獨立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新思維能力調(diào)查報告

葛巖

【摘 要】隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷升高，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)刻不容緩，但對于創(chuàng)業(yè)而言最為重要的又是創(chuàng)新思維。獨立學(xué)院學(xué)生思維相對比較活躍，那么他們對于創(chuàng)新思維以及獨立院校的教育、教學(xué)在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的作用又是如何理解的，是本文探討的重點。同時作為思政課教師如何通過飽含創(chuàng)新品質(zhì)的《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)，來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，是本次調(diào)查的最終目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；馬克思主義基本原理；創(chuàng)新思維培養(yǎng)；思政教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0195-01

近些年來我國的高等教育已經(jīng)迅速普及，全民整體受教育程度有了極大的提升，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也在不斷攀升，問題也隨之而來。2017年我國高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)新高，達到795萬，數(shù)量如此龐大的畢業(yè)生即將走入社會，供需矛盾問題日趨明顯，如何讓這些畢業(yè)生順利就業(yè)，又成為擺在全社會面前的一道難題。[1]解決大學(xué)生就業(yè)問題，當然需要全社會共同的努力，但要想從根本上解決這個問題，鼓勵大學(xué)生積極進行自主創(chuàng)業(yè)無疑是最佳途徑。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以解決自身就業(yè)問題，另一方面也能夠為全社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，但是我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例，卻僅有1%。兩個數(shù)據(jù)，一個是屢創(chuàng)新高的畢業(yè)生人數(shù)，一個是徘徊不前，少之又少的自主創(chuàng)業(yè)比例，現(xiàn)實充分反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的尷尬境地。要想提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例，[2]歸根結(jié)底還要學(xué)生具有創(chuàng)新意識。而獨立院校大學(xué)生思維相對比較活躍，但理論知識儲備，認識深度相對又較為欠缺，為了解這部分學(xué)生對待創(chuàng)新思維的態(tài)度，有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高獨立院校大學(xué)生就業(yè)率，我們課題組做了這項調(diào)查，采用隨機抽樣的方式，對桂林兩所獨立院校的學(xué)生進行了一次抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷 400 份，收回 366 份。問卷內(nèi)容涉及獨立院校學(xué)生對創(chuàng)新思維重要程度的理解，課堂教學(xué)對創(chuàng)新意識的影響，以及充分體現(xiàn)創(chuàng)新的理論品質(zhì)的《馬克思主義基本原理概論》課在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的地位等方面問題。最后，采用歸納和演繹兩種方式對問卷調(diào)查結(jié)果進行深入研究，能夠比較客觀地反映出目前獨立院校學(xué)生對待創(chuàng)新思維的態(tài)度，以及學(xué)生如何看待高校教育，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的作用。

在問及對創(chuàng)新思維的形成及影響方面的問題時學(xué)生們普遍表現(xiàn)出自信，多數(shù)學(xué)生都認為自身有較高的創(chuàng)新思維發(fā)展?jié)摿?。在對?chuàng)新思維的負面影響方面，多數(shù)學(xué)生認為自身經(jīng)驗對于創(chuàng)新思維負面影響最大，而學(xué)校教育對創(chuàng)新思維的影響，在六個選項中僅排第四，說明學(xué)生對于學(xué)校教學(xué)對于培養(yǎng)、提高創(chuàng)新思維是有一定期待的，也是我們進行這項研究的前提。學(xué)生對于高等教育對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的責(zé)任的態(tài)度主要分成兩個方面，一部分認為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高等教育的責(zé)任，另一部分認為不是高等教育的責(zé)任，兩部分人數(shù)相當。可以看出高等教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，還有相當大的空間需要我們?nèi)ネ卣埂Ｄ敲丛诟咝＝虒W(xué)一線的教師，對待創(chuàng)新思維的重視程度，又對學(xué)生有多大的影響呢，有48.91%的同學(xué)認為影響一般。同學(xué)們的這種態(tài)度客觀地說明了，一線教師對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還很不夠，學(xué)生很少能夠體會到思想上的創(chuàng)新啟發(fā)。那么《馬克思主義基本原理概論》課內(nèi)容之一哲學(xué)，在學(xué)生們的理解中又是什么地位呢，有48.36%的同學(xué)認為“哲學(xué)能夠改變思維方法”。這說明同學(xué)們普遍認為，哲學(xué)對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要的意義。但承載著深刻哲學(xué)思想，同時又凝聚著創(chuàng)新理論品質(zhì)的《馬克思主義基本原理概論》課程卻并沒有被同學(xué)們認為對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有積極意義。63.66%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》課僅僅是學(xué)校課程的要求。馬克思主義本身就是創(chuàng)新的結(jié)晶，也是不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新的典范，但同學(xué)們對待《馬克思主義基本原理概論》課的態(tài)度又較為消極，那么如何利用馬克思主義的創(chuàng)新本質(zhì)，對其進行深入挖掘，讓其走入課堂，進而通過《馬克思主義基本原理概論》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是值得我們一線思政教師去思考的。

通過調(diào)查結(jié)果分析，獨立學(xué)院學(xué)生對于創(chuàng)新思維的重視程度較高，對于自身經(jīng)過訓(xùn)練，可以具備一定程度的創(chuàng)新思維能力有較高信心，但同時也可以看出學(xué)生們雖然想獲得創(chuàng)新思維能力，卻因理論認識不足，又無從下手。即使了解哲學(xué)對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義，但當面對創(chuàng)新的典范“馬克思主義基本原理”卻又提不起興趣，因此，我們應(yīng)當積極思考、探索如何從學(xué)生的關(guān)注點入手，讓學(xué)生了解《馬克思主義基本原理概論》就是創(chuàng)新的結(jié)晶，進而讓學(xué)生帶著自身的訴求走進《馬克思主義基本原理概論》課的課堂，在理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維的能力。

參考文獻：

[1]李厚業(yè).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查研究[J].教書育人（高教論壇），2014.8.25.

[2]唐華.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查報告[J].2015年第九屆雜文學(xué)術(shù)研討會論文集，2015.9.8.