淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的研究

陳紅

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我們所使用的教學(xué)教材也在進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)和修正。當(dāng)前的教材多以學(xué)生的需求進(jìn)行編排，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在經(jīng)過重新編排后，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有了不同程度的改進(jìn)和完善，更加適合各階段學(xué)生的發(fā)展需求，但也不可避免的存在一些問題。筆者通過對現(xiàn)今正在使用的已經(jīng)改版過的小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析，總結(jié)出其利弊，并針對教材提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教材；教學(xué)建議

一、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)點(diǎn)與不足

1、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過重新編排，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材不僅在內(nèi)容有所更新，在結(jié)構(gòu)上也有所完善，它結(jié)合了學(xué)生在各個(gè)年齡段不同的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，將數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展的重要性大大加強(qiáng)。完善之后的教材不僅在內(nèi)容上豐富了不少，對于學(xué)生的要求也有所提高，對于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和思維能力培養(yǎng)的重心也日益傾斜。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教材內(nèi)容的選擇。對于實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容的更新上，是以學(xué)生日常經(jīng)歷的生活情景為基礎(chǔ)的，這樣更具有實(shí)用性。教材中就有一塊圍繞學(xué)生生活實(shí)際展開的主題圖，例如：在一冊小學(xué)課本上，對于“位置”知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就結(jié)合一群人排隊(duì)上公交車的生活情景，很多學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，這給學(xué)生以熟悉感，也讓他們有了更為直觀的理解，他們便可以根據(jù)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和自己生活中的親身經(jīng)歷，輕松的理解這一章節(jié)的知識。這樣的教材編排不僅考慮到了學(xué)生的這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，也結(jié)合了學(xué)生本就不多的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們感受到了數(shù)學(xué)與生活是如此的貼近，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。對于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識實(shí)踐到生活中具有重要意義。

第二，教材與其他學(xué)科的聯(lián)系。在新教材版本的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，對于較為基礎(chǔ)的乘法口訣的教學(xué)，編者采用了新穎的圖文結(jié)合的方式。利用幾個(gè)向日葵的生長，通過向日葵生長的過程，直觀的引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。通過兩種學(xué)科的聯(lián)系，不僅知道了植物生長的過程，又能熟練的掌握乘法口訣，何樂而不為呢？這種多學(xué)科融合的方式，不能有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，對學(xué)生知識面的拓寬也有很大的作用。

第三，以人為本，算法多樣。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，無論是學(xué)生熟悉的加減法，進(jìn)位加法和退位減法，亦或是稍微復(fù)雜的一個(gè)數(shù)乘多位數(shù)，多位數(shù)互乘的教學(xué)，無不倡導(dǎo)多種計(jì)算法求結(jié)果的教學(xué)思想。始終尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的計(jì)算方法得到計(jì)算結(jié)果，這一觀點(diǎn)推翻了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，是教學(xué)上的一大創(chuàng)新理念。給學(xué)生以自己學(xué)習(xí)的空間，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，增強(qiáng)他們的獨(dú)立思維能力，是對他們思維成果的尊重。這一觀點(diǎn)的實(shí)施，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有很大作用，同時(shí)，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得以解放，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的不足。分析了當(dāng)前教材版本中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)點(diǎn)之后，對于改編的教材對于學(xué)生們的幫助，我們深有感觸，然而，我們也不能忽略它本身所帶有的一些不足。在我看來，實(shí)驗(yàn)教材中的不足之處主要有兩點(diǎn)：

第一，內(nèi)容冗雜，不利于學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材輔助實(shí)踐后，編者對于教材的使用情況，也進(jìn)行了一些調(diào)查，有大概50%以上的教師認(rèn)為教材內(nèi)容太多，對學(xué)生來說存在些許的難度。這主要是和以往的教材相比，過去，教材的內(nèi)容既少又單一，相對來說，學(xué)習(xí)難度也低一點(diǎn)。經(jīng)過改編之后的新版教材中的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容涉及范圍更廣了，增強(qiáng)了與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，對于實(shí)踐的要求也提高了。實(shí)驗(yàn)教材也更加考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口能力，這種情況下，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)難度也相應(yīng)增加了。

第二，信息量大，不利于理解。新教材版本中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中出現(xiàn)了主題圖，雖然這和學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，但其中信息量過大，出現(xiàn)了不利于學(xué)生提取消化的問題?？傊滩膬?nèi)容的設(shè)計(jì)還是需要好好考慮學(xué)生的自身情況，形象、直觀的圖會讓學(xué)生更容易理解，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、針對實(shí)驗(yàn)教材的提出的教學(xué)建議

1、老師充分備課，熟悉教材。實(shí)驗(yàn)教材中涉及的內(nèi)容非常廣泛，如果數(shù)學(xué)老師還是一味的秉承舊制，十分不利于實(shí)驗(yàn)教材真正作用的實(shí)現(xiàn)，也無法完成教學(xué)目標(biāo)。對于老師的要求有重視備課，準(zhǔn)備充分，遵循教材特點(diǎn)，以學(xué)生的角度為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教材資源的充分利用。

2、教材的創(chuàng)造性使用。新教材版本中的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)過改編的完善之后，其新的特色也不斷顯示出來，問題也不可避免的存在，這就考驗(yàn)老師使用教材的靈活性和創(chuàng)造性了。例如，講“兩位數(shù)相加減”的時(shí)候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，小明有70顆糖，遇到小紅給了23顆，遇到小亮給了15顆，遇到小濤也給了幾顆，最后留下20顆給自己，讓同學(xué)們計(jì)算小濤得到幾顆糖果。這樣的情景貼近生活，可以讓學(xué)生感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界。

3、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自由的提出問題，培養(yǎng)他們的問題意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。尊重學(xué)生思維成果不是教會他們兩種甚至兩種以上的方法解決問題，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后用自己的方法解決問題。通過這些，才會讓學(xué)生主觀上融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷地激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，解決數(shù)學(xué)問題。另外，老師還可以充分了解新教材的內(nèi)容后，分析總結(jié)其特點(diǎn)，計(jì)劃出全新的教學(xué)策略，采取科學(xué)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，例如有情景教學(xué)法，生活體驗(yàn)法，分組合作法等等一系列的創(chuàng)造性教學(xué)方法，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了，積極性就會大大提高，學(xué)習(xí)效果也就更好了。

三、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)對新改版的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的分析，我們可以看出教育逐漸以學(xué)生為主體，更加注重為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容更加豐富，卻也冗雜難懂；加強(qiáng)了與其他學(xué)科之間的種種聯(lián)系，卻也增加了學(xué)習(xí)難度。魚和熊掌不可兼得，不足之處我們盡量彌補(bǔ)，對于其優(yōu)點(diǎn)，我們要充分利用，付諸教學(xué)，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄺孔秀，宋乃慶.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)：現(xiàn)狀與反思——基于“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班的調(diào)查[J].課程·教材·教法，2013，（02）.

[2] 宋乃慶，宋運(yùn)明，李欣蓮.我國小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫特色探析[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2014，（03）.

[3] 吳立寶，王富英，秦華.數(shù)學(xué)教科書例題功能的分析[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2013，（03）.endprint