王敏
【摘 要】在幼兒園教學(xué)中教師就要做好游戲教學(xué)工作,滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展需求,為幼兒營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,在素質(zhì)教育的影響下,就要做好幼兒園游戲育人功能的分析工作,從不同角度上出發(fā),以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。基于此本文針對(duì)在游戲在幼兒園中的育人功能進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述,并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法,僅供參考。
【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒園教學(xué) 育人功能
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.201
在游戲的影響下,不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面教育,同時(shí)也可以滿(mǎn)足這一階段幼兒的學(xué)習(xí)需求。因此,在教學(xué)中教師就要從幼兒的年齡特點(diǎn)上出發(fā),做好有針對(duì)性的指導(dǎo)工作,堅(jiān)持因地制宜的原則,為幼兒創(chuàng)建出適宜的條件。只有確保游戲能夠滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求,才能提高對(duì)幼兒的教育效果。
一、現(xiàn)階段幼兒園游戲育人中存在的不足
由于受到幼兒園辦學(xué)條件等因素的影響,使得游戲教學(xué)效果上也出現(xiàn)了一些不足。如一些教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,更多的將幼兒自主發(fā)起的游戲看作是幼兒違紀(jì)行為等,這樣也就打擊了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,限制了幼兒的思維發(fā)展。其次,一些教師所開(kāi)展的游戲組織工作存在著較強(qiáng)的功利性,加之在教條死板等因素的影響下,也就使得幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生出了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。最后,受到家長(zhǎng)與教師自身觀(guān)念上的影響,也就出現(xiàn)了注重教學(xué)而輕視幼兒的等問(wèn)題。由于游戲教學(xué)存在著目標(biāo)不明確與計(jì)劃不完善等問(wèn)題,這樣也就難以在游戲教學(xué)中展現(xiàn)出德智體美等方面的要求,最終也就影響到了幼兒的游戲效果。此外,由于游戲教學(xué)難以發(fā)揮出其育人的功能與作用,這樣也就不能保證幼兒教育可以向著正確的方向發(fā)展[1]。
二、游戲在幼兒園中的育人功能
(一)滿(mǎn)足幼兒的身心健康發(fā)展需求
幼兒園中的主要任務(wù)就是要從保育與教育上入手,從德智體美等方面出發(fā)來(lái)做好幼兒的教育引導(dǎo)工作,滿(mǎn)足幼兒的全面發(fā)展需求,促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)身心上的健康發(fā)展。因此,在幼兒園教育中,就要從育人目標(biāo)上來(lái)進(jìn)行教育。游戲作為幼兒日常學(xué)習(xí)與生活中的基本活動(dòng)之一,有著極為重要的意義。之所以游戲有著極為重要的地位,就是由于幼兒不僅是幼兒中經(jīng)常性的表現(xiàn)形式,同時(shí)也在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展上有著獨(dú)特的價(jià)值。因此,在幼兒園教育中就要做好幼兒身心健康發(fā)展工作,提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。在這一階段中正是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最為關(guān)鍵的階段,所以說(shuō)開(kāi)展幼兒游戲教學(xué)工作,不僅可以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,同時(shí)也可以滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展需求。可以說(shuō)游戲能夠培養(yǎng)幼兒基本動(dòng)作能力,且在這些運(yùn)動(dòng)的影響下,也可以促進(jìn)幼兒骨骼與肌肉等方面的發(fā)展,增強(qiáng)幼兒身體平衡能力的同時(shí),也能夠幫助幼兒掌握好運(yùn)動(dòng)的技巧,促進(jìn)了器官與神經(jīng)系統(tǒng)等方面的發(fā)展,提升了幼兒的身體素質(zhì)。其次,在幼兒教學(xué)中也能夠滿(mǎn)足幼兒的心理發(fā)展需求。在開(kāi)展游戲教學(xué)情境時(shí),幼兒自身得到了釋放,在一定程度上也可以消除幼兒的心理情緒問(wèn)題,從而減少了幼兒的所存在的不友好的攻擊行為等。因此,在幼兒園教學(xué)中教師就要運(yùn)用好游戲教學(xué)方法,幫助幼兒克服緊張的情緒,促使其消除害怕與厭惡等情緒[2]。
