初中數(shù)學課堂小結策略分析

周曉麗

【摘 要】 在初中數(shù)學教學過程中，教師不僅要能夠注重課堂知識的講解，在課堂結束的時候也需要注重帶領學生進行整節(jié)課內(nèi)容的總結。通過總結環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)φ?jié)課堂知識進行總體的認知，從而能夠更為深入地理解相應的學習內(nèi)容，促使自身能夠在數(shù)學學習道路上越走越遠。為了有效達到這一教學目的，教師需要積極利用自身的課余時間進行課堂小結理念和經(jīng)驗的學習，并且要能夠結合自身班級學生的課堂學習狀態(tài)以及具體的學習內(nèi)容合理優(yōu)化已有的課堂小結方式。只有如此，學生才能夠真正體會到課堂小結的魅力所在。本人結合自身多年實際教學經(jīng)驗，就如何利用課堂小結環(huán)節(jié)提升學生的數(shù)學能力提出自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

【關鍵詞】 初中數(shù)學；課堂小結；學習效率；學習質(zhì)量

整個數(shù)學課堂從導入開始到小結結束，是一個學習的閉環(huán)，缺少了任何一個環(huán)節(jié)學生的數(shù)學學習效率都不能夠達到最高。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師要能夠意識到課堂小結對提升學生學習效率和學習質(zhì)量所起到的促進作用，并能夠真正結合特定的教學內(nèi)容以及學生的學習狀態(tài)，合理選擇討論總結性課堂小結、知識梳理型課堂小結、懸念啟發(fā)型課堂小結中的一種。特定的課堂小結形式結合具體的教學內(nèi)容才能夠發(fā)揮最大化的功效，學生也才能夠真正達到提升對課堂知識理解程度的學習目的。

一、巧妙借助討論總結型課堂小結提升學生的學習效率

所謂討論總結型課堂小結，通俗而言就是教師在課堂知識講解完畢之后，要能夠以問題為導向激發(fā)學生的討論欲望，并促使學生在解決問題的過程中做到對課堂知識的逐層理解，最終達到完全掌握課堂知識的教學目的。此類課堂小結適合內(nèi)容單一，但是層次較多類型的知識點，教師在具體運用的過程中也需要以引導學生自主思考為主，自身解釋為輔的方法。只有如此，學生才能夠真正通過自身的思考解決相應的問題，并在此過程中獲得數(shù)學能力的明顯提升。與此同時，學生學習主體性也能夠在此過程中得到體現(xiàn)。

例如，我在帶領學生學習了和“分式”相關的知識點以后，為了幫助學生能夠逐層深入理解課堂所學的內(nèi)容，在課堂小結的環(huán)節(jié)我給學生設計了如下的四個問題：分式的常用表現(xiàn)形式是如何的？在進行分式表現(xiàn)的過程中，對分子有何限定？對分母又有何限定？請問你是如何判斷一個式子是否是分式的呢，或者說分式的成立需要滿足幾個條件呢？學生通過課堂所學，逐步進行相關問題的思考并獲得答案之后，就能夠真正做到對相關數(shù)學知識點的深入理解，這對于學生今后數(shù)學道路的發(fā)展能夠起到極大程度的促進作用。

二、巧妙借助知識梳理型課堂小結形式提升學生的學習效率

所謂知識梳理型課堂小結形式，通俗而言就是教師在課堂知識講解之后，對整節(jié)課堂所講解的知識點進行梳理總結，引導學生發(fā)現(xiàn)知識點之間的關聯(lián)性以及區(qū)別，從而能夠準確運用相關的知識點解決數(shù)學問題。知識梳理型課堂小結形式適合課堂所講述的知識點十分瑣碎但是又存在聯(lián)系的情景，合理運用此類課堂小結形式，學生就不會混淆所學知識，從而在已有的基礎上明顯提升自身的數(shù)學能力。在實際運用過程中，教師要能夠借助表格的形式進行知識點的概念、定義、區(qū)別、聯(lián)系、具體用法、案例等多個類別的詳細描述，并引導學生通過表格直觀的特征進行高效率理解和記憶。由此，學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)就能夠在已有的基礎上獲得明顯的提升。

例如，我在帶領學生學習完和“圓的對稱性”相關的內(nèi)容之后，由于這部分知識點較為瑣碎但是又十分重要，在進行課堂小結的過程中，我采用了如下的知識梳理型小結模式：首先我?guī)ьI學生進行了表格的構建，橫向第一行分別是本節(jié)課的主要內(nèi)容、垂徑定理的引用、解題主要方法三個類別。其次在表格的第二行，分別表述了本節(jié)課的主要內(nèi)容有圓的軸對稱性和垂徑定理；垂徑定理的應用有作圖和計算證明；解題的主要方法有畫弦心距和半徑等輔助線這些內(nèi)容。在第三行則針對這部分內(nèi)容設計了經(jīng)典案例以供學生參考學習。通過此類課堂小結模式，每一位學生都能夠理解圓的對稱性中的具體內(nèi)容以及重點難點和解題思路，從而能夠深入理解這部分內(nèi)容，并真正提升自身的數(shù)學能力。

三、巧妙借助懸念啟發(fā)型課堂小結提升學生的數(shù)學學習效率

所謂懸念啟發(fā)型課堂小結，通俗而言就是教師在教導完課堂知識以后，給學生設計和所教學內(nèi)容相關的，但是具備一定難度的問題以供學生通過課后時間進行解答。學生通過這類問題的思考并得到最終答案，可以加深對課堂知識的理解程度，同時還能夠有效拓展自身的思維能力，從而促使自身能夠在今后的數(shù)學學習過程中進一步提升自身的學習效率和學習質(zhì)量。此類課堂小結形式適合重難點教學知識，教師在具體運用過程中也需要注意及時給學生提供提示，避免學生產(chǎn)生數(shù)學太難畏懼學習情緒的出現(xiàn)。

總之，在初中數(shù)學教學過程中，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師要能夠重視自身課堂教學過程中的課堂小結教學環(huán)節(jié)，并要能夠有效結合特定的教學內(nèi)容，選擇匹配程度最高的課堂小結形式。只有如此，教師才能夠真正發(fā)揮課堂小結的功效，并幫助自身班級的學生通過課堂小結環(huán)節(jié)的學習進一步提升自身的學習效率和學習質(zhì)量。由此，學生數(shù)學學習的興趣就能夠得到提升，數(shù)學學習的自信也能夠得到增強，學生自然能夠在夯實自身基礎之后，在數(shù)學學習道路上越走越遠。

【參考文獻】

[1]張同君.中學數(shù)學解題研究[M].長春：東北師范大學出版社，2017，1.