初中語文教學(xué)有效性提升策略研究

張巧梅

摘要：隨著教學(xué)改革與課程改革的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)中的教學(xué)重點，逐漸放在發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力上，《普通初中語文課程標準》中明確的指出：“在語文教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)都要發(fā)揮作用，發(fā)揮雙方的主動性與創(chuàng)造性，逐漸提升語文教學(xué)的質(zhì)量與效率?！痹谝?guī)定的教學(xué)實踐內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，打造高效課堂，是當前語文教學(xué)需要思考的問題之一。當前初中語文教學(xué)中，還有許多因素影響教學(xué)的有效性，學(xué)生主體意識薄弱，學(xué)生主體與教師客體之間的矛盾，教學(xué)評價方式比較單一，教學(xué)語言缺少生動性，不注重學(xué)生的生成性。由于上述種種原因，初中語文教學(xué)的有效性難以得到提高，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，針對語文教學(xué)中的問題，探討提升初中語文教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 有效性 策略分析

提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使用科學(xué)合理的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐漸提高課堂教學(xué)的實效性。教學(xué)有效性的提高需要在實現(xiàn)教學(xué)目標與課堂教學(xué)目的的背景下實現(xiàn)，有效性教學(xué)的一個重要特點就是要將眾多教學(xué)重難點有機的融合在一起，結(jié)合學(xué)生的生活實例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師若是想要提升教學(xué)的有效性，就要對教學(xué)有清晰的合理的認識。下面，將對提升初中語文教學(xué)有效性的策略進行分析。

一、有效性教學(xué)的必要性以及遵循的原則

（一）必要性。課堂是學(xué)生獲得知識、進行學(xué)習(xí)的重要場所，構(gòu)建溫馨的、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展良好的師生、生生關(guān)系，有利于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)活動。教師作為傳授知識的主力，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量。當前初中語文教學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛，面臨著一些非常嚴重的問題，教學(xué)評價單一、教學(xué)目標不明確、教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)形式缺少吃創(chuàng)新性，師生關(guān)系緊張，教學(xué)環(huán)境單一，提升語文教學(xué)的有效性顯得非常有必要。

（二）遵循的原則。突破當前教學(xué)環(huán)境的無效性，就要遵循以下幾個原則：首先，自主性原則。教學(xué)需要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主題地位，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解自我、發(fā)現(xiàn)自我、感知自我，學(xué)生之間相互合作，進行探究學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章的時候，教師需要給學(xué)生留下充足的時間進行自主閱讀，然后讓學(xué)生對孔乙己這個人物形象提出自己的看法，采取小組合作的形式進行交流，相互交流自身的觀點與認識，從不同的角度思考問題，提高學(xué)生思考問題的力度。第二，差異性原則。學(xué)生由于成長環(huán)境、家庭環(huán)境、自身素質(zhì)的不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個體差異，教學(xué)中也要注意到這種差異性，學(xué)生對事物的評價標準是不同的，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握程度也是不同的，教師要分析學(xué)生的個性特點，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢，以便因材施教，分層教學(xué)。第三，聯(lián)系性原則。在初中語文教學(xué)中，提升語文教學(xué)的有效性，還要堅持聯(lián)系性的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，課內(nèi)知識與實際生活聯(lián)合在一起，最大限度的挖掘教學(xué)資源，也許學(xué)生的想法還有些許稚嫩，但是也要鼓勵學(xué)生大膽的說出來，最大限度的挖掘課程資源。第四，堅持開放性原則，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展，將語文教學(xué)與其他學(xué)科知識結(jié)合起來，拓展教學(xué)空間，打破教學(xué)的單一性與局限性。

二、影響初中語文教學(xué)有效性的因素

（一）教學(xué)評價比較單一，扼殺學(xué)生的主體性?，F(xiàn)今初中語文教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純的講解課本知識來完成教學(xué)任務(wù)，教師往往圍繞文章的背景、中心思想等內(nèi)容進行分析，教師依然沒有意識到知識是需要學(xué)生主動獲得的，學(xué)習(xí)者并不是信息的被動的接受者，而是獲得知識的主動參與者，在現(xiàn)代教學(xué)理念下，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生主體性發(fā)展。教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵者、引導(dǎo)者，尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力進行評價。

（二）教學(xué)語言缺少生動性。初中語文教學(xué)中，將提高學(xué)生的考試成績作為主要的教學(xué)目的，教師在教學(xué)中不太注重語言表達，有的時候過于啰嗦，有的時候過于簡單，部分知識沒有結(jié)合生動形象的肢體語言，語調(diào)比較單一、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性。有的教師在教學(xué)中，將語文教學(xué)僅僅看作是文學(xué)教學(xué)，語文課就是單純的欣賞文學(xué)，忽略初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)的作用，課堂教學(xué)表明上迎合新課程改革的理念，學(xué)生自由學(xué)習(xí)暢所欲言，暢談自己對文學(xué)作品的理解，但是到后來卻覺得沒有學(xué)習(xí)到真實的內(nèi)容，學(xué)不到實質(zhì)的東西，雖然教學(xué)環(huán)境熱熱鬧鬧，學(xué)生的聽說讀寫能力沒有得到提高。

