(yǎng)學生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)。同時，也可以嘗試合同培養(yǎng)制度，可實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的雙向培養(yǎng)，就業(yè)上的定向培養(yǎng)，達到“量體裁衣”的效果。

（三）針對德語相關(guān)專業(yè)學生

首先，德語專業(yè)學生應(yīng)根據(jù)學校課程認真學習，過硬的專業(yè)技能是招聘單位在招聘時最看重的一個方面。翻譯、口語、筆譯等能力是必備的專業(yè)技能。同時，招聘德語專業(yè)的用人單位對于英語的要求也非常高，大都要求同時具備德語英語翻譯能力。在校期間，應(yīng)該努力取得德語專業(yè)四級、八級證書以及英語CET-6證書。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，大多企業(yè)要求具有較強人際溝通協(xié)調(diào)能力、團隊精神和合作意識的人才。學生應(yīng)多閱讀相關(guān)書籍，積極參加校院活動，培養(yǎng)良好的人際交往能力。電商和銷售以及秘書等德語崗位要求應(yīng)聘者熟練操作計算機及辦公軟件。以上都是德語學生應(yīng)具備的基本技能，招聘單位應(yīng)聘時會第一時間看能夠證明能力的相關(guān)資料，所以取得相應(yīng)的證書是大學期間的必要環(huán)節(jié)。

其次，據(jù)調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)德語專業(yè)學生對于就業(yè)很迷茫，沒有清晰明確的目標。德語專業(yè)畢業(yè)生會在最初就業(yè)時就經(jīng)歷挫折。所以，德語專業(yè)學生應(yīng)多了解德語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)案例，進行總結(jié)并從中尋找自己的差距，及時找到改正方法。一個清晰的就業(yè)規(guī)劃對于其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。制定職業(yè)規(guī)劃時，可以考慮從以下方面入手：

1、了解自身現(xiàn)狀。通過進行一些相關(guān)職業(yè)興趣測試、綜合能力測試，從多方面深入了解和分析自我，全面地認識自己的優(yōu)勢與劣勢。

2、全面了解德語就業(yè)市場。通過網(wǎng)站查詢了解就業(yè)信息，也可以利用就近資源，參加校園招聘會、經(jīng)老師的介紹、聯(lián)絡(luò)學長學姐等方式，多收集一些專業(yè)相關(guān)或者感興趣的招聘信息，積極了解社會對于德語專業(yè)人才的需求、用人單位狀況、職位具體要求等，以確定自己是否具備相應(yīng)的能力和專業(yè)要求，可以對工作前景進行初步分析。

3、確立在校期間學習目標。設(shè)定學習計劃并為之努力。目標明確后，應(yīng)該及時設(shè)定學習計劃，了解德語學習方法，向前輩借鑒良好的學習經(jīng)驗，在課余時間和假期，培養(yǎng)其他技能，廣泛涉獵，儲備自己的知識和素養(yǎng)，以便更好地應(yīng)對就業(yè)形勢的變化。

隨著“一帶一路”開放合作的不斷壯大，語言推進“一帶一路”互聯(lián)互通、文明發(fā)展和社會進步中的作用日益凸顯。德語專業(yè)雖然已不再是小語種，但人才儲備也存在不足的現(xiàn)象，德語專業(yè)學生應(yīng)抓住這一時代機遇，努力學習專業(yè)知識，加入“一帶一路”的隊伍中，社會和高校應(yīng)為“一帶一路”鋪好語言服務(wù)之路，德語專業(yè)也應(yīng)該借此找到一條自己的“絲綢之路”。

[1]莊利.中國高校經(jīng)濟德語教學模式的對比分析及其對浙江大學經(jīng)濟德語課程的適用性研究[D].浙江:浙江大學外國語言文化與國際交流學院,2012:5～24.

[2]孫秀云,陳琪,龍玉.當代大學德語專業(yè)本利生就業(yè)現(xiàn)狀分析及建議[J].時代報告,2012(10).

（作者單位：青島工學院）

本文系青島工學院2016年度大學生科技創(chuàng)新基金資助項目，編號：2016CX031，駐青高校德語畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和前景分析。

別昕藝（1993-），德語在校生，青島工學院；通訊作者，課題指導(dǎo)教師：程云（1984-），講師，研究方向：德語語言文學。