探究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

吳忠銀

【摘 要】本文主要以課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用為重點(diǎn)展開論述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的作文現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、積累豐富的寫作素材、培養(yǎng)學(xué)生的作文自主性、提升學(xué)生作文的高度這四方面進(jìn)行深入探索與研究，主要目的在于增強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)水平，為提高小學(xué)生語文作業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 作文教學(xué) 重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.123

語文屬于一門積累性學(xué)科，學(xué)生的作文水平能夠切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的語文積累程度。若想提升學(xué)生語文作文創(chuàng)作水平，單一的傳授語文知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生對(duì)日常生活的進(jìn)行積累，在進(jìn)行寫作時(shí)需重點(diǎn)突顯真情實(shí)感，因其是整篇文章的靈魂。所以，只對(duì)語文課本進(jìn)行教學(xué)是不能滿足寫作要求的，需不斷積累課外知識(shí)，才能使學(xué)生的創(chuàng)作出更好地文章。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的作文現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)前許多學(xué)生來講，作文屬于一項(xiàng)極度枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就當(dāng)前的學(xué)生寫作現(xiàn)狀來講，還有許多不足。第一，學(xué)生自身對(duì)作文學(xué)習(xí)熱情不高。教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要是對(duì)學(xué)生布置有關(guān)作文的作業(yè)，就能聽見學(xué)生的諸多怨言，對(duì)于作文完成狀況也不是非常樂觀。通過教師的全面分析發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生協(xié)作困難的主要因素就是學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，若是學(xué)生失去對(duì)作業(yè)學(xué)習(xí)興趣，自然就會(huì)在潛意識(shí)中抵抗協(xié)作。第二，學(xué)生欠缺對(duì)應(yīng)的作文素材的積累能力。對(duì)小學(xué)生來講，他們剛步入到學(xué)習(xí)與生活中，難免對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)是匱乏的。然而語文創(chuàng)作最為關(guān)鍵的就是學(xué)生對(duì)生活感悟與對(duì)資料的理解，利用語言表述出，但因?qū)W生對(duì)文章素材積累不足以及對(duì)知識(shí)體系理解不夠全面，導(dǎo)致其創(chuàng)作水平無法滿足作文的實(shí)質(zhì)需求。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的對(duì)語文作文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，需注重提升學(xué)生對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣，這是提高語文作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)作為一種能力，也是一種愛好。學(xué)生若是存在較強(qiáng)的寫作興趣，那么在日常中一定對(duì)積極主動(dòng)的參與到寫作活動(dòng)中。課外閱讀同語文教材知識(shí)點(diǎn)有所不同。因語文教材中教學(xué)內(nèi)容皆是固定的，并且受到的傳統(tǒng)教育模式的影響比較嚴(yán)重，教學(xué)方式滯后，教學(xué)目標(biāo)單一，時(shí)常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。而課外閱讀對(duì)小學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，多元化的形式與豐富的內(nèi)容使學(xué)生更加滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特點(diǎn)。例如，教師可組織學(xué)習(xí)定期閱讀一篇課外故事，之后通過自身理解，來把故事內(nèi)容利用自己的語言表述出，若是有需要，還可以讓學(xué)生寫讀后感。在故事情節(jié)的激發(fā)下，使學(xué)生一直保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，從而自愿完成教師所布置的工作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（二）有助于學(xué)生積累寫作素材

寫作是學(xué)生度日常生活中所見所聞的直接體現(xiàn)，采用寫作的方式將學(xué)生的見解與感悟表達(dá)出來。通俗地講，就是學(xué)生所接觸的知識(shí)面越廣泛，就能表達(dá)學(xué)生的感悟與思想越多，至少含有最基本的協(xié)作能力。因此，合理展開課外閱讀對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)量有促進(jìn)作用，有助于學(xué)生開拓事業(yè)，使學(xué)生能夠有更多的素材能夠融進(jìn)到寫作之中。例如，語文教師構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，在不同時(shí)期選擇不同類型的讀物進(jìn)行閱讀，如童話故事、神話故事以及人物傳記等，能夠使學(xué)生有跟多的素材融入到寫作中，對(duì)文章的人物、心理、場景等多方面描寫都有所接觸，進(jìn)而在實(shí)際中能夠引用相關(guān)素材，從而提高學(xué)生習(xí)作能力。比如：語文教師可以組織學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》，通過了解文章主人公魯濱遜的性格特點(diǎn)以及文章中的一些表現(xiàn)手法，來引入到之后寫作中。若是語文教師再日后留有關(guān)續(xù)寫人物的作文，就能將魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓的精神融入其中，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是諸多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)語文作文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生不在語文教師的監(jiān)督上進(jìn)行寫作才是最佳狀態(tài)。讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以切實(shí)豐富學(xué)生知識(shí)體系，學(xué)生通過大量閱讀課外讀物，能夠?qū)⒆陨硐敕ㄇ袑?shí)的表達(dá)出，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感情，提升學(xué)生表達(dá)情感的欲望，進(jìn)而通過作文的形式表現(xiàn)出來。例如，語文教師可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天所閱讀的課外讀物寫出讀后感，或是通過日記的方式記錄下來，循序漸進(jìn)，學(xué)生便會(huì)形成良好的寫作習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力。語文教師可以每一天都指定一篇課外讀物來讓學(xué)生寫讀后感，比如周一可以讓學(xué)生讀敘述文，周二可以讓學(xué)生讀人物傳記，周三可以讓學(xué)生讀神話故事，周四可以讓學(xué)生讀外國名著，周五可以讓學(xué)生讀童話故事等，每一天針對(duì)一個(gè)類型寫出相應(yīng)的讀后感，從而使學(xué)生的知識(shí)體系得以豐富，在寫相似文章時(shí)能夠字字珠璣，從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

（四）有助于增強(qiáng)學(xué)生寫作高度

目前諸多學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)的問題就是“假大空”。但通過進(jìn)行課外閱讀的方法，來轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，通過閱讀課外讀物來了解社會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生寫作高度，增強(qiáng)學(xué)生寫作的社會(huì)意識(shí)與思想性，而并非是局限在日常生活的瑣碎事情中，把學(xué)生的思想感悟與眼界安放在社會(huì)上、國家上，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的作文賦予更加深刻的涵義。對(duì)于小學(xué)生來講，優(yōu)秀的課外讀物，對(duì)他們樹立的三觀具有積極意義，因此在選擇課外讀物時(shí)一定要選擇優(yōu)秀的文章，這樣才能保證課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用充分的發(fā)揮出。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀尤為重要，它是確保小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文作文興趣的關(guān)鍵，只有合理安排課外閱讀，才能使小學(xué)語文作文教學(xué)得以提高。在某種程度上講，閱讀為寫作的基礎(chǔ)，作文為閱讀的結(jié)果，學(xué)生在良好的環(huán)境中閱讀課外環(huán)境，能夠切實(shí)豐優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生寫出的作文更具真情實(shí)感。通過積累課外讀物中的知識(shí)點(diǎn)，為日后寫作奠定良好基礎(chǔ)。

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