（三）課堂教學(xué)中存在偶然性。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組合在一起，但是教學(xué)是動態(tài)的過程，在過程中充滿著不確定、偶然的因素，這些偶然因素，成為教學(xué)有效性的阻礙因素。充分的備課是有效上課的基礎(chǔ)，教師在備課上花費的功夫，會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，備課是教學(xué)準備的過程，是提高教學(xué)知識水平與教學(xué)能力的途徑，教師精準的搜集資料，處理教材、確定教學(xué)方法，久而久之教學(xué)能力逐漸提升。但是，在現(xiàn)實生活中，并不是每節(jié)課都是備課，有的時候一周備一節(jié)，有的時候直接在網(wǎng)上下載，完全拿來主義，對教材備課內(nèi)容都完全不熟悉，在教學(xué)中總是存在偶然性，影響教學(xué)有效性的提升。

（四）受到社會環(huán)境的干擾。當今經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，價值觀念也受到?jīng)_擊，精神層面的東西逐漸失衡，社會上功利主義、享樂主義逐漸影響到校園教學(xué)，大部分學(xué)校在教學(xué)匯總，不是為了發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而是讓學(xué)生考出高分好成績，甚至?xí)罁?jù)考試成績，給教師不同的獎金，規(guī)范學(xué)生的答題步驟，過于沉重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生喘不過氣來。同時，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)無所謂的態(tài)度，有興趣就聽，沒有興趣就不聽，語文教學(xué)被打入冷宮。

三、提升初中語文教學(xué)有效性提升策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。大量的心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、自身情感情緒的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)校效果產(chǎn)生直接的深遠的影響，因此，構(gòu)建有效的初中語文課堂教學(xué)，需要創(chuàng)設(shè)出輕松的、自由的、民主的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境人，讓學(xué)生更容易參與到學(xué)習(xí)中來，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)沉悶的、枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會自己提出屬于自己的獨特見解，逐漸發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要善于與學(xué)生進行交流，傾聽學(xué)生的聲音，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到正確的方向上，堅持下去，教學(xué)質(zhì)量與有效性會被提升。endprint

（二）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的開始是成功的一半，在一節(jié)課的教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有非常重要的作用，新穎的、巧妙地導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語言思維，讓學(xué)生學(xué)會探究，進行更深入的教學(xué)活動。例如軒面導(dǎo)入法有利于調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的思維迅速的活躍起來。常用的導(dǎo)入法還有直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情感導(dǎo)入法、體驗導(dǎo)入法、增強教學(xué)的新穎性與針對性，加強導(dǎo)入與實際教學(xué)活動之間的聯(lián)系，為實現(xiàn)良好的教學(xué)活動，提高教學(xué)的實效性提供扎實的基礎(chǔ)。

（三）讓教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際生活。從學(xué)生的角度來講，如果教學(xué)內(nèi)容與自己的實際深厚相距太遠，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生一種陌生的感覺，這種陌生感不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)生在遇到自己不懂的問題的時候，探究欲望會大大降低，為了讓提升教學(xué)效率，達到良好的教學(xué)效果，需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際緊密的練習(xí)在一起。例如，在學(xué)習(xí)《龜雖壽》這篇詩文的時候，由于學(xué)習(xí)的時候剛剛升到初中，對于其中一些晦澀難懂的句子難以理解，教師要將這篇文章進行生活化，利用課件之所一個關(guān)于曹操短視頻，也可以找一個關(guān)于曹操比較公正的短片，讓同學(xué)們觀看，讓同學(xué)們對曹操這個歷史人物有全面的認識，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候興趣也比較高。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著對教育重視程度的加深，在初中語文教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為必備的教學(xué)手段，但是一些傳統(tǒng)的教師并不積極運用，為了提升教學(xué)的有效性，運用多媒體設(shè)備是必須的。例如，在學(xué)習(xí)《狼》這篇文章的時候，這篇文章玄子與蒲松齡的《聊齋志異》，文章中變相的是狼的貪婪兇狠等特征，最后被殺死了，這是一篇語言故事，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種故事類型，教師可以結(jié)合動畫資源視頻資源進行教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解文章的主題思想。

總而言之，初中語文教師需要結(jié)合新的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取全新的教學(xué)手段，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對教學(xué)中的問題，采取有效的策略，提升教學(xué)活動的實效性。

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（作者單位：沈陽市第152中學(xué)）endprint