特殊教育學(xué)校小學(xué)聾生美術(shù)欣賞課教學(xué)分析

楊升

摘要：近年來(lái)，國(guó)家和政府對(duì)聾生已經(jīng)有了足夠的重視，特殊教育的質(zhì)量也有了巨大的改善。美術(shù)欣賞課在特殊教育中具有非常重要的地位。本文就對(duì)特殊教育學(xué)校小學(xué)聾生美術(shù)欣賞課的教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；小學(xué)聾生；美術(shù)欣賞課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0201-01

在進(jìn)行特殊教育學(xué)校的美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，就不得不關(guān)注聾生這一特殊的學(xué)生群體，老師在對(duì)聾生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不同通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么就需要老師為這些聾生制定出特殊的教學(xué)方案，使用一些特殊的教學(xué)方法，這樣才能讓聾生也能感受到繪畫的美。提高他們的藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)他們對(duì)美的意識(shí)。

1.特殊教育學(xué)校聾生美術(shù)欣賞課教學(xué)的特點(diǎn)

特殊教育學(xué)校的美術(shù)老師在給聾生上課的時(shí)候會(huì)更加的困難，絕大多數(shù)的聾生只能夠欣賞一些特別簡(jiǎn)單的畫作，對(duì)其他的復(fù)雜的畫作不能欣賞，而且他們很難自主的挖掘出畫作背后的那些深層含義，往往只能看一下具體的畫作，無(wú)法理解一些抽象的畫作。這給美術(shù)老師的教學(xué)帶來(lái)了非常大的困難。而且由于聾生本身的特點(diǎn)，他們不能與其他的同學(xué)進(jìn)行交流，無(wú)法在交流和討論之中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，種種原因使得他們的美術(shù)素養(yǎng)和其他學(xué)生相比比較低下，嚴(yán)重影響了美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果。鑒于聾生本身的特殊情況，美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，要使用肢體語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們沖破生理的障礙，明白老師所要表達(dá)的思想，然后跟隨老師一起探索美術(shù)的世界，提高審美素養(yǎng)。

2.老師要對(duì)藝術(shù)作品的審美價(jià)值和藝術(shù)評(píng)價(jià)進(jìn)行介紹

了解藝術(shù)作品的審美價(jià)值和評(píng)論家的藝術(shù)評(píng)價(jià)是藝術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的過(guò)程，是欣賞藝術(shù)的基本。對(duì)聾生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)審美價(jià)值和藝術(shù)評(píng)價(jià)能夠幫助他們更好的掌握作品內(nèi)所蘊(yùn)含的道理，對(duì)他們具有非常重要的意義。美術(shù)老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美價(jià)值學(xué)習(xí)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生個(gè)體的不同。每個(gè)學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境，家庭理念的不同，他們的審美價(jià)值也不盡相同，有些甚至還會(huì)有非常大的差異和矛盾。老師在進(jìn)行審美價(jià)值的學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意到學(xué)生價(jià)值觀的不同，要讓不同價(jià)值觀的學(xué)生都能夠正確的體會(huì)到作品所蘊(yùn)含的美。而且小學(xué)聾生的審美能力比較差，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要選擇一些比較容易理解的畫作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)藝術(shù)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一課。通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)評(píng)價(jià)，學(xué)生們可以非?？焖俚恼莆债嬜鞯膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確的把握作品所蘊(yùn)含的原理。通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)評(píng)價(jià)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞觀，鍛煉他們欣賞美術(shù)作品的能力，也會(huì)激發(fā)他們的評(píng)論欲望，從而自發(fā)的對(duì)一些藝術(shù)畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行藝術(shù)評(píng)價(jià)教學(xué)的時(shí)候，要將主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。由于學(xué)生們的意識(shí)欣賞能力不同，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不同的學(xué)生的接受程度和理解程度也肯定不同，這時(shí)候，老師就要將客觀的藝術(shù)評(píng)價(jià)和主觀的藝術(shù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。如果學(xué)生不能很好的理解對(duì)藝術(shù)作品的客觀評(píng)價(jià)，那么就需要老師主觀的發(fā)出一些推測(cè)型的言論，告訴學(xué)生，我覺得這里畫的非常好，我覺得這幅畫表達(dá)了什么樣的想法。這樣可以幫助那些藝術(shù)審美比較差的同學(xué)提高自己的審美素養(yǎng)，而且還能讓學(xué)生擁有自由發(fā)揮的空間，讓他們知道，老師說(shuō)的也只是代表了老師的個(gè)人看法，每個(gè)人都能夠發(fā)出自己想說(shuō)的聲音。同時(shí)，老師還要對(duì)客觀的藝術(shù)評(píng)價(jià)進(jìn)行篩選，對(duì)那些片面的，主觀意識(shí)非常強(qiáng)的藝術(shù)評(píng)價(jià)予以批判，帶領(lǐng)學(xué)生了解藝術(shù)評(píng)價(jià)中的不足，同時(shí)也能夠起到反思自己的作用。長(zhǎng)期下去，聾生就會(huì)建立起自己的藝術(shù)觀審美觀，藝術(shù)評(píng)價(jià)的能力也能有所提升。

3.要對(duì)繪畫的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)介紹

對(duì)繪畫過(guò)程的介紹也是藝術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一課，能夠幫助學(xué)生迅速的學(xué)習(xí)繪畫方法，體會(huì)作者在繪畫過(guò)程中的想法，對(duì)學(xué)生掌握作者的繪畫意圖和畫作所隱藏的含義具有非常重要的意義。老師在進(jìn)行繪畫過(guò)程的教學(xué)中，需要彼此全神貫注的認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則學(xué)習(xí)的成果就不能得到保證。就以《五牛圖》為例，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要分析構(gòu)成圖畫的各種元素，一共有五頭牛，每一頭牛的姿態(tài)各不相同，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將這幅畫拆開來(lái)講，分別給學(xué)生講解每一頭牛的絕妙之處，然后等學(xué)生學(xué)完這五頭牛之后，再對(duì)整幅畫作進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)價(jià)。聾生雖然語(yǔ)言交流上有障礙，但是其他地方比常人要更加敏感，使用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可以更快的掌握繪畫技巧和畫作所隱藏的深意，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法效果非常的好。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，特殊教育學(xué)校的小學(xué)聾生美術(shù)欣賞課教學(xué)與普通學(xué)校的美術(shù)欣賞課教學(xué)有非常大的差異，難度較大，老師在開展美術(shù)欣賞課教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況的不同制定一些針對(duì)性的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，確保每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到美術(shù)畫作所蘊(yùn)含的美，幫助學(xué)生建立良好的藝術(shù)欣賞觀，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展能夠起到非常大的幫助。

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