淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)

魯聰穎

摘 要：人類具有一種好奇求知的本性。好奇心和求知欲隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的成功而不斷得到發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；動(dòng)機(jī)；激勵(lì)

數(shù)學(xué)是一門優(yōu)美的科學(xué)，從形式到內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，都體現(xiàn)著美的特征，展現(xiàn)著獨(dú)特的風(fēng)格。數(shù)學(xué)具有形態(tài)美，和諧、整潔、對(duì)稱、有序；思維美，思路清晰、多向傳導(dǎo)、構(gòu)思巧妙。然而現(xiàn)在我們所接觸的學(xué)生由于社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面因素的影響，以及現(xiàn)有教材本身的應(yīng)試針對(duì)性略強(qiáng)，常常顯得枯燥無(wú)味，而每次考試難度又偏大，因而學(xué)生慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒甚至有放棄思想。怎樣想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)成為教師急需解決的大問(wèn)題。以下是我的一些不成熟想法，寫(xiě)出來(lái)以咨大家共同探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心

人類具有一種好奇求知的本性。好奇心和求知欲隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的成功而不斷得到發(fā)展。好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。為了發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必須保證學(xué)生能較為輕松的學(xué)懂知識(shí)從而更加積極、主動(dòng)的配合教師自覺(jué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中安排的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法則應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂情境的設(shè)置。

教師應(yīng)設(shè)法把學(xué)生的注意力集中于學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，盡量排除干擾。如使用幻燈機(jī)的過(guò)程中，教師盡量不要使自己的影子投影到屏幕上；不需用時(shí)及時(shí)關(guān)閉電源。還可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生很有興趣，也很認(rèn)真地開(kāi)始學(xué)習(xí)新課，并能以互相討論的方式，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的定義、定理進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，從而得出正確結(jié)論。這節(jié)課會(huì)上得相當(dāng)圓滿。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容難度恰當(dāng)，因材施教

針對(duì)不同的學(xué)生要分層次要求：特優(yōu)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)深度和廣度的加深和拓廣；中等生應(yīng)加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練；所謂的學(xué)困生則應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，使其學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、把握好教學(xué)的難度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個(gè)思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識(shí)之間的很大差距，而思維僵化的學(xué)生面對(duì)新舊知識(shí)之間的距離感到束手無(wú)策。但是如果從自已的切身體驗(yàn)出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么任何問(wèn)題都會(huì)變得更加令人感興趣。

三、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，變得更加積極，較少象過(guò)去那樣消極被動(dòng)；學(xué)生之間相互提供了關(guān)于自己學(xué)習(xí)的深度及如何學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋信息，有利于學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；有助于差生穩(wěn)步前進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣。教師的責(zé)任就是在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

一種活動(dòng)方式就是精選一些前面所學(xué)知識(shí)的小綜合題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后由教師全部批改，再讓出一節(jié)課讓學(xué)生自己到講臺(tái)上講一個(gè)題目。原則上是全班同學(xué)依次序，若有不會(huì)的題目，往后面輪，下次這個(gè)同學(xué)重來(lái)。學(xué)生互助學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用，教學(xué)相長(zhǎng)。這種方法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1.當(dāng)小先生有助于理清自己的思路。因?yàn)樵诮o別人講清問(wèn)題之前，自己必須首先搞清概念的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解。2.當(dāng)小先生有助于形成積極的自我概念。首先有助于產(chǎn)生自己對(duì)班集體有用的感受，減少孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心。減輕了“怕別人超過(guò)自己”、“總想奪第一”的心理壓力，從而取得成功。差生也顯得格外有生氣，不再低頭走路。

四、教師的主導(dǎo)作用

首先，教師在課堂上尊重學(xué)生，重視集體作用。老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性結(jié)合較好，師生友好，心情愉快，學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)成功有信心，富于探索，有創(chuàng)造性氣氛。課后，要及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，還應(yīng)給予一定的評(píng)論與指導(dǎo)，提供如何保持與提高成就，或如何克服與改正錯(cuò)誤的方法，這對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起與保持是很重要的。

從以上的一些措施來(lái)看，首先肯定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。其次，必須采取一系列綜合配套的激勵(lì)措施，才能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

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