中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)改革實踐分析

宋陽

摘 要：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是從建筑設(shè)計專業(yè)中分離出來的一門與實際緊密聯(lián)系的學(xué)科，其中施工圖繪制是室內(nèi)設(shè)計的重要教學(xué)內(nèi)容。對中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)施工圖繪制教學(xué)進行分析發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)過程存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生繪圖能力達不到要求。本文從當前教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)改革進行實踐分析，并提出針對性建議。

關(guān)鍵詞：中職教育 室內(nèi)設(shè)計 施工圖繪制 教學(xué)改革

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，無論是城市還是城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)模不斷擴大，各類建筑在數(shù)量上大幅增加，以及人們對建筑室內(nèi)設(shè)計要求的不斷提升，室內(nèi)設(shè)計成為當前熱點專業(yè)，尤其是個性化較為突出的建筑行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計一定程度上反映了建筑的審美水平。

一、施工圖繪制教學(xué)的重要性

從室內(nèi)設(shè)計到設(shè)計理念的具體實現(xiàn)是通過施工圖紙來完成的，施工圖紙是從設(shè)計到實現(xiàn)的關(guān)鍵，因此施工圖紙教學(xué)在中職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中占據(jù)重要的地位。對于整個室內(nèi)裝飾工程而言，施工圖紙繪制關(guān)系著設(shè)計師的意圖是否被施工方完全了解，而且施工圖紙還是工程核算人員進行工程造價核定的依據(jù)。由此可見，施工圖繪制教學(xué)在中職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中至關(guān)重要，對學(xué)生畢業(yè)后從事繪圖員、設(shè)計員、施工員等工作崗位也具有重要作用。

二、中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)問題調(diào)查

首先，對當前中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)實踐進行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)并沒有明確、專門的繪圖標準，這也使得教學(xué)缺乏標準依據(jù)。由于施工圖紙屬于室內(nèi)設(shè)計的一部分，具有較強個性化、個體化，很多細節(jié)并不能依據(jù)整套建筑的設(shè)計標準，這使得每家公司都有自己獨立的一套制圖模式。由于沒有統(tǒng)一、明確的標準，導(dǎo)致目前對室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制的教材編寫也沒有統(tǒng)一的標準，進而導(dǎo)致實踐教學(xué)較為困難。

其次，中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)中，手繪方式的制圖依然占據(jù)較大比例，但中職生自身的手繪功底不足，基礎(chǔ)薄弱，在一定程度上阻礙了教學(xué)的高效性。從另一方面來看，室內(nèi)裝飾企業(yè)則多采用計算機繪制模式，這與傳統(tǒng)手繪模式具有較大的差別。而中職生在計算機應(yīng)用方面的基礎(chǔ)也較為薄弱，這也導(dǎo)致其在使用計算機繪圖中容易出現(xiàn)較多問題。中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠掌握基本繪圖規(guī)范，并能按照規(guī)范繪制標準的施工圖。因此，在教學(xué)實踐中，如何實現(xiàn)施工圖繪制教學(xué)與CAD軟件課程的有效銜接，一直是施工圖繪制教學(xué)的難點。

再次，室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制并非簡單的圖紙繪制，因其是建筑工程的重要組成部分，需要對室內(nèi)裝飾所涉及的裝飾材料、施工工藝、施工構(gòu)造等知識具有深度的了解和掌握，這樣才能夠從整體上進行施工圖繪制，保障施工進度和質(zhì)量。從當前的中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)現(xiàn)狀來看，裝飾材料、施工工藝、施工構(gòu)造一直是學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，這些知識單純地從施工圖繪制教材和教學(xué)中無法全面掌握，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進入施工現(xiàn)場進行實地觀摩和學(xué)習(xí)，并動手操作才能夠熟練掌握，這對中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制實踐教學(xué)提出了較高的要求。

