小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索

殷明剛

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力發(fā)展，新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化；其中，課堂教學(xué)的質(zhì)量水平已經(jīng)成為廣大老師的共同關(guān)注對象。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，而課堂的45分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要時間，所以老師一定要充分做好課堂教學(xué)工作，及時在教學(xué)實踐中解決課堂教學(xué)中的各種問題，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效性分析 策略

課堂教學(xué)是小學(xué)教育的主要形式，而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性則是老師們授課的重要前提。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，要想真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，則老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做好教學(xué)有效性的引導(dǎo)，進而保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高，保證學(xué)生的探究活動開展的更有意義，學(xué)習(xí)效率不斷提升。下面，本文結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)作深入探索。

一、在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情境是保證課堂有效性提高的保障

當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在整個教育行業(yè)引起了廣泛的討論；而且經(jīng)過進10年的教學(xué)實踐，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境已經(jīng)在教學(xué)行業(yè)形成了一定的體系；在小學(xué)教學(xué)中，新知識引入中最大的特點就是通過老師創(chuàng)設(shè)情境來完成，為此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，教學(xué)情境的精心設(shè)計是提高教學(xué)有效性的重要策略和前提。然而，許多新課程下的一些數(shù)學(xué)課程，老師在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候往往只流于表面形式，過多的夾雜一些非數(shù)學(xué)信息，進而阻礙了學(xué)生對于數(shù)學(xué)思維的發(fā)掘以及對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，這都是情境創(chuàng)設(shè)的不合理性而導(dǎo)致的。

為此，要想從根本上實現(xiàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)該從以下幾點做起；首先，在數(shù)學(xué)課堂上，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該明確其目的；每節(jié)課都是其特定的教學(xué)任務(wù)，所以在進行數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)情境的設(shè)定有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還應(yīng)該保證教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠促進學(xué)生形成認(rèn)知能力、思考能力以及創(chuàng)新思維。由此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中，教學(xué)情境的設(shè)定一定要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，進而保證其發(fā)揮出情境特有的作用。其次，教學(xué)情境的設(shè)定還應(yīng)該緊隨時代發(fā)展；老師在教學(xué)任務(wù)的分析和討論時，一定要合理的看待學(xué)生，要以發(fā)展、動態(tài)的眼光來看待問題；隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，社會為小學(xué)教學(xué)提供了多種教學(xué)方式，而且學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的渠道也得以拓寬。為此，老師在進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時也一定要結(jié)合時代的發(fā)展，要讓學(xué)生能夠接觸且基本掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方式。最后，教學(xué)情境的內(nèi)容和形式要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心理特點；小學(xué)階段的學(xué)生都處于未成年時期，他們往往對許多新事物充滿興趣，所以在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，一定要遵循兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，并且在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，一定要靈活使用其方式，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式來實現(xiàn)。

二、老師還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過程中有效性的實現(xiàn)

課堂教學(xué)的重要任務(wù)是調(diào)動全體學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，也實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。為此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，如此，學(xué)生才會學(xué)會如何學(xué)習(xí)，進而成為學(xué)習(xí)中的主人。而實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的有效性則應(yīng)該從以下幾方面入手；首先，應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生參與動機；俄國一位著名的教育家曾經(jīng)說過，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了興趣，則會完全扼殺其掌握知識的意愿。尤其是對低年級兒童而言，他們普遍年齡都比較小，具有活潑好動的特點，所以在課堂的45分鐘里，學(xué)生很難做到完全集中精力，這會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為此，老師在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，如此，教學(xué)效果才會事半功倍。其次，老師還應(yīng)該對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和點播，指導(dǎo)學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生是課堂的主人，是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，但是由于年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識量的限制，所以小學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題等方面的能力都是十分有限的，為此，老師在課堂教學(xué)過程中一定要做好從適時點撥，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時，我們也應(yīng)重視并充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點撥者的作用，如此，教學(xué)效果才會更好。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方式的有效性

首先，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行探究型學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力也具有顯著意義；在當(dāng)前的小學(xué)教育中，探究型學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程強調(diào)的重要學(xué)習(xí)方式之一，這對于激發(fā)學(xué)生的探究能力，提高其自主學(xué)習(xí)能力都具有顯著意義。探究學(xué)習(xí)方式的開展都是通過分組來完成，老師可以預(yù)先布置一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生分組討論，然后老師再統(tǒng)一公布答案，如此，才能夠讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的掌握效果，同時對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的提高也具有重要意義。其次，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)情感的有效性；學(xué)生的學(xué)習(xí)情感會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為此，老師可以適當(dāng)采用情感教學(xué)方式，在課堂上營造教學(xué)的和諧性，構(gòu)建師生之間良好的情感關(guān)系，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有顯著意義。老師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，并且每天都應(yīng)該抽出時間來與學(xué)生進行交流，及時回答學(xué)生的問題；同時老師還應(yīng)該注重與學(xué)生建立起合理的相互信任和合作關(guān)系，進而喚起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，如此，才會更加有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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