“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)改革探索

姚勝永，喬博帥，高力強(qiáng)

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)社會(huì)各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大影響，如何抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展契機(jī)，對(duì)探索我國(guó)高等院校教學(xué)改革具有重大意義。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校教學(xué)改革進(jìn)行了探索，從當(dāng)前高等院校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了教學(xué)中存在的不足與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革的必要性，對(duì)高校教學(xué)現(xiàn)狀特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的分析，提出了面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等教育；教學(xué)改革；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）46-0266-02

引言：近年來(lái)，我國(guó)大力提倡深化改革，建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家，而創(chuàng)新的源頭在于人才。高等院校作為向社會(huì)直接輸送人才的搖籃，其改革顯得尤為重要。隨著新科技和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國(guó)已逐漸步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這對(duì)當(dāng)今高校教學(xué)的改革也有著巨大的影響。我國(guó)高校教學(xué)改革應(yīng)該緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代機(jī)遇，探索高校教學(xué)改革之路，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才保障。在2015年政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理就提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合的改革觀點(diǎn)，從國(guó)家層面為教育改革提供了政策支持。本文針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐，探索適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型教學(xué)方法，為高校的教學(xué)改革與發(fā)展提供借鑒。

1.當(dāng)前高等院校教學(xué)現(xiàn)狀。雖然高等教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合早已出現(xiàn)，如多媒體教學(xué)，但目前仍存在許多問(wèn)題，表現(xiàn)如下：各類(lèi)高校的教學(xué)資源有巨大差異，資源共享化程度不高；大多數(shù)高等院校還是以“唯老師，唯教材”的形式教學(xué)，這很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也難以形成師生間的良性互動(dòng)；對(duì)學(xué)生需求和學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)了解甚少，很難“因材施教”；過(guò)于側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，而忽略了前沿科研與實(shí)踐等方面的傳授，不能使培養(yǎng)人才與服務(wù)社會(huì)形成良性互動(dòng)。以上問(wèn)題成為制約中國(guó)高校教學(xué)改革與發(fā)展的壁壘。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革的必要性。

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展：平板電腦、智能手機(jī)等產(chǎn)品的迅速普及，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尤其進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與內(nèi)容更加多元化，但高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式靈活性、實(shí)時(shí)性不足等，難以滿足當(dāng)今大學(xué)生對(duì)多元化知識(shí)的需求，難以契合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”將重塑傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的發(fā)展，孕育了各種新型教學(xué)模式如MOOC系統(tǒng)、微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了沖擊?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式不只是形式新穎，更是以算法、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)庫(kù)等為基礎(chǔ)并集物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)為一體的智能化教學(xué)系統(tǒng)。它不僅會(huì)革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，還會(huì)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)思維、人才培養(yǎng)方式等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，將重塑高校的教學(xué)方式。

3.面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革策略。從我國(guó)高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)狀來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”高校教學(xué)改革已具備充足的條件，也十分必要。本文筆者對(duì)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”高校教學(xué)改革發(fā)展提出如下策略。

（1）發(fā)展多樣化的教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式將顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，形成一種教學(xué)互動(dòng)的新模式。與傳統(tǒng)的教師講授方式不同，它利用了互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，滿足了學(xué)生的各種需求，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)模式如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)及混合式學(xué)習(xí)等，其中最具特點(diǎn)的是4A（Anytime，Anywhere，Anybody，Anyway）學(xué)習(xí)模式，這將改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的特點(diǎn)，也會(huì)改變幾千年來(lái)以教師為中心的授課模式。

（2）加強(qiáng)教學(xué)改革與服務(wù)社會(huì)的互動(dòng)機(jī)制。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教學(xué)功能經(jīng)歷了從單一的人才培養(yǎng)到集人才培養(yǎng)、科研和服務(wù)社會(huì)于一體的多元化的階段。大多數(shù)高校只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，不注重社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的需求，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力難以提高，不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校既可通過(guò)服務(wù)社會(huì)、為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來(lái)擴(kuò)大自身的社會(huì)影響力，有助于高校獲取更多資源，如就業(yè)信息及社會(huì)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的需求特點(diǎn)等，又可通過(guò)對(duì)就業(yè)動(dòng)態(tài)信息的分析、跟蹤、反饋，來(lái)指導(dǎo)高校的教學(xué)改革，形成良性互動(dòng)機(jī)制，使高校教學(xué)改革與社會(huì)需要相適應(yīng)。

（3）提高教學(xué)靈活化與便捷化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式應(yīng)以時(shí)下熱點(diǎn)話題為引導(dǎo)，設(shè)置生動(dòng)活潑的授課內(nèi)容，來(lái)擺脫“唯老師，唯教材”的教學(xué)模式，去激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如孔子所說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，有興趣地學(xué)習(xí)，會(huì)事半功倍。

就便捷化而言，隨著平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備的高度普及，大學(xué)生更熱衷于利用這些設(shè)備去瀏覽、獲取信息?；诖耍ㄟ^(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將教師的移動(dòng)終端、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生的移動(dòng)終端設(shè)備結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)隨時(shí)隨地獲取知識(shí)與老師交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用碎片化時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，從而節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，能大大提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（4）構(gòu)建教學(xué)資源共享化?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并結(jié)合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源構(gòu)建跨區(qū)域、跨學(xué)校的教學(xué)共享服務(wù)平臺(tái)，能更充分地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也能解決優(yōu)勢(shì)教育資源分配不均、不同教學(xué)地區(qū)差異大、教育不公平等問(wèn)題，也有利于與國(guó)際一流大學(xué)交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)高校教學(xué)改革提供重要參考，為我國(guó)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科奠定重要基礎(chǔ)。

（5）教學(xué)改革的展望與前景。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校教學(xué)改革面臨著各種挑戰(zhàn)與機(jī)遇，但國(guó)家為“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式提供了各種政策支持與資助。高等教育工作者與管理者應(yīng)該緊緊抓住時(shí)代機(jī)遇，真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式融入課堂、課下各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)形式更加生動(dòng)活潑，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)課上課下師生間的雙向良性互動(dòng)。在未來(lái)，高校“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革將會(huì)向著更加信息化、智能化、國(guó)際化的方向發(fā)展，這有助于我國(guó)建設(shè)一批“世界一流”大學(xué)和學(xué)科，有利于培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型的人才，為中國(guó)的科技、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)各方面的發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐，對(duì)實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”具有重要意義。

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