“雙創(chuàng)”教育背景下研究生輔導(dǎo)員工作思路探索與思考

常躍躍

摘要：在“雙創(chuàng)”教育已被提升到國(guó)家戰(zhàn)略地位的大背景下，作為工作在高等教育一線的研究生輔導(dǎo)員，是高校研究生“雙創(chuàng)”教育的組織者、參與者以及推動(dòng)者。本文在分析研究生特點(diǎn)和實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，總結(jié)研究生輔導(dǎo)員“雙創(chuàng)”教育工作的不足，最后對(duì)研究生輔導(dǎo)員工作思路給出了進(jìn)一步的思考。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；研究生；輔導(dǎo)員；思路

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0224-02

一、前言

隨著“雙創(chuàng)”號(hào)召的提出以及在2015年政府工作報(bào)告中“雙創(chuàng)”再被提及，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，全面部署推進(jìn)“雙創(chuàng)”工作，在高校中開展“雙創(chuàng)”教育成為高校綜合改革的重點(diǎn)。研究生作為國(guó)家專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主體，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的重要力量。在研究生中開展“雙創(chuàng)”教育，是國(guó)家成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的根本保障。研究生輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事研究生思想政治教育工作，對(duì)研究生的情況相對(duì)比較了解。而隨著研究生“雙創(chuàng)”教育的全面展開，研究生輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和職責(zé)有了新要求、新內(nèi)涵和新挑戰(zhàn)。

二、“雙創(chuàng)”背景下的高校研究生特點(diǎn)

1.研究生科研水平強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足。全面建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，教育是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。研究生經(jīng)過(guò)本科階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及良好的心理素質(zhì)，在科研創(chuàng)新工作中承擔(dān)著重大使命和責(zé)任。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)一半的研究生有參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目的經(jīng)歷，已然成為我國(guó)科研工作的重要力量。但是，由于研究生教育實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生大多數(shù)時(shí)間都在為導(dǎo)師做項(xiàng)目，變相的成為了導(dǎo)師的“高級(jí)農(nóng)民工”，導(dǎo)致研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性較差，意識(shí)不足。

2.研究生科技成果多，成果轉(zhuǎn)化率低。研究生作為高校科研力量的重要組成部分，在理論創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)上發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。隨著高校對(duì)研究生科研獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制的日益完善，研究生科研熱情日益高漲，取得了豐碩的科研成果。但是，尷尬的現(xiàn)實(shí)是：大量的研究生科技成果“沉睡”在實(shí)驗(yàn)室，大量的研究專利僅僅換為一張證書，研究生的科技成果轉(zhuǎn)化率不到10%?？萍汲晒麩o(wú)法轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，這不僅阻礙了我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程，而且也大大傷害了研究生的科研熱情。

3.研究生科技活動(dòng)多，技術(shù)含量參差不齊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，需要研究生具有團(tuán)隊(duì)管理和合作意識(shí)?？萍蓟顒?dòng)作為研究生培養(yǎng)的重要平臺(tái)，在研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)等培養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大作用。隨著“雙創(chuàng)”口號(hào)的提出，各省市各級(jí)部門以及高校高度重視“雙創(chuàng)”活動(dòng)的開展，各類“雙創(chuàng)”大賽如雨后春筍般涌現(xiàn)，這為研究生提供了充足的實(shí)踐平臺(tái)，也給研究生帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)技術(shù)含量的參差不齊讓研究生難以選擇，而參加活動(dòng)門檻的降低也讓研究生降低了要求，有的甚至將目的僅僅局限為參加比賽去獲獎(jiǎng)，而忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高校研究生“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀及分析

1.“雙創(chuàng)”制度有待完善。完善的制度建設(shè)是研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要保障。隨著研究生“雙創(chuàng)”活動(dòng)的深入開展，各高校在“雙創(chuàng)”基地建設(shè)、硬件配置、資金支持等方面做了大量的工作，這在一定程度上促進(jìn)了研究生的創(chuàng)新活動(dòng)。然而，與硬件配套的制度建設(shè)卻仍然有待完善。一些制度缺乏靈活性，操作性不強(qiáng)，還有一些制度僅僅針對(duì)創(chuàng)業(yè)初期，在研究生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)入“深水區(qū)”時(shí)缺乏制度保證，這些都在一定程度上損害了研究生創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.“雙創(chuàng)”氛圍有待提升。良好的“雙創(chuàng)”教育氛圍將使更多的研究生主動(dòng)“雙創(chuàng)”、敢于“雙創(chuàng)”、樂(lè)于“雙創(chuàng)”。在一些高校，“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)大多為邀請(qǐng)企業(yè)人士舉辦講座、組織學(xué)生參加各類“雙創(chuàng)”活動(dòng)。而一些指導(dǎo)也僅僅局限為課堂上的案例分享，缺乏具體的實(shí)踐?！半p創(chuàng)”教育體系的不完善讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熏陶不夠、意識(shí)不強(qiáng)，很難在研究生中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

3.“雙創(chuàng)”指導(dǎo)水平有待提高?，F(xiàn)階段的研究生“雙創(chuàng)”活動(dòng)很多是由輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)者，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及管理、財(cái)務(wù)、法律、營(yíng)銷、研發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)，需要整合多種力量、多方配合方能順利進(jìn)行。研究生輔導(dǎo)員長(zhǎng)時(shí)間從事思想政治工作，雖然高校培訓(xùn)較多，但對(duì)“雙創(chuàng)”缺乏系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員工作環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，與外界社會(huì)接觸不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏也往往導(dǎo)致輔導(dǎo)員的指導(dǎo)水平有限，對(duì)研究生的幫助有限。