三、中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)改革實踐

1.制圖課程與教學(xué)改革以及教學(xué)進度改革

從中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析，總結(jié)出了教學(xué)中存在的主要問題，然后著手解決是優(yōu)化教學(xué)改革的重要路徑。在中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生識圖與繪圖能力，尤其是手繪與計算機繪圖的結(jié)合，要求學(xué)生熟練掌握和操作相關(guān)制圖軟件，把握制圖規(guī)范及設(shè)計相關(guān)尺寸，了解常用的裝飾材料以及具體的施工工藝和施工構(gòu)造，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。

針對教學(xué)改革，要從制圖課程、教學(xué)進度、教師實際項目操作經(jīng)驗等方面展開。結(jié)合當前室內(nèi)裝飾企業(yè)施工圖繪制的現(xiàn)狀，應(yīng)加大CAD軟件課程的比重，減少手繪課程比重，將設(shè)計制圖課程與CAD軟件課程合并，用更多的課時講授如何使用計算機軟件繪制施工圖。此外，還需對課程教學(xué)進度進行調(diào)整，使其符合企業(yè)實際操作過程。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中講授給學(xué)生基本識圖、繪圖知識、裝飾材料、施工工藝、施工構(gòu)造、施工圖繪制流程，以及施工圖繪制的方法、技巧、技能、規(guī)范等，使其能夠獨立完成施工圖繪制，最后在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生施工圖的繪制能力。

2.研究性學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用

在中職室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生施工圖繪制能力，而且還能夠提升他們的創(chuàng)造性思維能力。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于施工圖繪制教學(xué)中，能夠使他們經(jīng)歷提出問題→探索研討→總結(jié)提高的過程。在室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，教師需要給學(xué)生自由支配的實踐空間，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題的條件和對研究方法進行指導(dǎo)，并要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識和技能，給學(xué)生提供一定的研究技術(shù)和研究手法，并提供一定的信息來源。

研究性學(xué)習(xí)在室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制教學(xué)中實施的步驟為：（1）教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況確定課題；（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的興趣、特長與實際生活選擇最適合自己的課題方案，并在師生交流的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)計劃；（3）在課題的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合教師給出的材料和課題描述，自主搜集資料，主要是涉及到課堂完成過程中所用到的資料；（4）對所搜集的資料進行整理分析，總結(jié)出有用的資料，并靈活應(yīng)用到課題解決中，進而獨立或者小組協(xié)作形式完成課題任務(wù)；（5）學(xué)生之間或師生之間對課堂完成的結(jié)果進行交流和評價，總結(jié)出經(jīng)驗得失，教師進行針對性的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，最后學(xué)生進行自我反思。

3.“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”與“項目驅(qū)動”教學(xué)培養(yǎng)趣味有效延伸

一方面，在教學(xué)中要體現(xiàn)中職教育特色，突出關(guān)注點，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合、項目驅(qū)動的教學(xué)模式，用企業(yè)項目的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校需要了解學(xué)生在每個階段的關(guān)注點，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”與“項目驅(qū)動”教學(xué)方案的設(shè)計，使教學(xué)始終在學(xué)生的關(guān)注點上開展，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，對于一年級學(xué)生，他們的關(guān)注點是自己將來工作需要什么，需要具備什么專業(yè)知識，對基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大。因此教學(xué)設(shè)計中，教師可運用案例教學(xué)、模擬項目教學(xué)的方式，使學(xué)生在動手操作中明白自己需要的知識和技能，明白基礎(chǔ)知識的重要性，進而激發(fā)其主動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的內(nèi)驅(qū)動力。

另一方面，學(xué)校層面需加強校企合作，為學(xué)生提供更多的實踐項目操作機會，讓學(xué)生在實踐操作中認識到自己知識和技能方面的不足，進而針對性地進行補充。此外，在項目教學(xué)中，教師應(yīng)進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計施工圖繪制的專業(yè)知識有進一步的認知，真正學(xué)會獨立思考和解決問題。此外，還需要借助“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”與“項目驅(qū)動”教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗企業(yè)運行和崗位職責，提升他們的溝通能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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（作者單位：深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校）endprint