(二)促進(jìn)幼兒智力因素上的發(fā)展
就游戲教學(xué)來(lái)說(shuō),不僅可以滿(mǎn)足幼兒智力上的發(fā)展,同時(shí)也能夠提升幼兒的自我認(rèn)知與各方面的能力。主要是因?yàn)樵谟螒蛑?,其?duì)環(huán)境較為熟悉,且受到良好的同伴關(guān)系影響,也可以促使幼兒主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中去。通過(guò)游戲活動(dòng)過(guò)程的不斷影響,能夠逐漸演變成為幼兒的經(jīng)歷。并在其大腦中得到儲(chǔ)存,在為幼兒記憶與語(yǔ)言積累等方面提供材料的同時(shí),也可以滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知能力上的發(fā)展需求。其次,在游戲的影響下,可以有效培養(yǎng)好幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),如果單純依靠說(shuō)教等方法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,勢(shì)必會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)想要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,就要為幼兒營(yíng)造出輕松愉悅的語(yǔ)言交流氛圍,以此來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行角色扮演游戲中,通過(guò)組織幼兒之間扮演著不同的角色,不僅可以實(shí)現(xiàn)不同身份與語(yǔ)言上的交流,同時(shí)也可以幫助幼兒掌握好不同角色上的講話(huà)語(yǔ)氣等。在常態(tài)化游戲中也能夠有效提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。再次,借助游戲教學(xué)可以培養(yǎng)好幼兒的創(chuàng)造力。在游戲教育下,幼兒也可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn),并形成獨(dú)特的思維,如在教育中教師就可以組織幼兒開(kāi)展搭積木游戲,以此來(lái)培養(yǎng)好幼兒的創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。最后,通過(guò)游戲教育也可以培養(yǎng)好幼兒的想象力??梢哉f(shuō)想象是建立在自由空間基礎(chǔ)上的,幼兒在游戲中保持身心上的愉悅性,也可以為幼兒的想象力發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。所以在教育中教師就要做好游戲教學(xué)的導(dǎo)入工作,讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提升自身的想象能力[3]。
(三)培養(yǎng)好幼兒的道德情操
游戲有著極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性,所以也就充分顯示了游戲?qū)儆谝豁?xiàng)集體性的活動(dòng)。幼兒作為游戲中的一員,在開(kāi)展集體活動(dòng)中就需要通過(guò)彼此之間的合作等來(lái)共同完成。所以在開(kāi)展幼兒游戲教育中教師就要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解與體諒,通過(guò)遵守游戲中的規(guī)則等,以此來(lái)學(xué)會(huì)與他人相處。如在組織幼兒之間開(kāi)展拔河比賽的過(guò)程中,教師就要提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),以此來(lái)幫助幼兒樹(shù)立起積極向上的健康思想,明確與他人合作的重要性。在班級(jí)與班級(jí)之間的游戲中,也可以在提升幼兒集體榮譽(yù)感的同時(shí),培養(yǎng)好幼兒的愛(ài)心??梢哉f(shuō)在游戲中所形成的集體榮譽(yù)感等在一定程度上也豐富的幼兒的道德情操,為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外,還要注重培養(yǎng)好幼兒的審美觀(guān)。游戲本身就是充滿(mǎn)審美的過(guò)程,所以教師就要做好材料上的選擇工作,以此來(lái)保證游戲教育的順利進(jìn)行,借助游戲來(lái)提升幼兒的情感與思想,培養(yǎng)好幼兒的價(jià)值觀(guān)與審美觀(guān) 。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,在開(kāi)展幼兒園教育中教師就要正確認(rèn)識(shí)到游戲的育人作用與功能,結(jié)合現(xiàn)階段幼兒教育中存在的不足,以此來(lái)樹(shù)立起有效的教育理念,為幼兒營(yíng)造出適合身心發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)教育理念的有效滲透,從而為幼兒的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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