四、研究生輔導(dǎo)員在“雙創(chuàng)”教育中的作用發(fā)揮現(xiàn)狀及分析

1.輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜，投入精力不夠。教育部明確規(guī)定輔導(dǎo)員的比例不低于1∶200，而現(xiàn)實(shí)情況是許多高校研究生輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足，有的學(xué)院的比例甚至超過(guò)1∶1000。龐大的學(xué)生數(shù)量讓研究生輔導(dǎo)員整日疲于日常事務(wù)，缺乏與學(xué)生建立有效的聯(lián)系。“上頭千根線，下面一根針”，輔導(dǎo)員過(guò)多的工作面以及過(guò)寬的職責(zé)范圍讓其在“雙創(chuàng)”活動(dòng)上花費(fèi)得精力和時(shí)間有限，相應(yīng)的指導(dǎo)也流于形式。

2.輔導(dǎo)員實(shí)踐較少，指導(dǎo)專業(yè)不夠。高校輔導(dǎo)員主要從應(yīng)屆生中選留，因此在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)上缺乏專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐積累。大量瑣碎的事務(wù)將研究生輔導(dǎo)員的時(shí)間變得碎片化，輔導(dǎo)員很難接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，有些輔導(dǎo)員未經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的“洗禮”，與社會(huì)的接觸不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致其在指導(dǎo)學(xué)生上多數(shù)為理論層面，與實(shí)際情況缺乏聯(lián)系，可行性、科學(xué)性、專業(yè)性較差。

3.輔導(dǎo)員責(zé)權(quán)不清，指導(dǎo)深度不夠。高校研究生采取導(dǎo)師是第一責(zé)任人的制度，導(dǎo)師對(duì)研究生的評(píng)價(jià)將會(huì)決定研究生能否順利畢業(yè)，這種利害關(guān)系往往會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員與導(dǎo)師“搶人”的局面。同時(shí)，現(xiàn)階段的“雙創(chuàng)”活動(dòng)主要由各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心或者研工部主管，研究生輔導(dǎo)員處于被動(dòng)安排任務(wù)的位置，導(dǎo)致輔導(dǎo)員實(shí)際指導(dǎo)卻沒有決定權(quán)。輔導(dǎo)員往往不深入思考，指導(dǎo)流于形式和表面，出現(xiàn)懶惰的情況。

五、“雙創(chuàng)”教育背景下研究生輔導(dǎo)員工作思路探析endprint

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升指導(dǎo)專業(yè)化、科學(xué)化。輔導(dǎo)員工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。研究生輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，將各項(xiàng)工作與“雙創(chuàng)”教育緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和理論，有針對(duì)性地參加相應(yīng)的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提升自身指導(dǎo)水平的專業(yè)性。

2.密切聯(lián)系企業(yè)，拓寬科技成果的轉(zhuǎn)化渠道。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新。研究生積累了大量的科研成果和技術(shù)專利，卻很難有機(jī)會(huì)與企業(yè)進(jìn)行交流與合作，科研成果難以轉(zhuǎn)換為實(shí)際的生產(chǎn)力導(dǎo)致研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。研究生輔導(dǎo)員可以借助社會(huì)實(shí)踐以及在就業(yè)時(shí)與企業(yè)建立的聯(lián)系，積極吸引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校與研究生進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化洽談。同時(shí)，可以考慮邀請(qǐng)校友企業(yè)家返校進(jìn)行交流和講座，設(shè)立相關(guān)基金，扶持研究生與企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

3.完善“雙創(chuàng)”教育體系，強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐才是最好的教師，在現(xiàn)有重理論、輕實(shí)踐的“雙創(chuàng)”教育體系下，有針對(duì)性地開展一些實(shí)踐活動(dòng)，例如定期邀請(qǐng)企業(yè)家與學(xué)生座談，為研究生“雙創(chuàng)”提供專業(yè)的指導(dǎo)；與企業(yè)建立成果共享平臺(tái)，形成成果交流共享常態(tài)機(jī)制；與企業(yè)共同創(chuàng)立“雙創(chuàng)”基金，扶持研究生進(jìn)行“雙創(chuàng)”活動(dòng)；邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)學(xué)校招聘研究生實(shí)習(xí)生，讓研究生能夠親身感受企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，提升自身的實(shí)踐能力。

4.建立“雙創(chuàng)”信息平臺(tái)，提升創(chuàng)業(yè)氛圍。積極利用社會(huì)資源和高校優(yōu)質(zhì)教育資源投入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，充分利用企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校媒體資源，建立“雙創(chuàng)”信息平臺(tái)，大力宣傳研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、配套服務(wù)、技術(shù)支持，提供線上活動(dòng)交流、項(xiàng)目展示、融資對(duì)接、成功案例展示等服務(wù)，讓更多的研究生了解創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，最終形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好氛圍。

在“雙創(chuàng)”背景下，研究生輔導(dǎo)員面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，工作職責(zé)也在發(fā)生著變化。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合時(shí)代需要，拓寬工作思路，不斷提高自身的指導(dǎo)水平，在國(guó)家“雙創(chuàng)”的潮流中勇敢地承擔(dān)這份光榮而又艱巨的任務(wù)。

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