基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教改研究

郝彩寧

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教改研究

郝彩寧

隨著國(guó)際社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國(guó)高等院校的重要課題，高等院校在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)思想，在教學(xué)過(guò)程中，高校教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，努力發(fā)掘?qū)W生的對(duì)外營(yíng)銷能力，遵從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，本文從高等院校的教學(xué)改革背景出發(fā)，提出了國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有所幫助。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷 教學(xué)改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，教育事業(yè)的教學(xué)工具已經(jīng)不只是局限于課本，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也越加廣泛，電腦、手機(jī)等都可以是用來(lái)學(xué)習(xí)的工具。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生建立信息網(wǎng)，充分了解學(xué)生的需求狀況與需求，從而因材施教。

一、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革背景

(一)立足于高校學(xué)生的特點(diǎn)

如今高校學(xué)習(xí)氛圍并不像初高中那么緊張壓抑，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松舒適，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定程度的優(yōu)勢(shì)，加之高校學(xué)生的頭腦靈活，善于交流。因此，在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)中比較容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生由于接受高中時(shí)期的良好教育，有一定的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)[1]。然而高校輕松的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生對(duì)理論授課無(wú)法提起興趣，這對(duì)于教學(xué)構(gòu)成了一定程度的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，充分挖掘出學(xué)生的潛能。

(二)結(jié)合課程特點(diǎn)

目前針對(duì)于國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革還有些難度，主要是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+、電子商務(wù)、小額貿(mào)易跨境電商等新業(yè)態(tài)逐漸發(fā)展，改變了以往的傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷模式，這使得國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程發(fā)生了改動(dòng)，教學(xué)模式隨著課程的改動(dòng)和時(shí)代的發(fā)展也將發(fā)生改變，這對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)工作有著一定程度的影響[2]。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的全方面的培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，逐漸提升自身的專業(yè)能力素養(yǎng)，以此提高涉外營(yíng)銷知識(shí)的內(nèi)化效率。

二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下進(jìn)行教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

(一)課前自主學(xué)習(xí)

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是在課堂上完成教學(xué)，然而如今的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展迅速，僅依靠在課堂上學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在課前完成對(duì)課程知識(shí)的理解掌握是十分必要的，在課程教學(xué)之前，教師應(yīng)將課程重點(diǎn)以及課程資源提供給學(xué)生，同時(shí)安排學(xué)生的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)后，在課堂上學(xué)生對(duì)教師的講解會(huì)有充分的理解，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程有著事半功倍的效果[3]。具體來(lái)說(shuō)，教師在課前給學(xué)生準(zhǔn)備市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)材料以及教學(xué)視頻，并根據(jù)課前教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，并在課堂上根據(jù)任務(wù)進(jìn)行講解。

(二)課中協(xié)作交流

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是通過(guò)教師對(duì)課本知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)大部分是在課堂上完成的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講顯得十分枯燥乏味，而教師往往疲于講課而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，在實(shí)踐上加深學(xué)生對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)，完成對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并在合作中協(xié)作交流。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，將典型的市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題代入到課堂上，通過(guò)合作方式加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在協(xié)作中交流、辯證、討論營(yíng)銷方案，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)困難解決困難，以此來(lái)完成國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)。

(三)課后反思強(qiáng)化

在課后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行鞏固以及深化工作，提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷技能，并根據(jù)學(xué)生課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)效果有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，同時(shí)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的想法及意見(jiàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課后應(yīng)積極深化所學(xué)知識(shí)，并開(kāi)展課外練習(xí)，通過(guò)模擬國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的各種實(shí)際情景進(jìn)行設(shè)計(jì)聯(lián)系，從練習(xí)中找出自身不足，并積極與教師與同學(xué)溝通交流。例如學(xué)生以小組形式在課后進(jìn)行模練習(xí)，設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃書，分析市場(chǎng)、確定目標(biāo)客戶，選擇合理產(chǎn)品、價(jià)格以及銷售渠道，在這一練習(xí)過(guò)程中，充分提高學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)改革，遵循學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其學(xué)生掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)與具體方法，在理論與實(shí)踐中學(xué)習(xí)營(yíng)銷基本技能以及分析解決市場(chǎng)營(yíng)銷中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，本文針對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革提出了課前自主學(xué)習(xí)、課中協(xié)作交流、課后反思強(qiáng)化三點(diǎn)建議，以此提升學(xué)生自身的營(yíng)銷素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]李成鋼.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的變革及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革探討[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào),2016,14(01):136～137.

[2]鄭軍.國(guó)際營(yíng)銷教學(xué)的有效性研究[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2015,11(10):249.

[3]劉舒云.論國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷策略的發(fā)展與創(chuàng)新[J].中國(guó)市場(chǎng),2015,9(23):17～18.

西安科技大學(xué))