高校思政課實踐教學模式改革與探索

鄭 雪

高校思政課實踐教學模式改革與探索

鄭 雪

本文將針對高校思想政治課程的相關教學模式方法進行分析，深入的分析高校思想政治教學分析特點，結合實際情況明確高校思想政治教學改革的拓展方式，提升教學研究分析效果。

高校 思想政治 教學模式

思想政治的課程教學分析是極其重要的，通過分析高校思政課程實踐內容，從實際思想政治課程的綜合分析過程中，確定實際有效引導學生的學習方案，明確馬列主義、毛澤東思想的思想理論基礎，合理的分析國情、認識社會，提高對社會主義各類方針對策的有效分析，樹立有效獨立的人生觀和世界觀，明確思想政治的實際社會價值意義，從實際情況出發(fā)，分析高校思想政治課程實踐的有效教學辦法。

一、思想政治實踐教學分析中可能存在的問題

我國的高校思想政治管理經費不足，往往在實際資金管理上無法保證學校資金的投入量。不論是課堂還是實際教學課外實踐過程，都需要一定的標準資金進行管理。需要根據(jù)實際情況，重視教學理念的改進，重視專業(yè)課程的培養(yǎng)，明確實際公共課程的基本現(xiàn)狀和未來發(fā)展需求，分析高校理論課程教學中各個環(huán)節(jié)的限制程度，與理工科相比，分析實際可能存在的差距和意義。

(一)實踐基地不夠完善

實踐工作基地是高校開展教學課程的基礎，通過社會責任感的增強，培養(yǎng)學生良好的精神文明發(fā)展水平。按照課程理論基礎，建立完善的實踐管理方式，分析其中可能存在的不足之處，對實踐基地中可能存在的數(shù)量不穩(wěn)定、組織不合理性問題進行處理，分析實踐教學過程中的各類不完善的情況。根據(jù)高校的實際發(fā)展水平，大力提高人力資源、物力資源和財力資源的投入，強化實際操作建設發(fā)展水平，努力完善各項理論基礎教學的研究分析過程。

(二)對實踐參加人數(shù)進行限制和控制

按照社會實踐的需求，對每一個社會實踐教學的學生進行管理，明確實際的管理經費，分析實際可能容納的相關限制因素，準確的分析高校社會開展實踐的異同情況，分析大學生實際參加情況，對于實踐操作的相關報告內容進行分析。大部分學生的實際社會實踐工作存在不足，往往以點代面，沒有對相關的課程理論進行教學分析，沒有對實際情況進行有效的管理。

(三)缺乏有效考核和激勵管理制度

我國的高效思想政治的實際操作教學過程存在不足，對于實踐的持久性、普遍性存在不足，在基礎沒有落實情況，對于實際的理論實際教學過程、考核管理水平存在不足，這直接導致教學活動不良，無法有效的開展。需要根據(jù)實際教學情況需求，準確的分析落實相關制度管理標準，落實實際操作開展方式，以有效的制度方案進行分析，提高對于實踐操作教育管理水平的分析過程。

二、思想整體教學模式的發(fā)展與創(chuàng)新

(一)建立良好的學校文化歷史內容的培養(yǎng)

結合教學內容，分析全體學生教學深度和內容，激發(fā)學生良好的思維認同感，合理地詮釋思想道德標準形式，組建良好的校文化學習活動，不斷激發(fā)學生對于學校的深入了解水平，結合實際教學形式，組織開展有效的道德分析，提升學生對于學校文化歷史思想的認識水平。

(二)建立良好的自我思維意識培養(yǎng)能力

分析當下思想政治的熱點問題，對于實際社會熱點問題進行組織分析，充分的探討，以輕松合理的學習方式，準確的分析相關問題、解決問題。例如，對中日釣魚島事件進行問題的分析，研究實際活動下發(fā)生的沖突為，分析愛國主義的正確行為方法。引導學生對于愛國思想，需要講究有效的基本原則，保證基礎法律規(guī)范性，以有效的形式，合理的方法建立完善的正確文明風范意識。不斷提升課堂教授分析過程，不斷提高學生的自主學習能力，引導學生在實踐活動中，準確的分析實際課程教學內容，參與教學設計和講授過程，將教學的相關內容結合起來，不單單是對學生基礎內容的分析，更需要對學生實際教學思想能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)教師對于各類觀點、見解的總結評判。

(三)增強學生的社會責任感

以社會實際情況為思想教學理論基礎，將課堂教學與實際課程分析結合起來，明確實際學校與社會各領域之間開展研究活動的不同，組織學生參觀博物館，了解新民主主義思想下的實際內容，分析在不同歷史情況下，革命根據(jù)地實際發(fā)生的，深化學生的思想教學。組織開展對井岡山、西柏坡等革命遺址進行考察分析，深刻的分析實際考察內容和過程，將教學思想帶入課堂中，充分的分析當年革命戰(zhàn)士的精神，加強對學生的教育培養(yǎng)，更好的以思想政治理論引導學生認識實際課堂教學的實際操作過程，明確高校課堂教學思維模式，從實際情況出發(fā)，增強學生的社會責任感意識水平。

三、結語

綜上所述，高校思想政治的教學實踐中，需要合理的分析學生的實際需求和實踐過程，讓學生可以親身的參與進來，主動的分析探究實際過程，發(fā)現(xiàn)其中的社會問題，采用有效的運用理論研究方式，合理的分析問題，解決問題。在實際的解決問題分析過程中，更好的建立思想理論的基礎信念標準，不斷的完善自己，拓展思想的成長水平。

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甘肅警察職業(yè)學院)

鄭雪(1979-)，女，安徽合肥人，甘肅警察職業(yè)學院，講師，研究方向：思想政治理論、心理健康。