小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性教學(xué)探析

車(chē)艷

摘 要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)學(xué)科中重要的一門(mén)課程。其對(duì)于小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和提高科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的啟蒙作用。必須提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能讓他們適應(yīng)科學(xué)快速發(fā)展的社會(huì)。在分析小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念的基礎(chǔ)之上，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面，提出促進(jìn)小學(xué)科學(xué)有效性課堂教學(xué)的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效性教學(xué)；策略

新課程改革要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)方式靈活多變，提高課堂教學(xué)的有效性。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，存在著不同程度的低效性問(wèn)題，課堂效率低下、科學(xué)探究低效、學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教師教學(xué)方式傳統(tǒng)單一。這一系列的問(wèn)題導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)達(dá)不到好的教學(xué)效果，為了讓學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，必須提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

一、教師做好課前準(zhǔn)備

教師在上課前，不僅要對(duì)教材進(jìn)行熟悉分析，還要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行備課。教師要仔細(xì)分析教材，在完全了解教材的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)編排教學(xué)方案，保證教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，打造出具有科學(xué)分析規(guī)律及學(xué)生特征的活動(dòng)要領(lǐng)。學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教師在備課時(shí)，要堅(jiān)持因材施教的原則，為不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的教學(xué)途徑。當(dāng)然教師還要預(yù)想到各種突發(fā)情況，比如學(xué)生會(huì)對(duì)某個(gè)問(wèn)題感到困惑、學(xué)生通過(guò)教材對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)等等，提前做好課前準(zhǔn)備，這樣有利于提高課堂效率，提高教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，科學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很有神秘感，但是又十分枯燥和抽象。在小學(xué)科學(xué)的課堂上，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師。教師要想提高科學(xué)教學(xué)的有效性，就必須讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，保持教學(xué)方式的多樣性，在課堂上不斷加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的積極性。例如教師可多給學(xué)生講科學(xué)家的故事，介紹各種奇特的科學(xué)發(fā)明等等，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、加強(qiáng)教材的活用性

環(huán)境是影響人身心發(fā)展的外部因素，所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)越是貼近學(xué)生的生活，越是會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在科學(xué)教學(xué)中，需要將教材與生活相結(jié)合，令課堂內(nèi)容更為靠近學(xué)生的生活，可以讓學(xué)生更加容易地理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生積極參與到課堂中，有利于提高課堂的有效性。小學(xué)生的注意力難以集中，必須時(shí)刻在課堂上添加他們所感興趣的內(nèi)容。例如在講蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)“奇妙的聲音王國(guó)”這一課時(shí)，教師為了獲得較好的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生回去聆聽(tīng)生活中的各種聲音，觀察聲音是怎么發(fā)出來(lái)的，并且在下節(jié)課上演示自己的觀察成果。透過(guò)這一學(xué)習(xí)方式，可以滿(mǎn)足小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而讓課堂獲得較好的教學(xué)成效。

四、分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。老師需要結(jié)合課堂內(nèi)容，打造出有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供條件。對(duì)探究性學(xué)習(xí)而言，老師作為組織者需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后安排各自的任務(wù)。比如，在上“果實(shí)和種子”這一課時(shí)，教師在教學(xué)前根據(jù)學(xué)生狀況，結(jié)合每位學(xué)生的特長(zhǎng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，并且分配好任務(wù)，將每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。之后讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，觀察所收集的果實(shí)與種子的構(gòu)造，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再結(jié)合課本內(nèi)容，真正掌握知識(shí)。這種教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。調(diào)配好學(xué)生相互間的關(guān)聯(lián)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容解釋生活現(xiàn)象。

五、建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制

在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣有利于課堂教學(xué)。與此同時(shí)，教師要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)幫助小學(xué)科學(xué)老師審查課堂教學(xué)效果以及學(xué)生效率。學(xué)生都喜歡被表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的學(xué)生也需要被鼓勵(lì)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和贊美，對(duì)待成績(jī)落后、性格內(nèi)向的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)，在此過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)。建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而不斷改良教學(xué)方式，完善自己的教學(xué)體系，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總之，科學(xué)探究學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，科學(xué)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富多彩的，科學(xué)探究過(guò)程目標(biāo)是不斷變化的。教師應(yīng)該提前做好課前準(zhǔn)備，運(yùn)用精彩的教學(xué)模式，聯(lián)系生活，加強(qiáng)教材的靈活性，進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，并且建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，在課后進(jìn)行教學(xué)反思，改良教學(xué)方式，以提高課堂效率，更好地加強(qiáng)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。讓我們的課堂教學(xué)越來(lái)越有效，越來(lái)越精彩！

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